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工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討論文
一、我國(guó)當(dāng)前高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育存在的問題
工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育在我國(guó)的起步比較晚，隨著近年來(lái)各大高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)高等院校中得到全面的開設(shè)，也反映出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的強(qiáng)烈需求。作為提升企業(yè)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工業(yè)設(shè)計(jì)在我國(guó)眾多企業(yè)中得到極大的關(guān)注。但相關(guān)調(diào)查報(bào)道指出，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生真正從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)的人員只占其中的一小部分，主要是由于畢業(yè)生難以在企業(yè)中找到自己的位置，從而導(dǎo)致學(xué)生選擇轉(zhuǎn)行，雖然其中包含大部分的個(gè)人主觀因素，但也反映出高等院校在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中的傳統(tǒng)教育已難以滿足企業(yè)的發(fā)展需求。我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育基本上都是基于工藝美術(shù)上發(fā)展的，無(wú)論是師資隊(duì)伍，還是教學(xué)觀念，都具有明顯的藝術(shù)化。雖然近年來(lái)各院校已加強(qiáng)和國(guó)外設(shè)計(jì)院校的交流與學(xué)習(xí)，但從總體上看，還存在許多問題對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育水平造成影響，主要包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）在工藝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，未能實(shí)現(xiàn)學(xué)科的真正交叉，導(dǎo)致學(xué)生形成不合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成影響；
�。�2）在工藝設(shè)計(jì)教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，往往只重視訓(xùn)練結(jié)果而忽視訓(xùn)練過程，無(wú)法切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力；
（3）人才培養(yǎng)模式未能和市場(chǎng)需求工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討蘇琦濰坊科技學(xué)院262700接軌，導(dǎo)致教學(xué)和社會(huì)需求出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)，無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。
二、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)
2.1加強(qiáng)校企直接的合理與交流
鑒于當(dāng)前我國(guó)工藝設(shè)計(jì)人才和企業(yè)需求對(duì)接性不強(qiáng)的特點(diǎn)，企業(yè)往往更加傾向于實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，但高職工藝設(shè)計(jì)畢業(yè)生的動(dòng)手、思維及表達(dá)能力和企業(yè)的需求還存在一定的差距。而且畢業(yè)生也不了解企業(yè)的工作內(nèi)容記流程，對(duì)職業(yè)缺乏合理的規(guī)劃。因此，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該從企業(yè)邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師到學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)符合企業(yè)和學(xué)校的需求，也可以指派教師與學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)。因此，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)在人才需求、專業(yè)定位、學(xué)生能力培養(yǎng)及課程體系改革等方面的交流與探討，以構(gòu)建和復(fù)合型人才培養(yǎng)相符合的培養(yǎng)模式，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需求。
2.2實(shí)行學(xué)校與企業(yè)相互兼職的教學(xué)方法
該教學(xué)方法實(shí)行的目的就是為了充分發(fā)揮出雙方的優(yōu)勢(shì)，通過相互參與到人才培養(yǎng)與技術(shù)研發(fā)工作中，推行“雙師制”教學(xué)制度。如企業(yè)在生產(chǎn)、研發(fā)中的一些難題，可提供給學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師及學(xué)生進(jìn)行探討，以找出科研合作的切入點(diǎn)。而對(duì)于高職職業(yè)學(xué)校自主開發(fā)設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目，也可以邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行分析、指導(dǎo)及評(píng)審。這種教學(xué)方式既不會(huì)占用企業(yè)的設(shè)備資源，企業(yè)還能從中發(fā)現(xiàn)新的項(xiàng)目資源。該教學(xué)模式的實(shí)行，可以為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)，且能有效解決高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題。而企業(yè)還可以對(duì)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)掌握的情況進(jìn)行反饋，以為教師制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)提供信息支持，有助于建立一套以學(xué)生為主體，以企業(yè)為載體的新型教學(xué)方法，從而為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)其所需要的復(fù)合型人才。
2.3基于工業(yè)設(shè)計(jì)大賽培養(yǎng)復(fù)合型人才在高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)相關(guān)的工程技術(shù)人員要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與到各項(xiàng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)比賽中，然后將比賽設(shè)計(jì)作品上交到企業(yè)的技術(shù)研發(fā)部門中進(jìn)行審核，然后由技術(shù)研發(fā)部門人員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出修改意見。通過比賽，不僅能對(duì)高職學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)，有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
2.4根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求展開設(shè)計(jì)教學(xué)
隨著現(xiàn)代各大高等院校的招生規(guī)模越來(lái)越大，對(duì)于高職工藝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生而言，要想順利進(jìn)入市場(chǎng)，就必須接受更多的考驗(yàn)。第一，在工藝設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可推薦學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)行，以和企業(yè)共同進(jìn)行產(chǎn)品的開發(fā)。對(duì)于學(xué)生而言，參與到企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，就是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的表現(xiàn)。因此，能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生必須要根據(jù)自身的情況提出合理、可行的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，以符合企業(yè)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)際要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。而且，在和企業(yè)合作的過程中，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)就會(huì)更多，有助于學(xué)生對(duì)企業(yè)的運(yùn)作及產(chǎn)品的生產(chǎn)流程進(jìn)行了解，使學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理解更加深刻。第二，在高職工藝設(shè)計(jì)教學(xué)中，必須要做到教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合，無(wú)論是軟件，還是硬件，都能符合現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求。隨著現(xiàn)代制造技術(shù)信息化的不斷發(fā)展，CAD/CAM技術(shù)在工業(yè)設(shè)計(jì)中得到廣泛的應(yīng)用，且各種新型工藝、材料也層出不窮。因此，在現(xiàn)代高職設(shè)計(jì)教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)模式，還是教學(xué)內(nèi)容上都要和社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行有效的對(duì)接，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維及實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)實(shí)際需求的工業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)合型人才。
三、結(jié)束語(yǔ)
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)企業(yè)對(duì)工業(yè)人才的需求越來(lái)越多，但對(duì)人才綜合能力的要求也非常高。因此，基于我國(guó)高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，提出加強(qiáng)校企直接的合理與交流、實(shí)行學(xué)校與企業(yè)相互兼職的教學(xué)方法、基于工業(yè)設(shè)計(jì)大賽培養(yǎng)復(fù)合型人才及根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求展開設(shè)計(jì)教學(xué)等策略，以加強(qiáng)對(duì)高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
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