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動物科學專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的研究和探索是一個被國內(nèi)外高等教學管理者和教師普遍關(guān)注的主題。國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)明確了實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，著重提高大學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力建設(shè)人力資源強國。國家要實施人才強國戰(zhàn)略，就必須切實加強科技人才隊伍建設(shè)，把人才資源作為最重要的戰(zhàn)略資源，營造有利于科技創(chuàng)新的社會環(huán)境，充分發(fā)揮教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用。從近些年國家“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽，以及國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、部分省高校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃立項的投入可以看出，各級政府均已重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
21世紀的知識經(jīng)濟時代，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標的高等學校應(yīng)注重培養(yǎng)提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，把培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才作為適應(yīng)未來經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略。高校作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺是國家創(chuàng)新體系的有機組成部分，也需結(jié)合實際情況，從政策導向、培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程建設(shè)改革和經(jīng)費投入等方面給予支持。動物科學專業(yè)具有應(yīng)用性強的特點，要求學生掌握專業(yè)理論知識的同時，還需具備較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，為此在人才培養(yǎng)過程中，教育管理者需認清影響大學生創(chuàng)新的主要因素，結(jié)合專業(yè)的需求和特點，在優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、改進教學方法、強化能力培養(yǎng)等方面有針對性地開展工作。
一、影響動物科學專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的主要因素
動物科學專業(yè)畢業(yè)生主要從事畜禽養(yǎng)殖及相關(guān)工作，為人類提供優(yōu)質(zhì)高效的畜禽產(chǎn)品，其培養(yǎng)質(zhì)量直接影響我國畜牧業(yè)的發(fā)展，進而影響人們的生活質(zhì)量。由于多方面原因，高校在培養(yǎng)人才的過程中，對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得較為棘手。
1.學生思想認識不到位。改革開放給我國經(jīng)濟帶來快速發(fā)展，但人們的思想認識沒有得到同步提高，甚至還出現(xiàn)了一些不良習俗。在此過程中，大學生作為社會的成員，也受到社會經(jīng)濟發(fā)展、物質(zhì)生活豐富的影響和個別不良風氣的誘惑，學生的心態(tài)變得急躁、功利，不能“耐得住”寂寞清苦;部分學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，上進心不強，甚至連正常的學生任務(wù)都難以完成;部分學生沒有學習目標，缺乏學習動力，很多時間投入到個人感情交往上，忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng);更多學生認為自己能力不夠，無法開展相關(guān)研究工作，進而畏懼不參加。另外，動物科學專業(yè)亦屬農(nóng)科類專業(yè)，不少學生是服從志愿錄取，這種現(xiàn)象在綜合類高校比較常見，學生存在較為嚴重的專業(yè)思想問題，不愿在專業(yè)上花時間，只想考試應(yīng)付過關(guān)，更不利于科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2.教師教學方式待改進。雖然各高校都在逐步推進教學改革，但因職稱評審、科研申報、崗位評聘、綜合考核等導向因素的影響，使得教師對本科教學重視程度不夠，不愿在本科教學和人才培養(yǎng)上投入精力，僅僅滿足于不出現(xiàn)教學事故。部分教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學方式，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)注力度、重視程度不夠，只停留在基礎(chǔ)性的啟示階段，指導方式呈現(xiàn)出偶發(fā)性、個別化、隨意性的特征[1]。與此同時，高校仍舊把考試和及格率作為考核教師和學生的主要標準，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)定位為第二課堂或課外活動，教師則更是將學生的創(chuàng)新能力歸結(jié)于自身的鍛煉和提高，未從教學方式方法上下功夫、多思考;只發(fā)現(xiàn)自己在指導學生方面所投入的精力，未充分認識對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義。值得一提的是，動物科學專業(yè)的教師在開展教學的同時，還承擔了很多科研任務(wù)和科技服務(wù)工作，自身也存在精力不夠分配等客觀原因，難以在本科教學上投入足夠時間。
3.組織活動方法需創(chuàng)新。在學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，作為育人主體學校也著力開展各種各樣的活動，如邀請專家學者作學術(shù)報告、組織學生赴養(yǎng)殖場參觀、組織專業(yè)技能比武、牧場見習、實行科技導師制等等，雖然學校的各級管理部門的出發(fā)點是好的，但由于未充分考慮學生的實際情況，往往出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。譬如不管學生是否對學術(shù)報告感興趣要求學生全部進入會場，導致大多數(shù)學生對學術(shù)報告厭倦;組織學生參觀養(yǎng)殖場，缺少相關(guān)的專業(yè)情況介紹，學生難得有機會問為什么，反而讓學生感覺是去看熱鬧;雖然實行了科技導師制，但由于缺乏相應(yīng)的平臺及激勵措施，使得導師不熱心指導學生，學生無事可做。諸如這些，都需要在組織活動的過程中，堅持以人為本，不斷改進工作方式方法，提高活動質(zhì)量和效果。
4.學校管理措施未到位。學校管理狀況如何決定了各項制度和活動的執(zhí)行效果。在實際工作中，往往會出現(xiàn)“重文件發(fā)布，輕實際落實”的現(xiàn)象，導致所制定的各項政策措施缺乏統(tǒng)一有效的管理和指導;學校各部門官本位思想嚴重，難以有效地溝通和配合，很多程序設(shè)置復雜，不便于執(zhí)行，導致多種平臺流于形式;評價指標不科學，表現(xiàn)為過于單一和功利化;相關(guān)考核驗收、評優(yōu)獎勵等配套制度不健全，缺乏長效機制的保障，難以調(diào)動師生的積極性。所有這些，都因管理問題使得原本較好的活動無法很好地貫徹執(zhí)行，而影響工作的順利開展。因此，相關(guān)部門在策劃活動的初期就要全盤考慮，做好溝通協(xié)調(diào)，簡化程序，以便于活動得到較好地落實，提高活動效果。
二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的途徑和方法
高等學校承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術(shù)文化、促進現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，需要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，依據(jù)科技發(fā)展和社會需求，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。
1.開展引導式教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。國家鼓勵高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新中作出貢獻。為此，高等學校首先要更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)體制，以提高人才培養(yǎng)水平。要樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式。改革傳統(tǒng)的考核辦法和單一的評價標準，實施創(chuàng)新學分制，即把學生的創(chuàng)新成果折算成相應(yīng)的學分予以注冊，以便對學生創(chuàng)新成果的量化考核和學生創(chuàng)新能力的物化肯定。
合理的課程體系不僅起到構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，打下扎實專業(yè)基礎(chǔ)的作用，而且有利于良好能力結(jié)構(gòu)的形成，要本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的原則，推進和完善學分制，將課程分為若干模塊，各模塊自成體系且相互聯(lián)系，讓學生自由選擇，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供條件;實行彈性學制，促進文理交融，促使學生養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習慣;第一學期課程設(shè)置可以以科研為主線，適當安排科研規(guī)范、科研方法、科研項目等專題講座，指導大學生如何做好科技創(chuàng)新工作。
教學過程中，教師要秉承奉獻精神，把學生當成自己的子女，加強教育和引導，使學生能夠重視學習、認真學習，奠定較為扎實的理論知識基礎(chǔ);努力實施啟發(fā)式、探究式、參與式等教學方式，幫助學生學會學習，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好氛圍;主動關(guān)心學生，對學生所提出的疑問進行分析，引導學生逐步掌握解決問題的方法，提高學生分析問題和解決問題的能力，促使其創(chuàng)新意識的增強。
2.實施創(chuàng)新性教學，增強學生的創(chuàng)新意識。教師要遵循以人為本的原則，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。如結(jié)合本學科特點，運用啟發(fā)式、雙向式、課題研究式的教學方法，在教師的指導下由學生自主進行研究性學習，使學生達到學會求知方法和提高運用知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。針對動物科學專業(yè)學生總體不夠活躍這一特點，教師要鼓勵學生敢于發(fā)表不同見解，加強師生間、學生間的雙向交流，培養(yǎng)學生“發(fā)散性”、“求異性”的思維習慣。
教師通過科研提高自身業(yè)務(wù)水平、深化對所講授知識的認識，把最新科研成果、個人研究的最新體會充實到教學內(nèi)容中，把科研的視角和思維方式帶入教學過程中，促進教學改進與教學水平的提高，使學生在學習中感受研究的過程和思維方法，進而強化學生的科學思維和創(chuàng)新意識。同時，可根據(jù)情況指導學生選擇課題、尋找突破口、搜集資料、撰寫研究報告等，在科研指導中激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，實現(xiàn)從傳統(tǒng)型教育到創(chuàng)造型教育的突破。
實驗教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。通過采用“開放式實驗”教學模式，讓學生自主設(shè)計實驗，吸引學生主動參與，更大程度地鍛煉和培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生對提出問題、研究問題、解決問題的興趣，培養(yǎng)學生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，發(fā)展學生的個性和潛質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
3.豐富體驗式實踐，培養(yǎng)學生的動手能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的非常有效的途徑，必須充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的積極作用。堅持教育教學與畜禽生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合;開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效;充分利用社會教育資源，提供進入畜禽養(yǎng)殖企業(yè)或相關(guān)研究機構(gòu)從事實踐和科研訓練的機會，開展各種課外、校外科研活動。在生產(chǎn)實踐中，讓學生身臨其境，充分感受科研工作的樂趣，最大程度地發(fā)揮他們的主觀能動性，教師則深入細致地考察學生的科研潛能，并擇機有重點地培養(yǎng)。
學校要支持學生參與科學研究，設(shè)立學生專項科研基金，鼓勵學生與教師共同完成課題研究。學生可以根據(jù)自己的興趣，找到相應(yīng)教師，共同商討和設(shè)計研究課題，在教師指導下完成課題設(shè)計、試驗實施、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作。由于研究課題源于學生感興趣的問題，并與教師共同設(shè)計和實施，讓學生經(jīng)歷了一個完整的研究過程，他們的實驗操作能力和思維能力即能得到高效鍛煉。在組織各類科研活動的過程中，也可根據(jù)需要物色具有創(chuàng)新思想的個體，組建科研創(chuàng)新團隊，達到以點帶面的效果。
另外，鼓勵本科生選修自己感興趣的課程，并有意識地安排專人進行指導，使其對感興趣的學科進行更深入地學習和鉆研;我院組織開展的暑期“試就業(yè)”，讓學生利用暑假到企業(yè)進行實踐、實習，增加接觸社會、了解社會、感受社會的經(jīng)歷，使他們認識到社會所需要大學畢業(yè)生的基本條件以及進行優(yōu)先就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)優(yōu)選條件，促使其努力學習，努力提高自己的綜合素質(zhì);充分利用國家級大學生實踐教學基地，在相關(guān)課程教學、課外科技活動方面組織學生深入基地第一線，主動發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的不足之處，并讓他們帶著問題回校進入實驗室開展研究活動，增強他們的成就感;實行產(chǎn)學研結(jié)合的協(xié)作式培養(yǎng)模式，集教學、科研、就業(yè)于一體，實現(xiàn)學校、企業(yè)或研究所多方面聯(lián)合，對科研、生產(chǎn)以及人才培養(yǎng)均具有較大的促進作用，值得關(guān)注。
4.建設(shè)開發(fā)式平臺，為學生提供創(chuàng)新機會。高水平的硬件資源和實驗室條件是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要前提。因此，學校應(yīng)加強科研環(huán)境的建設(shè)，為培養(yǎng)學生科研能力和創(chuàng)新能力搭建平臺。目前，不少高校逐步實現(xiàn)由教學型向教學研究型轉(zhuǎn)變，由單一的、應(yīng)用型科學體系向多科性、研究型轉(zhuǎn)變;學科體系則由傳統(tǒng)的經(jīng)驗化管理模式向開放的科學化管理模式轉(zhuǎn)變，建立了“創(chuàng)新能力、實踐能力、發(fā)展能力”為目標的人才培養(yǎng)體系。
高校需要進一步加大教學投入，加強實驗室、校內(nèi)外實習基地、課程教材等教學基本建設(shè)，尤其要建立實驗公共平臺，設(shè)有開放實驗室，學生可以根據(jù)興趣愛好選擇課題，制訂實驗方案，自主設(shè)計實驗步驟、統(tǒng)籌實驗時聞、安排實驗用具，同時學生所在院系還要從本科教學經(jīng)費中列支這類專用經(jīng)費。除此之外，對需要飼養(yǎng)動物的試驗，還應(yīng)配備試驗動物房，并提供必要的設(shè)施條件，確保常規(guī)試驗的順利開展。
實施科技導師制，為學生提供參與教師科研活動的機會，同時也讓教師指導學生從事相關(guān)科研工作。我院全面實行導師制，即學生自進校后就通過隨機分配的方式，將新生分配給學院的專業(yè)教師，由他們指導學生生活、學習，通過教師介紹行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及學院科研工作的運轉(zhuǎn)情況，有經(jīng)驗的教師還會擇機組織學生參觀高技術(shù)含量的實驗操作，促使學生對科研及創(chuàng)新工作產(chǎn)生興趣，進而對學生的學習目標、學習動力等方面產(chǎn)生深遠影響，并能在其進入高年級后主動開展相關(guān)科研創(chuàng)新工作。
除此之外，國家目前所組織建設(shè)的農(nóng)科教大學生合作人才培養(yǎng)基地、國家級大學生實踐教學基地都是很好的平臺，學生有更多的機會走進科技先進企業(yè)，一方面學習他們的先進養(yǎng)殖技術(shù)和飼養(yǎng)管理經(jīng)驗，另一方面可以從中給自己帶來一些啟發(fā)，即在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上換一種方式方法可能效果更好一些，這些想法以及后期的研究會給行業(yè)的發(fā)展帶來很大的推動作用。
5.完善激勵性機制，促進師生的創(chuàng)新投入。激勵機制的建立與完善是促進學生培養(yǎng)與成才的重要保障。學校鼓勵本科生投入科研工作，在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)他們的探索興趣和科學精神，可通過設(shè)立大學生科研基金，并將其作為學生進行科學研究和科技開發(fā)的專項經(jīng)費。建立科學合理的獎勵辦法，對積極參加科研創(chuàng)新活動的優(yōu)秀學生給予綜合測評加分或?qū)ｍ椏蒲歇剬W金，在黨員發(fā)展、畢業(yè)分配等工作中予以優(yōu)先考慮;對大學生科研成果予以獎勵，表彰其創(chuàng)新精神和事跡，實施大學生科研能力等級評定制度，對科研成果突出的可以頒發(fā)科研能力等級證書，特別突出的甚至可以推薦為免試研究生，從而激發(fā)大學生科研創(chuàng)新的熱情;對大學生從事科技開發(fā)與推廣給予政策上的支持。通過以上措施，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，活躍學術(shù)氣氛，努力形成寬松和諧、健康向上的創(chuàng)新文化氛圍。
學生的成長、成才離不開教師們的悉心指導和幫助。在此過程中，學校或?qū)W院要對教師的工作給予肯定，要根據(jù)其指導學生取得科研成果的多少和質(zhì)量核定教學工作量，對工作突出的優(yōu)秀教師在項目申報、職稱評審等方面給予政策傾斜，提高他們的積極性，將他們樹立為教書育人的榜樣，讓更多的教師向他們學習，形成全體教職員工奉獻育人的新風尚。
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