兒童畫的創(chuàng)作與輔導(dǎo)論文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的兒童畫的創(chuàng)作與輔導(dǎo)論文，希望能夠幫助到大家。
從教十余年，兒童畫的輔導(dǎo)始終貫穿在教育教學(xué)中，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，對(duì)于兒童畫的創(chuàng)作與輔導(dǎo)我始終在探索中學(xué)習(xí)與總結(jié)，也總結(jié)出點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與同行共同學(xué)習(xí)探討。
兒童畫繪畫是兒童普遍喜愛(ài)的一種愛(ài)好，是兒童以繪畫的形式所進(jìn)行的活動(dòng)及創(chuàng)作，這項(xiàng)活動(dòng)在發(fā)展兒童智力、對(duì)兒童進(jìn)行美育等方面有著不可忽視的作用。
兒童畫，顧名思義，兒童的畫。兒童是主角，在這里看重的是兒童參與繪畫活動(dòng)的過(guò)程。作為教師，我們通過(guò)研究和分析兒童在繪畫創(chuàng)作過(guò)程中所反映出來(lái)的生理和心理特點(diǎn)，了解和認(rèn)識(shí)兒童的發(fā)展，同時(shí)利用這些特點(diǎn)找出更加適合少年兒童生理和心理發(fā)展的輔導(dǎo)教育方法，以促進(jìn)少年兒童身心的健康發(fā)展。從這個(gè)意義上講，兒童繪畫作品并不能作為一項(xiàng)專門的美術(shù)門類同畫家們的創(chuàng)作劃等號(hào)。如果一味的將少年兒童的繪畫活動(dòng)和作品同成年人的繪畫活動(dòng)和作品劃等號(hào)，從教育的角度就會(huì)起相反的作用，抑制甚至扼殺了少年兒童身心健康的發(fā)展。那么作為教師在這其中扮演一個(gè)什么樣的角色？輔導(dǎo)二字又體現(xiàn)在哪兒？這里的“度”又如何把握？很簡(jiǎn)單，既然兒童是主角，那我們當(dāng)好配角就好了。兒童有兒童的特點(diǎn)，兒童畫自有它獨(dú)特的特點(diǎn)，針對(duì)其特點(diǎn)，我們進(jìn)行有的放矢的輔導(dǎo)。
首先，真誠(chéng)的鼓勵(lì)學(xué)生。
常有人認(rèn)為兒童畫是繪畫的初級(jí)階段，對(duì)兒童畫橫加指責(zé)，這不象那也不象，要他們服從嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練。有的采取“拔苗助長(zhǎng)”，效果卻適得其反。故此，作為教師要因勢(shì)利導(dǎo)地讓兒童進(jìn)行這一創(chuàng)造，要引導(dǎo)他們仔細(xì)地觀察事物的特征，啟發(fā)和保護(hù)兒童的想象力。有的教師過(guò)多的讓孩子臨摹他人的作品，養(yǎng)成了離開(kāi)了樣本便無(wú)從下手的不良習(xí)慣，不會(huì)用線條和色彩表達(dá)自己的想法，或者缺乏主動(dòng)表達(dá)，思考的積極性。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自由想象，隨意創(chuàng)作，不要用成人的審美觀去要求孩子繪畫，孩子才能創(chuàng)作出充滿童趣的作品來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生的大膽涂鴉，鼓勵(lì)他們的大膽嘗試想象，不要把他們創(chuàng)作天性扼殺在搖籃里。
其次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時(shí)，有一位比較有代表性的孩子，他非常喜歡畫創(chuàng)作畫、想象畫，他就是六年一班的同學(xué)，每次繪畫創(chuàng)作，他總會(huì)出其不意的創(chuàng)作出新鮮的東西，比如，一次欣賞國(guó)內(nèi)外建筑，當(dāng)然，欣賞過(guò)程中，中外古建筑體現(xiàn)的民族智慧，現(xiàn)代建筑的'巍峨壯觀，激起了孩子們?nèi)硕▌偬斓亩分�，于是，接下�?lái)的創(chuàng)作他畫了一個(gè)中國(guó)最高的摩天大廈，比上海世貿(mào)中心高101層，取名101大廈，到達(dá)頂層后，又別出心裁的設(shè)計(jì)了一個(gè)100米的龍型旋轉(zhuǎn)電梯直達(dá)最頂端的參觀塔，他說(shuō)，“現(xiàn)在這樣子建筑是人力所不能為的，但是到我們這代就可以由我們來(lái)實(shí)現(xiàn)”！好大的口氣，好大的氣概，好樣的孩子，我和全班的同學(xué)為他喝彩！學(xué)生的熱情得到激發(fā)，創(chuàng)造能力就像噴薄的日出苒苒提升。
再次，注重良好輔導(dǎo)關(guān)系的建立
輔導(dǎo)過(guò)程中，要讓學(xué)生感受到溫暖、友善、尊重和信任的心理氛圍。開(kāi)始請(qǐng)學(xué)生畫畫時(shí)，一些學(xué)生會(huì)有畏難情緒。一個(gè)重要原因是他們習(xí)慣了老師要求做的事一定要做好，讓老師滿意；學(xué)生也會(huì)和美術(shù)課上的一些訓(xùn)練和作業(yè)聯(lián)系起來(lái)，顧忌到教師的評(píng)價(jià)。輔導(dǎo)者首先要向?qū)W生說(shuō)明，這不是美術(shù)課，也不是美術(shù)作業(yè)，你的畫不會(huì)拿給美術(shù)老師看，和你的美術(shù)成績(jī)沒(méi)有關(guān)系，而是請(qǐng)你把心中想到的、看到的盡情地畫出來(lái)。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：我不會(huì)畫，畫得不好。輔導(dǎo)者要鼓勵(lì)他：沒(méi)關(guān)系，你想怎么畫就怎么畫，別著急，你肯定能畫出來(lái)的。通常，學(xué)生都能開(kāi)始畫下去。在小組輔導(dǎo)中，許多學(xué)生在一起畫。輔導(dǎo)教師要看到群體，對(duì)個(gè)別同學(xué)特別的鼓勵(lì)和稱贊，會(huì)使另外的同學(xué)擔(dān)心自己畫得不好，或者覺(jué)得輔導(dǎo)者不關(guān)心自己。這時(shí)，教師可以來(lái)回走動(dòng)，以鼓勵(lì)的目光、親切的身體語(yǔ)言支持學(xué)生畫畫。
最后，要引導(dǎo)學(xué)生積極思維
教師應(yīng)時(shí)注意的是充分發(fā)揮學(xué)生的天性，盡最大努力減少一切不利于兒童自由繪畫創(chuàng)作的精神束縛，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作、培養(yǎng)其想象力。目前，我國(guó)的美術(shù)教學(xué)模式大多是處于“因師設(shè)課局面，”其一，以“簡(jiǎn)筆畫”代替兒童畫教學(xué)；其二，純粹的臨摹課代替兒童畫教學(xué)；其三，以藝術(shù)家們?cè)诶L畫中創(chuàng)造出來(lái)的變形形象替代兒童畫中想象和創(chuàng)作的形象。這些指導(dǎo)方法容易使兒童畫形象概念化，畫面單調(diào)、生硬，使兒童畫發(fā)展陷入一個(gè)狹窄閉塞的空間，抑制學(xué)生思維的發(fā)展。
思維是智力的核心。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
第一，應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，擬題新穎，切合實(shí)際，能讓學(xué)生回憶與想象；
第二，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。
輔導(dǎo)中，學(xué)生的繪畫既是一種表達(dá)，也是一種溝通。傾聽(tīng)在這時(shí)很重要，可以和同學(xué)一道談?wù)撍漠�，以好奇和欣賞的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他畫的故事；對(duì)學(xué)生所表達(dá)的情緒，無(wú)論是負(fù)面的還是正面的，都不要加以評(píng)論，而是以尊重、接納的態(tài)度，做出同感的回應(yīng)。整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程，輔導(dǎo)者都要保持和學(xué)生的心理接觸，而不是將學(xué)生撇在一邊，只去關(guān)注和審視那張畫；這種帶有挑剔性的審視會(huì)傷害到輔導(dǎo)關(guān)系，這是萬(wàn)萬(wàn)要杜絕的方式，相反的，教師要激發(fā)他們的偶然的即興之作，隨時(shí)鼓勵(lì)他們的妙手偶得之，只有如此，學(xué)生才能用他們兒童特有的天性創(chuàng)造出別有情趣的作品來(lái)。
總之，指導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作應(yīng)多給予肯定的贊揚(yáng)，不要要求過(guò)高，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的作品不要干涉過(guò)多，限制過(guò)死，批評(píng)過(guò)重，否則會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)展，正如盧梭所說(shuō)：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這個(gè)秩序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，他們長(zhǎng)的既不豐滿，也不甜美，而且很快會(huì)腐爛。”因此，美術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)造時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生最大程度地把想象力、創(chuàng)造力體現(xiàn)出來(lái)，最終達(dá)到美育的目的，讓兒童畫以他特有的美麗大放異彩！
【兒童畫的創(chuàng)作與輔導(dǎo)論文】相關(guān)文章：
大班美術(shù)兒童畫的創(chuàng)作教案09-24
少兒繪畫創(chuàng)作輔導(dǎo)之我見(jiàn)01-20
高二議論文：淺談文學(xué)與創(chuàng)作04-16
高二議論文 :淺談文學(xué)與創(chuàng)作04-16
基層群文創(chuàng)作論文12-23
虛靜思想與文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作論文12-29