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以人為本理念下的班主任工作探討論文
摘要：新課程改革的理念中最重要的一條就是“以人為本”, 要做到“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子”, 讓孩子成為學習的主體, 讓課堂人文化、自主化、和諧化。
關鍵詞：以人為本; 班主任工作; 激勵; 賞識;
一、善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點
孔老夫子早就曾主張“因材施教”, 現(xiàn)代社會的教師更應該因人而異, 及時發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點, 實施賞識激勵, 才會迸發(fā)出奇跡的火花, 才能達到以人為本這一目的。
還記得我曾教過一個外轉來的調皮大王叫小鵬, 他每天上學來第一件事就是放下書包, 然后跑到大門口小賣店去買小食品, 然后油嘴麻花地回到教室, 再然后就是左右“撩騷”。細打聽, 我知道他家三個女孩, 好容易在他媽媽45歲時才有了他這個接戶口本的人, 家里慣得不行。一直以來就有“調皮搗蛋大王”之稱, 正因為這樣他們班主任才不惜磨破嘴皮子求關系幫他轉學到鎮(zhèn)上來, 以便擺脫這一“瘟神”。知道這些情況后, 我多次和他談心, 還利用午休的時間為他輔導功課, 甚至在他有一次為班級同學打抱不平, 和別班同學打仗被打破腦袋時, 我?guī)ьI全體班干部去看他, 并表揚他樂于助人, 但是也委婉批評他不該動手打架, 他感動得哭了, 家長也很感動, 后來當他傷好返校時, 我還在班隊會上特意為他上了一堂“講義氣與守紀律”的“題外政治課”, 大家暢所欲言, 使他明白了自己這次犯錯誤的真正原因, 從此以后他逐漸變得守規(guī)矩了, 不再調皮了, 甚至有的老師戲稱“宋老師, 轉你班的‘小活驢’怎么讓你給變成‘小綿羊’了?”
二、抓好激勵賞識的契機
新的教學理念告訴我們, 教師必須用贊賞的眼光看待每一個學生, 即便是你心中很討厭的“刺頭”, 這樣才能真正做到以人為本。
我曾教過叫小良的一個學生他很聰明, 但上課愛開小差, 而且是不完成作業(yè)的釘子戶。面對這樣一個“刺頭”, 我按捺住心里的不滿, 而是設法找到激賞他的契機, 終于在開學的第一次小測驗時, 他的成績很好, 我便借機會表揚他說:“你看看你, 上課不怎么認真聽講、課后又不認真完成作業(yè), 這次考試都能打79分, 可見你是多么聰明呀!如果你能克服這兩點, 一定會更優(yōu)秀的!大家說對不對呀?”同學們異口同聲地贊同我, 這位同學從此以后真的改正了這些缺點, 由原來的“刺頭”變成了“乖乖寶”。
三、平等尊重待學生
鑒于新課改的“要尊重學生、平等待學生, 讓學生生活在陽光之中”的要求, 我們作為教師一定要愛學生, 也要尊重學生的人格, 建立平等的師生關系。要想做到平等尊重對待學生, 必須做到充分理解信任學生、欣賞呵護學生, 切勿傷害學生的自尊心和自信心, 這樣才能建立民主平等、親密和諧的良好的師生關系, 班級管理也就井然有序了。
記得那一年我剛送走一個畢業(yè)班, 學校安排我接一位懷孕的老師的二年2班, 原班主任在交接班時告訴我:“班里有一位很特別的孩子叫小靜, 我教她這一年來幾乎沒說過話, 什么活動也不參加, 學習中上, 你接手時注意些。”
我接手后仔細觀察, 發(fā)現(xiàn)這個孩子真的內向到極點, 上課不發(fā)言, 下課不和同學來往、說話, 見到老師只是點頭, 甚至低頭而過!我好奇怪。記得我接手那年元旦前夕的班隊會課上, 我要求同學們做賀卡給父母、老師或者同學。全班只有她沒有完成任務, 我雖然沒有批評她, 但卻語氣嚴肅地問道:“你做的賀卡呢?”她卻低著頭沉默不語�！班謬}”一滴溫熱的淚珠滴在我的手背上, 燙疼了我的心, 我不再逼她, 而是詢問她的鄰居王彩秀, 了解小靜的情況。原來她爸爸坐牢了, 媽媽病臥在床, 姥姥姥爺、爺爺奶奶都不管他們。我為此感到深深的內疚, 于是買了一個洋娃娃送給她, 并帶領全班班干部去她家?guī)椭杉覄�。從此以�? 小靜見了我都會甜甜地叫一聲“宋老師好”。而且在大家的幫助和關心下, 她的性格開朗了許多�？磥砥降茸鹬氐牧α渴巧衿娴�。
四、風趣幽默化解尷尬
激勵學生不僅可以用贊賞的口吻, 還可以用一些風趣幽默的語言來化解師生間的尷尬, 這樣既讓學生心存感激, 并充滿信心。也能增進師生間的和諧度。
記得在講完五年級數(shù)學《簡易方程》一章后, 我讓小亮到黑板上做題�？墒�, 他做完后惹得同學們哄堂大笑, 只因為他把算式法與方程法一鍋攪馬勺地混在一起。我強忍住自己的怒火沒有噴發(fā), 而是風趣幽默地說:“看來咱班的小亮同學對于算式法牢記于心呀, 要不怎會在做方程時還能念念不忘?”同學們笑得前仰后合, 他自己也害羞地笑了。之后, 我又重復一遍簡易方程的要領, 然后讓他對自己的錯誤進行糾正, 這樣大家都牢固地掌握了這一知識點。
瑞士的希爾泰說過“愛可以戰(zhàn)勝一切�！倍覄t認為, 教師的愛更具有魔力, 它能化腐朽為神奇。
在班級管理中, 如果班主任能擁有無私的博大的愛, 那么它遠比淵博的知識更重要, 更能激發(fā)學生的學習興趣, 從而積極參與到班級管理中。而激勵賞識就是激發(fā)學生“買老師賬”的重要手段, 只有學生“買老師的帳”, 才能有興趣學好你的學科, 從而提高教學質量, 提高學生的學習成績。
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