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為學(xué)生的口語(yǔ)交際輔設(shè)一條綠色通道論文
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！睂�(duì)于低年級(jí)學(xué)生，我們又該如何培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力，讓他們?cè)谏鐣?huì)大舞臺(tái)中自由翱翔呢？
一、讓學(xué)生想說(shuō)
要加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首要的一步就是使學(xué)生想說(shuō)。
1.榜樣激勵(lì)。在學(xué)生尤其是小學(xué)生的心目中，教師是一個(gè)權(quán)威性的人物，教師的說(shuō)話能力直接影響著學(xué)生的說(shuō)話質(zhì)量。如果教師一走上講臺(tái)就能滔滔不絕地進(jìn)行講課，在講課過(guò)程中普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及講話節(jié)奏都把握得很好的話，學(xué)生心中就會(huì)產(chǎn)生十分崇拜的心情，同時(shí)還會(huì)萌發(fā)一種想法：要是我也能像老師一樣那該多好啊！這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生想說(shuō)的念頭。
2.游戲激發(fā)。游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式，它能促進(jìn)學(xué)生身體和智能的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的熱情。小學(xué)生總能以最快的時(shí)間、最大的激情投身于各種豐富多彩的游戲中。然而當(dāng)游戲剛結(jié)束時(shí)，學(xué)生的神經(jīng)仍處于高度亢奮的狀態(tài)，需要以某種方式把自己尚未散盡的熱情表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師就可把握機(jī)會(huì)，向?qū)W生提出一些簡(jiǎn)單的具有引導(dǎo)性的問(wèn)題，如：今天你玩了什么游戲？游戲的規(guī)則是什么？玩時(shí)感覺(jué)怎么樣？以后還愿不愿意玩這樣的游戲？……讓學(xué)生都有能力回答，都敢回答，都想回答，從而達(dá)到讓學(xué)生想說(shuō)目的。
二、讓學(xué)生敢說(shuō)
當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在著一種現(xiàn)象：教師在講臺(tái)上用盡心思講課，卻得不到學(xué)生的回應(yīng)，往往一個(gè)問(wèn)題提出后，即使這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，也沒(méi)有學(xué)生愿意舉手回答。而當(dāng)你向不舉手的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，他卻能回答得很好。為什么會(huì)這樣呢？究其原因是學(xué)生怕說(shuō)。因此，我們要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還需要鍛煉學(xué)生的膽量，讓他們敢說(shuō)。
1.合理評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們可知道學(xué)生往往想表現(xiàn)卻又怕出錯(cuò)，怕出錯(cuò)即是怕受到老師的批評(píng)。因此作為教師一定要對(duì)學(xué)生有合理的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)多采用鼓勵(lì)性原則，即便有的學(xué)生說(shuō)得確實(shí)不好，也要通過(guò)縱向比較發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步并給予鼓勵(lì)。
2.積極訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練不能只局限于口語(yǔ)交際課上，而要把語(yǔ)言訓(xùn)練擴(kuò)展到各項(xiàng)活動(dòng)中去，隨時(shí)隨地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷說(shuō)話的過(guò)程中消除心理上的恐懼感，讓他們敢于用自己的話闡述自己的觀點(diǎn)和想法。
三、讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)
學(xué)生能做到想說(shuō)和敢說(shuō)還不夠，我們還要讓學(xué)生對(duì)說(shuō)話產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，讓他們把說(shuō)話當(dāng)作一種樂(lè)趣、一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)。 1.巧定話題。讓學(xué)生“愛(ài)說(shuō)”就要使練習(xí)的題目具有趣味性。有些教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，不管學(xué)生的實(shí)際情況，出的題目不是太高深就是離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了，學(xué)生毫無(wú)感知，而教師卻要求他們把話說(shuō)得很完美。這樣一來(lái)，不僅會(huì)減退學(xué)生的積極性，還會(huì)讓他們對(duì)說(shuō)話產(chǎn)生一種厭煩的情緒，從而造成課堂上的“靜悄悄”。相反，如果教師能設(shè)定一些學(xué)生普遍較感興趣的題目，像看一部動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)角色、為什么喜歡，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近自己開(kāi)心的事等等，由于這些題目符合學(xué)生的心理，又有一定的趣味性，往往能使學(xué)生興趣高漲，踴躍發(fā)言。長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)說(shuō)話產(chǎn)生好感，進(jìn)而“愛(ài)”上說(shuō)話。
2.設(shè)境激趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，表面上看是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的，其實(shí)還有一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題就是能不能把握訓(xùn)練的良好契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際環(huán)境，渲染說(shuō)話氣氛，讓學(xué)生對(duì)說(shuō)話由興趣轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲南矏?ài)。因此，對(duì)于不同的話題，我們就要用不同的訓(xùn)練方式。如在進(jìn)行例話訓(xùn)練時(shí)，最好根據(jù)教材要求的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，在表演中練習(xí)說(shuō)話，這是情境說(shuō)話教學(xué)的一大特點(diǎn)，能收到很好的效果。
四、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)
宋代大文豪蘇軾有一句詩(shī)：“才有限而道無(wú)窮，心欲遠(yuǎn)而口不逮�！痹谡n堂教學(xué)中也會(huì)碰到一兩個(gè)性格比較外向的學(xué)生，他們很想用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己，而一旦真正讓他們說(shuō)了，又往往會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次、言不達(dá)意。因此在讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)之后，更要避免“心欲言而口不逮”的情況，讓他們真正“能說(shuō)會(huì)道”。
1.注重方法。說(shuō)話訓(xùn)練是一個(gè)逐步提高的過(guò)程。兒童時(shí)代是發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，因此，我們要從低年級(jí)開(kāi)始就抓好學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。而低年級(jí)學(xué)生由于接觸的語(yǔ)言有限，常常忽略話的完整性，于是，教師就應(yīng)利用例句和造一些簡(jiǎn)單句子來(lái)教會(huì)學(xué)生說(shuō)一句完整的話。隨著年級(jí)的升高，有些話必須按照一定的順序來(lái)講，如果顛三倒四、東拉西扯，就會(huì)使說(shuō)的話沒(méi)有條理、缺少層次而含糊不清。因此教師可相應(yīng)教學(xué)生使用一些連接詞如“先……”、“再……”、“后……”等，使他們按方位、邏輯等順序來(lái)說(shuō)話，逐步提高學(xué)生說(shuō)話的質(zhì)量。
2.增加閱讀。閱讀大量的書(shū)籍，能豐富一個(gè)人的知識(shí)，而在知識(shí)不斷積累的過(guò)程中，口語(yǔ)交際能力也將隨之提高，古語(yǔ)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”說(shuō)得就是這個(gè)道理。因此教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在課外閱讀中吸取一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式，從而避免學(xué)生在說(shuō)話時(shí)出現(xiàn)不知如何表達(dá)的現(xiàn)象。
總之，在口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、交際意識(shí)，培養(yǎng)他們樂(lè)于表達(dá)、敢于表達(dá)、善于表達(dá)的能力，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、有話可說(shuō)，從而提高他們的口語(yǔ)交際能力。
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