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提高學(xué)生的計(jì)算能力的幾點(diǎn)做法論文
計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一�！坝�(jì)算”在教學(xué)中所占的比重相當(dāng)大，無論是應(yīng)用題、填空題，還是簡易方程等，都離不開計(jì)算。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，計(jì)算教學(xué)不容忽視。而數(shù)學(xué)計(jì)算正確率低是目前許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的一個(gè)明顯問題，學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確并不是許多老師和家長認(rèn)為的“粗心”和“馬虎”，而是計(jì)算能力差。那么，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算呢？我的具體做法和體會是：
一、 加強(qiáng)口算，夯實(shí)基礎(chǔ)。
口算是一種不借助計(jì)算工具，主要靠思維、記憶直接算出結(jié)果的計(jì)算方式，它是筆算、簡算、估算的基礎(chǔ)，又是計(jì)算能力的重要組成部分，所以要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。
1、注意掌握口算的方法。例如，運(yùn)用數(shù)的組成來計(jì)算10以內(nèi)的加、減法；用湊十法來計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法；用乘法口訣求積或商；在混合運(yùn)算中，教給學(xué)生一些運(yùn)算技巧，如：A+B－A＋B=2B ：A×B÷A×B=B2 等。
2、注意觀察數(shù)據(jù)的特征，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)適當(dāng)運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便運(yùn)算。如：98＋78，可以將98看作100，得出的結(jié)果再減2，這樣算起來既快又準(zhǔn)。
3、口算常練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課都抽出一些時(shí)間做幾道口算題，開始時(shí)不要求快，但要按規(guī)定時(shí)間完成。偶爾穿插學(xué)生常錯(cuò)、易混淆的練習(xí)題進(jìn)行聽算和看算訓(xùn)練，這種緊張而有序的訓(xùn)練，引起了學(xué)生的極大的興趣。日積月累，持之一恒，學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提高是顯而易見的。
3、口算練習(xí)形式多樣。由于口算題比較枯燥，所以設(shè)計(jì)口算題時(shí)，要做到形式多樣。例如：同桌互算、口算競賽、接力賽等。學(xué)生你追我趕，勁頭十足，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)競賽意識，從而產(chǎn)生口算興趣。
二、 參與推導(dǎo)，明確算理。
很多學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是沒有理解算理，因此在推導(dǎo)計(jì)算法則、運(yùn)算定律的過程中，要盡量引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，通過自己觀察、操作，主動去探索，這種獲得知識的過程，理解才深刻，才能自覺構(gòu)建自己的知識體系，才能運(yùn)用自如。例如：在教學(xué)商中間有0的整數(shù)除法時(shí)，常會出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：420÷4=15，究其原因是學(xué)生對十位上不夠商1要寫0占位不理解。所以在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意讓學(xué)生理解為什么十位上要商0。
三、 錯(cuò)例分析，對癥下藥。
一般說，在新授課初次練習(xí)時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，教師可讓學(xué)生板演，引導(dǎo)其他學(xué)生改正，還可以通過改錯(cuò)題的形式進(jìn)行糾正，防患于未然。
如果同一個(gè)學(xué)生或同一班級的同學(xué)重復(fù)同一種計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，教師要有針對性地對常見的典型錯(cuò)例進(jìn)行分析、“會診”。還要在平時(shí)的練習(xí)中復(fù)現(xiàn)此類題目，組織學(xué)生進(jìn)行對比訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生比較、鑒別的能力，提高計(jì)算的正確性。比如學(xué)生常將24×5和25×4、16×5和15×6等混淆，教師就利用早自習(xí)時(shí)間常出這種對比題。
另外，建立病題卡也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，將做錯(cuò)的計(jì)算題，建立病題卡片，可以起到預(yù)防錯(cuò)誤再次發(fā)生的作用。學(xué)生可以自己在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，有意地進(jìn)行記憶訓(xùn)練。
四、 形式多樣，激發(fā)興趣。
心理學(xué)家皮亞杰說：“所謂智力方面的工作都依賴于興趣”。當(dāng)學(xué)生理解算理，弄清算法后需要一定量的訓(xùn)練才可以提高計(jì)算的能力。由于計(jì)算題沒有情節(jié)，比較枯燥，因此訓(xùn)練時(shí)，教師要設(shè)計(jì)豐富多樣的訓(xùn)練形式，吸引學(xué)生的注意，引起他們的興趣。比如：聽算練習(xí)、對抗賽、計(jì)算小能手評比等。
五、 培養(yǎng)習(xí)慣，保證正確。
學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，受益一生。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計(jì)算正確率的前提。
1、 認(rèn)真對數(shù)。題目抄題了，結(jié)果就不可能正確。所以抄題時(shí)，要及時(shí)與原題或上一步算式進(jìn)行核對，以免抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號。
2、 認(rèn)真審題。我們做計(jì)算題時(shí)，不應(yīng)拿起筆來就算，必須先審題，看看運(yùn)算順序是什么，能否進(jìn)行簡便運(yùn)算，然后再動筆。
3、 認(rèn)真書寫。書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范，數(shù)字間要有間隔。
4、 “草稿紙”草不得。要準(zhǔn)備專門的草稿本子，打草稿要遵循從上到下、從左到右的書寫要求，字跡清楚、規(guī)范。
六、 熟記數(shù)據(jù)，提高速度。
在計(jì)算過程中，如果學(xué)生熟記了一些重要數(shù)據(jù)，有助于學(xué)生提高計(jì)算速度和正確率，較好地掌握計(jì)算技能。
1、 和、積為整百、整千的數(shù)據(jù)。如：25×4=100、125×8=1000、65＋35=100等。
2、 1—20的平方數(shù)、1—10的立方數(shù)。
3、 常見的分、小數(shù)互化。
=0.5
=0.25
=0.2
=0.125等
4、π的2——19倍，π×12—92
5、有關(guān)“0”、“1”的計(jì)算規(guī)律。
這些計(jì)算結(jié)果的記憶，不但對提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計(jì)算速度。
七、 加強(qiáng)估算，學(xué)會檢驗(yàn)。
估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算的方法可以對計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍，通過計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯(cuò)誤。可以讓學(xué)生看計(jì)算結(jié)果的末一位，如個(gè)位是3和8，結(jié)果的個(gè)位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等。
總之，學(xué)生的計(jì)算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。作為教師，首先自身要對計(jì)算法則、定律等運(yùn)用自如，指導(dǎo)時(shí)才能得心應(yīng)手，提高效果。同時(shí)訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。在計(jì)算教學(xué)中,做到不斷思考，不斷探索，不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，而要想方設(shè)法避免計(jì)算的單一性、枯燥性，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。那么，我們可以相信,學(xué)生計(jì)算能力提高的那一天不會很遠(yuǎn)。
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