高職內(nèi)涵人才培養(yǎng)論文
一．理論界對(duì)高職人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的理解
劉力教授主編的《高職人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式新探》一書中，認(rèn)為高職人才培養(yǎng)模式就是人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)形式(或樣式)，它應(yīng)該滿足一定的準(zhǔn)則，讓人可以按照這個(gè)準(zhǔn)則容易的執(zhí)行，它有幾層涵義:
�、俦仨氂幸欢ǖ娜瞬排囵B(yǎng)思想才能發(fā)生人才培養(yǎng)模式;
�、谌瞬排囵B(yǎng)模式的表現(xiàn)形式有很多種，一般而言，指導(dǎo)思想不一樣，人才培養(yǎng)模式就會(huì)不同。
�、廴瞬排囵B(yǎng)模式必須有能夠讓人效仿的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和執(zhí)行程序。
�、苋瞬排囵B(yǎng)模式應(yīng)該具有一定的規(guī)范。趙計(jì)平教授則在《三位一體高職人才培養(yǎng)模式案例》一書中，提出了構(gòu)建三位一體的高職人才培養(yǎng)模式。他認(rèn)為“三位一體”就是要實(shí)現(xiàn)“能力標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和職業(yè)資格證書”三者結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)為例給出了該培養(yǎng)模式。本文對(duì)高職人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的觀點(diǎn)結(jié)合教育界和理論界對(duì)高職人才培養(yǎng)模式的探討，本文認(rèn)為，人才培養(yǎng)模式的.內(nèi)涵可以描述為:高職人才培養(yǎng)模式是一種對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)手段、培養(yǎng)制度和培養(yǎng)評(píng)價(jià)等各要素的有機(jī)結(jié)合，對(duì)不同的高職院�？梢韵喈惖闹笇�(dǎo)思想，其表現(xiàn)形式也可有很多種，但是高職人才培養(yǎng)模式必須有能夠讓人效仿的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和執(zhí)行程序，即要具有可操作性，不能是“紙上談兵”。
二、高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成
上節(jié)已經(jīng)談到，高職人才培養(yǎng)模式包涵培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)手段、培養(yǎng)制度和培養(yǎng)評(píng)價(jià)等五個(gè)方面，這也是高職學(xué)生人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素。其中，培養(yǎng)目標(biāo)就是要解決培養(yǎng)什么樣的人的問題，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)模式首先解決的問題，對(duì)高職教育而言，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，較強(qiáng)的創(chuàng)造力和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。
培養(yǎng)內(nèi)容要解決怎么來培養(yǎng)人的問題，現(xiàn)在我國高職院校廣泛采用了“技能證書+學(xué)歷證書”的方式，實(shí)踐證明，這種方式是一種有效的人才培養(yǎng)方式，但在實(shí)施中需要注意如何創(chuàng)設(shè)更好的條件來擴(kuò)大學(xué)生自主性，保證學(xué)生畢業(yè)后有更好更長遠(yuǎn)的發(fā)展機(jī)會(huì)。培養(yǎng)手段就是要解決如何培養(yǎng)人的問題，對(duì)高職教育，無外乎兩種方式，課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)不同的專業(yè)，就需要學(xué)校具體考慮課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間比例的分配，一般而言，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)必須達(dá)到30周及以上。培養(yǎng)制度是保證人才培養(yǎng)所制定的一系列法律和法規(guī)，如學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)校日常規(guī)章制度等。需要指出的是，由于高職院校更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此，如何協(xié)調(diào)課堂教學(xué)或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分比例，每個(gè)專業(yè)需要各自做出調(diào)整。培養(yǎng)評(píng)價(jià)是保證培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會(huì)需要所進(jìn)行的評(píng)價(jià)工作，一般可從兩個(gè)方面入手:基本理論和專業(yè)知識(shí)的考察;動(dòng)手能力的考察�；局R(shí)和理論考察可通過口試、筆試等方式完成，而動(dòng)手能力則需真刀真槍，通過實(shí)際操作來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。
另外，培養(yǎng)評(píng)價(jià)也是對(duì)高職學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行反饋的較好環(huán)節(jié)，通過建立合理的評(píng)價(jià)制度能夠更好的促進(jìn)高職教育的發(fā)展。
此外，高職人才培養(yǎng)具有其特殊性，那就是高職學(xué)生不僅要具備一定的理論知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，故高職人才培養(yǎng)還需要與企業(yè)界展開廣泛的合作，因此，高職人才培養(yǎng)涉及到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三個(gè)層面，學(xué)校與學(xué)校，企業(yè)與企業(yè)，學(xué)生與學(xué)生都需要有一個(gè)廣泛交流的雙向溝通平臺(tái)。
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