抓好口語訓練,打造高效課堂論文
一、英語口語教學現(xiàn)狀分析
目前在國內(nèi)相當多的中學,尤其在教學條件較差的一些偏遠農(nóng)村中學,許多學生在英語學習中越來越感到,說英語很困難,有許多學生學成了“啞巴英語”,不敢說,不會說,不愿說!這種現(xiàn)象使得很多學生失去了學習英語的興趣,也成了提高英語教學質(zhì)量的瓶頸。盡管很多教師為了提高學生應(yīng)用英語交際的能力,花了大量的精力,千方百計地為學生創(chuàng)設(shè)各種英語環(huán)境,比如各種活動豐富的英語學習小組、英語角、英語公社等等,學生似乎積極性也很高,但始終還離不了對教師的依賴,這些活動對學生英語口語的提高還遠遠不夠,常常還只是做作的表演而已。
那么怎樣運用恰當?shù)慕虒W策略,組織相應(yīng)的教學活動,科學地訓練和提高學生的英語口語水平,激發(fā)學生學習英語的興趣。
二、英語口語的訓練方法
怎樣才能讓學生勇于開口,大膽表現(xiàn),不斷實踐,最終達到“脫口而出”的美妙英語境界呢?下面是我們進行英語口語教學的做法和體會:
1.朗讀背誦,培養(yǎng)語感
英語口語教學,重在讓學生大膽說,反復(fù)讀,不斷練,從而培養(yǎng)學生的英語語音語調(diào)基礎(chǔ)和良好的語感。朗讀和背誦是培養(yǎng)學生正確的語音、語調(diào)、良好語感的好方法。除了分角色朗讀之外,還可以采用如下方法來培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣:
1)模仿錄音:
純正的極富魅力的原版錄音,能夠糾正和培養(yǎng)學生地道的語音語調(diào)。為了激發(fā)學生跟錄音機讀的興趣,應(yīng)該讓學生在讀熟后,再以最好的狀態(tài)錄在磁帶上,播放給學生聽。好奇心讓學生都想知道是誰的聲音,自然也會比較誰讀得更好,教師再及時點評被播放錄音的同學讀得好在哪里,該怎樣讀可以更好。這就為學生今后更好的朗讀指引了方向,自然學生也有了朗讀更好的動力,也為今后的口語訓練奠定了良好基礎(chǔ)。
2)兩兩互助:
讓學生根據(jù)自己的特長或弱點,兩兩相互幫助,是促進學生口語進步的一大良策。兩兩結(jié)對活動給了學生學習的自主性,也培養(yǎng)了學生的合作精神。當然他們有問題可以請老師進行輔導(dǎo)。
3)培養(yǎng)助手:
選出英語成績較好的學生擔任班級領(lǐng)讀小助手,首先輔導(dǎo)他朗讀或背誦,讀的流利準確了,再讓其作為領(lǐng)讀小助手,帶領(lǐng)全班同學朗讀,激勵他們多聽多讀多練,爭做老師的好助手。如此一來,領(lǐng)讀助手幾乎能做到每課熟讀、讀好甚至熟背,為班級其他同學做好榜樣。
2.背誦要點,積累素材
為了讓學生在生活中能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出,就要求學生把重要的詞匯和經(jīng)典句型熟讀背誦,并且學以致用,不斷練習,借以培養(yǎng)說英語良好的語感,提高口語表達能力,這是流利表達的基礎(chǔ)。為了保質(zhì)保量的完成這項任務(wù),抓好背誦檢查就很重要了。讓學生生生互動,互查互助也是行之有效的方法之一,教師可以采用捆綁式的背誦方案:在班級中培養(yǎng)幾位背誦組長,除了負責檢查本組的背誦情況外,還要負責對本組同學進行幫助,直到全體組員都能夠熟練朗讀和背誦。為了鼓勵每一位背誦組長,提高他們的工作熱情,每一周任務(wù)的完成都會給組長鼓勵并打分,每隔一段時間對背誦組長及組員的情況進行總結(jié)和獎懲,教師隨時抽查背誦并督促檢查。這樣,教師圓滿完成了教學任務(wù),學生們也能主動完成老師規(guī)定的任務(wù),而且練習的主動性也更強了。
3.指導(dǎo)鼓勵,循序?qū)嵺`
很多英語教師都提醒學生:要學好英語,一定要“勇于表現(xiàn),不怕出錯”,“膽大心細臉皮厚”,說英語要大聲,要快速,要清晰,把要掌握的句子練到一百遍一千遍,就能“脫口而出”久而不忘!因此我總是鼓勵學生踴躍實踐,大膽開口,從單詞到短語,從短語到句子,只要敢于學以致用,時不時開口就是英語,不害羞,敢于賣弄,不怕說錯,那么就一定會從不熟練到比較熟練,從比較熟練到相當熟練,進而做到脫口而出!我常常在口語訓練中鼓勵膽小的學生先小組合作練習,互相幫助,互相糾正,然后在小組內(nèi)表演,最后再在全班面前展示!我總是適時贊賞鼓勵,從不批評諷刺,多贊許多交流!許多同學堅持不懈,信心漸增,終于擺脫羞澀,說起英語來比較流利自然了! 4.創(chuàng)造條件,指導(dǎo)體驗
我們利用課外活動和自習課組織學生觀看央視“希望英語”,播放“瘋狂英語”錄像帶,錄音帶,讓學生觀看和模仿,我們還借鑒各種靈活的英語口語訓練方法,并配以動畫、簡筆畫、游戲、小品、音樂和角色扮演等新、奇、巧、趣等直觀活潑的教學方式,為學生創(chuàng)造良好的英語學習氛圍,讓學生們在愉快的環(huán)境中感受和體驗地道英語的魅力。有時我們也從網(wǎng)上錄制原版英語電影片段讓學生感受和模仿。久而久之,水到渠成,許多的學生很自然的逐漸減少了Chinglish現(xiàn)象,養(yǎng)成了用英語思維的習慣,說英語的感覺日漸流利自然。
5.以生為本,激發(fā)潛能
口語聽力教學當然要以學生為本,打造高效課堂,首先要注重感情投入,建立親切和諧的師生關(guān)系,自覺實現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換,由傳授者變成合作者,促進者,引導(dǎo)者,科學引導(dǎo),積極努力,刻意創(chuàng)新,積極開發(fā)學生的非智力因素,激發(fā)學生潛能。講一個小故事,做一個小游戲,展示一幅圖片,抓拍幾張照片,畫幾幅簡筆畫,出示幾個小道具等都可以為學生創(chuàng)設(shè)一個展示口語的情景,讓他們進行話題簡述,師生互動,生生互動,一問一答,一問眾答,分組搶答等等,并經(jīng)常的不失時機地給予賞識和鼓勵,尊重信任學生,喚起學生的情感共鳴,讓不同程度的學生有話可說,愿意去說,經(jīng)過自己的努力去獲得成功,體驗成就感,增強自信心。聲情并茂的`多媒體教學也是口語訓練的重要手段,組織學生觀賞模仿英語節(jié)目錄像,每一次都鼓勵學生大膽嘗試,包括每一個眼神和表情,通過模仿練習和表演展示,學生在不自覺中就提高了說英語的自信心,實踐證明,學生在不斷練習中,說起英語來逐漸自信,流暢,而且有些學生還發(fā)揮潛力,自創(chuàng)了表情和動作,表演起來更加生動,也越來越有英語味了!從而學好英語的自信心也更強了。
6.學以致用,靈活操練
學英語和學漢語一樣,尤其是口語,學習者必須有足夠的場合和機會練習,而不是偶爾練習一下。正如“瘋狂英語”教學中所言:英語不是聽出來的,也不是寫出來的,而是說出來的!“脫口而出”才是學習英語的最高境界!在英語教學中我總是多給學生創(chuàng)造練習口語的機會,讓他們多聽多說多表演:課前安排一個3分鐘的Freetalk和一個2分鐘的Dutyreport,師生互動,生生互動,讓學生圍繞近期所學知識以及和生活密切相關(guān)的人和事用英語進行交談。
7.引入競爭,激勵進步
我們經(jīng)常舉行英語演講、表演比賽、英語朗誦比賽,學校領(lǐng)導(dǎo)帶我們參觀了兄弟學校的英語口語訓練,我們?nèi)¢L補短,給學生創(chuàng)設(shè)了更多的展示英語口語才華的機會,許多同學熟練逼真的表演贏得了大家的熱烈掌聲,也大大激發(fā)了其他學生練習口語的積極性和表現(xiàn)欲望。教師適時適當?shù)狞c評和鼓勵,增強了學生在口語上更上一層樓的信心,也為學校的英語教學創(chuàng)造了更加濃厚的氣氛,為全面提高教學質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)論
只要我們英語教師重視口語訓練,立志培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,積極學習,不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,以課堂為主陣地,重視高效低耗,積極開發(fā)學生的非智力因素,以生為本,用心溝通,竭盡所能,無私付出,科學引導(dǎo),不斷創(chuàng)新,改進教學方法,完善教學策略,著力打造高效課堂,并且能夠持之以恒,刻意為學生創(chuàng)造訓練和展示的機會,采取靈活多樣的形式鼓勵學生去大膽實踐,師生互動,生生互動,師生默契配合,帶學生一起走進英語世界,學生就一定會在英語口語訓練中不斷取得進步,由生到熟,由少到多,由詞到句,由句到段,熟練成自然,最終達到脫口而出!
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