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廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)探索論文
引言
廣告學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)，也是藝術(shù)學(xué)，它是策劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新等全方位的學(xué)科，既是宏觀的人文社會(huì)學(xué)，又是微觀的跨學(xué)科、多學(xué)科交叉的復(fù)合性應(yīng)用學(xué)，它的學(xué)術(shù)性高、應(yīng)用廣泛、涉及面廣。如何使老師教好、學(xué)生學(xué)好，如何使廣告學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)切實(shí)落實(shí)到實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，如何使畢業(yè)生真正達(dá)到社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)廣告學(xué)人才提出的高要求，成為社會(huì)應(yīng)用型人才。也是蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)管理和教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
一、培養(yǎng)方案高標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)教案講實(shí)際
三本院校要辦好廣告學(xué)專業(yè)，首先要解決學(xué)生底子薄和廣告學(xué)的高端性之間的矛盾。廣告學(xué)科必須站在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前沿，引領(lǐng)科研導(dǎo)向，研發(fā)新產(chǎn)品，開(kāi)拓新市場(chǎng)。它是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程。因此，需要較高的學(xué)術(shù)水平和豐富的社會(huì)實(shí)踐能力。面對(duì)三本院校學(xué)生底子薄、綜合素質(zhì)差距大等現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，要教出好學(xué)生，必須要先做好老師。老師必須學(xué)好，研究透課文的全部?jī)?nèi)容，總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，有針對(duì)性地把理論講活，把難點(diǎn)講透，并且要樹(shù)立科學(xué)的教育觀，在實(shí)踐中解析課文，在生活中講清案例，做到?jīng)Q不“照本宣科”，決不死板教條，決不誤人子弟。蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系2007年結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定出《責(zé)任制教學(xué)管理模式》，明確提出素質(zhì)教育的新思路，強(qiáng)調(diào)教學(xué)思想要高起點(diǎn)，要求保證教材的權(quán)威性、保持學(xué)術(shù)的時(shí)代性，堅(jiān)持使用高水準(zhǔn)的教材。在教學(xué)設(shè)置上，第一學(xué)年，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。把實(shí)踐性強(qiáng)的創(chuàng)意類課程安排在一年級(jí)，旨在樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，訓(xùn)練動(dòng)手能力；第二學(xué)年，介入市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)賽事，進(jìn)一步消化理論知識(shí)，提高創(chuàng)作水平，訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力；第三學(xué)年，提高理論水平，加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)文化研修專業(yè)方向的鍛煉，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、廣告策劃學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等方面的理論知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第四學(xué)年，重在社會(huì)實(shí)踐，提高專業(yè)能力，開(kāi)始就業(yè)準(zhǔn)備。
（一）素質(zhì)教育通全局，全力抓好一年級(jí)
蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系十分重視新生第一課，并由骨干教授和講師使用自編教案授課。做到以下三個(gè)方面：其一，課文的內(nèi)容不能改變，變動(dòng)課文的次序，把先理論后實(shí)踐改為先實(shí)踐后理論；把費(fèi)解的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和藝術(shù)原理生活化，深入淺出地講課文；把理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到作業(yè)、作品解析的過(guò)程中去詮釋。其二，在講課文、做練習(xí)的同時(shí)，要教技能、教方法，讓每一個(gè)學(xué)生在一兩周內(nèi)出成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的自信心和對(duì)課程的濃厚興趣，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助的團(tuán)結(jié)精神。其三，全面地補(bǔ)充與實(shí)踐課題相關(guān)的交叉知識(shí)，如文學(xué)上的短板限制了學(xué)生的理解能力，哲學(xué)、美學(xué)的欠缺限制了學(xué)生的鑒賞能力，藝術(shù)學(xué)的缺席妨礙了學(xué)生想象力的發(fā)揮。所有這些，都要在講課與實(shí)踐中得到補(bǔ)充，在講線性寫(xiě)生時(shí)，要講清楚中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的抽象性和線的精神因素；在講畫(huà)面氣韻時(shí)，要講舞蹈的形體語(yǔ)言和動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)情緒；在講構(gòu)成時(shí)，要講陰陽(yáng)開(kāi)合中的布勢(shì)和脈動(dòng)的起伏作用；在講內(nèi)容和形式時(shí)，要講音樂(lè)中的詞與曲的關(guān)系。使學(xué)生明白全面發(fā)展的重要性，從而自覺(jué)地研修相關(guān)交叉的課題。在專業(yè)創(chuàng)意訓(xùn)練上從一年級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)始，讓學(xué)生初步設(shè)計(jì)“印花布”“圖案”以及“平面構(gòu)成”；讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)中所應(yīng)用的各種構(gòu)成因素和設(shè)計(jì)元素，如黑白灰的對(duì)比關(guān)系、圓與方、虛與實(shí)的生成關(guān)系等；讓學(xué)生盡早懂得設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)程序和行業(yè)特點(diǎn)。
（二）強(qiáng)調(diào)課堂示范，實(shí)行跟進(jìn)式輔導(dǎo)
廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生雖然都是沒(méi)有藝術(shù)基礎(chǔ)的文理科考生，但他們不乏聰明，只要尊重他們的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們的潛能，他們很快就能進(jìn)入“角色”。授課教師要通過(guò)示范與啟發(fā)等多種教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣點(diǎn)，及時(shí)地“點(diǎn)化”他們，時(shí)�？隙▽W(xué)生的進(jìn)步，抓住時(shí)機(jī)在全班或全系范圍內(nèi)，講評(píng)好的作業(yè)、好的作品，在講評(píng)中理出知識(shí)點(diǎn)，解析成功的關(guān)鍵點(diǎn)，使全班、全系都能覺(jué)悟，同時(shí)進(jìn)步。與此同時(shí)，老師要跟進(jìn)式輔導(dǎo)，使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中一環(huán)扣一環(huán)的遞進(jìn)式發(fā)展，明確強(qiáng)調(diào)第一步的成功不能代表后面的成功，讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作的不易之處。因此，老師上課時(shí)，要步步不離學(xué)生，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，普遍的問(wèn)題全班講，個(gè)別與個(gè)性的問(wèn)題耐心給每個(gè)學(xué)生分析、啟發(fā)。這種“推波助瀾”的課堂實(shí)踐讓全班“好戲連臺(tái)”，不斷出現(xiàn)的好作業(yè)、好成績(jī)讓學(xué)生深感意外，讓老師感到“自愧不如”。
二、以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，以創(chuàng)作檢驗(yàn)實(shí)踐能力
《廣告學(xué)》專業(yè)人才必須在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)提高，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)受鍛煉。蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系的實(shí)踐教學(xué)分三部分。第一部分是課堂實(shí)踐，圍繞課文的學(xué)術(shù)知識(shí)和創(chuàng)作要求進(jìn)行作業(yè)。課題作業(yè)不能照搬書(shū)本案例，要應(yīng)用課文的專業(yè)原理來(lái)自己創(chuàng)作。每個(gè)單元都從研究物質(zhì)形態(tài)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)寫(xiě)生—解析—重構(gòu)—草圖—?jiǎng)?chuàng)作，這樣一個(gè)程序來(lái)完成，在每個(gè)環(huán)節(jié)中，第一步是發(fā)揮個(gè)性，自己構(gòu)思；第二步是老師講評(píng)、輔導(dǎo)和修改；第三步是在全班比較的基礎(chǔ)上，講解理論知識(shí)，重視知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，以期提高審美水平和作業(yè)的專業(yè)高度。在評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)上不唯分?jǐn)?shù)，為學(xué)識(shí)；不唯表象，為能力。要看個(gè)性化成份，要看創(chuàng)新思維的展現(xiàn)。第二部分是實(shí)踐課，參與社會(huì)項(xiàng)目，參加全國(guó)及全省的設(shè)計(jì)、才藝比賽。根據(jù)專業(yè)、項(xiàng)目不同，分別組織若干學(xué)習(xí)小組，由相關(guān)專業(yè)的老師組織實(shí)施。在實(shí)踐過(guò)程中涉及的周邊課目，再由專業(yè)教師講解，如軟件問(wèn)題，遇到桌面系統(tǒng)、三維系統(tǒng)、動(dòng)漫系統(tǒng)，都由軟件老師巡回講解、輪流輔導(dǎo)。在創(chuàng)作過(guò)程中，采用靈活有效的授課方法，運(yùn)用集體講授、重點(diǎn)示范、個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，以實(shí)踐驗(yàn)證理論，以講解詮釋知識(shí)，在整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中，讓學(xué)生既要弄懂課文，又要學(xué)會(huì)運(yùn)用。在實(shí)踐中，廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生積極參加國(guó)家、甘肅省各項(xiàng)比賽，包括全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演、甘肅省書(shū)畫(huà)攝影展、甘肅省創(chuàng)新杯計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽以及甘肅藝術(shù)大展等，并獲得了43個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國(guó)家專利2項(xiàng)。實(shí)踐證明，在動(dòng)手中學(xué)理論，在消化理論的同時(shí)輔導(dǎo)創(chuàng)作是三本院校學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。第三部分是社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研和認(rèn)知實(shí)習(xí)。社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力是廣告學(xué)專業(yè)的基本功。素質(zhì)教育不只是琴棋書(shū)畫(huà)，更重要的是健康的大腦和心靈，靈活的雙手與智商。同時(shí)還具備不斷學(xué)習(xí)的能力。所以走向社會(huì)，學(xué)會(huì)交往和內(nèi)省，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)是廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要任務(wù)。理論課程重調(diào)研是藝術(shù)設(shè)計(jì)系多年的主張，無(wú)論是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，還是社會(huì)學(xué)概論，所有社會(huì)性理論課都由教師帶隊(duì)去商場(chǎng)、企業(yè)、設(shè)計(jì)公司等單位實(shí)習(xí)，做到在調(diào)研中寫(xiě)論文、寫(xiě)總結(jié)，有時(shí)還編故事、編劇本，以多樣形式詮釋課文，演示心得體會(huì)，展示才藝水平。
三、分階段總結(jié)，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力
在實(shí)踐課堂上，學(xué)生完成作業(yè)后，不能正確講出作品的韻律關(guān)系和點(diǎn)線面的構(gòu)成原理，作品的美學(xué)原則和命脈關(guān)聯(lián)以及可改進(jìn)的地方。所以，教師分時(shí)段的總結(jié)講評(píng)十分關(guān)鍵，在大二、大三的講授中應(yīng)該及時(shí)地講課文、講案例，講定義。要把課文前后貫通，把理論課、實(shí)踐課形成雙軌階梯形，使之有聯(lián)系、有論證、有提高、有回旋、有秩序。形成課與課的銜接、理論與實(shí)踐的溝通，各科之間的融合與對(duì)接，如在講“設(shè)計(jì)素描”時(shí)，聯(lián)系平面構(gòu)成、立體構(gòu)成來(lái)詮釋；在講“三大構(gòu)成”時(shí)要引證設(shè)計(jì)素描的基本觀點(diǎn)；在項(xiàng)目創(chuàng)作中，要聯(lián)系色彩的情緒表達(dá)和民族特點(diǎn)，要講清楚美學(xué)與民俗、地域文化間的區(qū)別與聯(lián)系等等。使學(xué)生明白所學(xué)課程的設(shè)計(jì)是科學(xué)性，實(shí)用性。
在第三學(xué)年，指導(dǎo)學(xué)生整理歸納個(gè)人學(xué)養(yǎng)與愛(ài)好，選擇就業(yè)方向，不斷深化知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納清楚實(shí)用知識(shí)和學(xué)科理論，解析明白藝術(shù)的高度和工藝的難度，使實(shí)用技能應(yīng)用自如，把專業(yè)理念層層深入，使素質(zhì)水平得到升華。
四、注重科學(xué)的教學(xué)秩序，端正教風(fēng)學(xué)風(fēng)是素質(zhì)教育的基本保證
在人才培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義教育和法制教育，要求師生嚴(yán)格遵守國(guó)法校規(guī)、遵守《師生守則》。大力提倡文化素質(zhì)和文明程度的提升，把教師的職業(yè)道德、學(xué)生的素質(zhì)教育和教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵；教師的敬業(yè)要體現(xiàn)在授課態(tài)度和備課水平上；教師的責(zé)任性要落實(shí)在課堂輔導(dǎo)和課余的答疑解難上；把“量化考核”落實(shí)要在學(xué)生的到課率、及格率、就業(yè)率和獲獎(jiǎng)率的綜合評(píng)估上；把先進(jìn)點(diǎn)要放在改進(jìn)授課方法、科研教學(xué)雙豐收的制高點(diǎn)上。以課代表帶動(dòng)全班的學(xué)風(fēng)，以優(yōu)秀班帶動(dòng)全系的紀(jì)律，形成全系范圍的學(xué)業(yè)交流、學(xué)術(shù)競(jìng)賽和全方位的校園文化，有效的解決學(xué)生管理中存在的問(wèn)題。
與此同時(shí)，抓好教學(xué)管理，系領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，帶頭做好各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮黨支部和全體黨團(tuán)員的帶頭作用，要發(fā)揮全體教職員工和全系班干部的愛(ài)崗敬業(yè)精神，使干部有凝聚力，讓教工有向心力，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、相互支持、齊心協(xié)力、共同進(jìn)步的先進(jìn)團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)取在素質(zhì)教育和廣告學(xué)教學(xué)上更上層樓，取得好成績(jī)。
五、結(jié)語(yǔ)
探索三本院校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，如想培養(yǎng)出具有廣告學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)設(shè)計(jì)技能，較全面地掌握廣告的本質(zhì)特征及營(yíng)銷、策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、媒體、廣告運(yùn)作等領(lǐng)域知識(shí)，能在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)范圍內(nèi)的各類企事業(yè)單位、廣告公司、媒介機(jī)構(gòu)、廣告業(yè)務(wù)部門(mén)、出版單位等領(lǐng)域從事相關(guān)工作，具有較強(qiáng)實(shí)際工作與研究能力的復(fù)合應(yīng)用型人才，就要組建一支綜合素質(zhì)高，專業(yè)技能過(guò)硬，發(fā)展意識(shí)超前，重視團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，甘于奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)。搭建一個(gè)師生相互學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流以及自我展示和自我提升的平臺(tái)，構(gòu)建一種科學(xué)化銜接基礎(chǔ)課和專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課的遞進(jìn)式教學(xué)方法與優(yōu)化教案的教學(xué)體系，是結(jié)合實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)探索三本院校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式科學(xué)、實(shí)效的正確之路。
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