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初中思想品德課如何培養(yǎng)學生思維力的策略論文
陶行知是中國現(xiàn)代教育史上一位偉大的人民教育家，他也是近代創(chuàng)造教育的開拓者。他的創(chuàng)造教育思想，深刻地闡述了創(chuàng)新對國家發(fā)展的重要意義，強調(diào)創(chuàng)造型人才和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這給新課改提供了理論指導。新課程的基本理念是“強調(diào)學生的體驗、探究、實踐在教學活動中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學習成為學生獲得知識、愉快、成功體驗的過程”。由此看來，新課程改革和陶行知的創(chuàng)造教育精神是契合的。因此，我們在平時的教學中也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，這就需要做到以下幾個方面。
一、營造良好的學習氛圍，激起學生的創(chuàng)新意識
在教學活動中，只有建立民主平等的師生關系，才能營造出生動活潑的課堂教學氛圍，發(fā)揮學生的主體性。如我在“讓我們的生活充滿情趣”的教學中，一個環(huán)節(jié)是“學會欣賞”，按課本上的要求只要學生聽歌和看書畫作品。但為了更能體現(xiàn)學生學習的主體地位和增加師生間的互動性，我先讓教學班中一位有音樂特長的女學生上講臺來一展歌喉，一首《童年》把學生帶回了充滿憧憬和樂趣的兒時；然后我自己親自揮筆潑墨，一個集書法和繪畫于一體的“舞”字又讓學生感受到了書畫作品的美感。這既達到了培養(yǎng)學生欣賞能力的目的，又能無形地教育學生要發(fā)展特長、培養(yǎng)情趣。這樣，就能把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。
二、創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生質疑，提高學生的創(chuàng)新能力
陶行知指出：“學貴知疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進”，并明確地說，“這個疑字我當重用它”。在學習“友情”一課時，學生較難掌握友情的特點，我們教師可在這一課中有目的地創(chuàng)設出一系列的問題，由學生根據(jù)自身的實際情況去分析。在學生思考問題、回答問題時，教師適當?shù)貑l(fā)學生去感知：“并不是所有的人都可以成為自己的朋友，自己也不可能成為所有人的朋友。” 讓學生在解決問題后，自然而然地懂得怎樣交友、待友，懂得把握好擇友的“標尺”。這樣的課堂使得學生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中體現(xiàn)其自身的主體地位，引起學生積極思考，形成討論式、探究式的課堂教學環(huán)境，使學生創(chuàng)造思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性等要素都得到了有效訓練。
三、改變學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
在教學過程中，我們教師要注意調(diào)動學生各種學習感官，如果課堂上沒有一個輕松、自由、民主的環(huán)境，就激發(fā)不了學生的參與熱情和創(chuàng)造力，教學活動就不容易順利開展下去。所以，在平時的教學中我注重鼓勵學生積極參與各種小活動，諸如自編自演小品、知識競答等；適時給參與者表揚和獎勵；多開展班級內(nèi)組與組之間的競賽等。這些措施的確使我們的思想品德課堂變得鮮活起來而不再死氣沉沉。以至于到了后來，每堂思想品德課前學生自覺預習了本課的內(nèi)容，有適合做小活動的部分，他們已經(jīng)自行編排好了，甚至每個班級都成立了固定的品德小品表演組等�？梢�，給學生一個自由民主的學習活動空間是激發(fā)學生學習熱情的前提，是順利實施思想品德新課改的必要條件之一。
四、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
思想品德課的很多知識都是來源于現(xiàn)實，同時又用來指導我們的生活。我們要充分聯(lián)系實際，讓學生做到學以致用，去觀察、認識、分析、思考、解決現(xiàn)實生活中存在的問題。創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，這樣才能培養(yǎng)學生的實踐能力。
如在上“人生的真正價值在于奉獻”這一課時，我問學生：“前不久我校舉行的為某某同學治病捐款的活動，你們有沒有參加？”因為大多數(shù)學生同學都參與了，這時他們會很自豪地說：“我們參加了。”緊接著，我會說：“你們的這種行為就是奉獻精神的具體表現(xiàn)。其實，我們這個社會很多人都在默默地奉獻，只不過平時我們并未十分關注，而我們的社會正因為有了許許多多這樣的無私奉獻者才繁榮富強的。你們將來走上社會以后，絕大多數(shù)同學就會成為奉獻社會、振興中華民族的一分子。”這樣講解，能使學生在不知不覺中不由自主地接受這樣的觀點，進而激發(fā)學生們積極奮發(fā)、不斷創(chuàng)新的精神，很自然地對學生們健全人格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，也起到了聯(lián)系實際、學以致用的效果。
總之，只要我們在平時的教學中發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，就一定能夠實現(xiàn)陶行知先生所說的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的美好理想。只有這樣，才能讓我們的民族屹立于世界民族之林。
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