用不同的尺度尋找平等的自信論文

　　無(wú)論是著名的瑪格麗特·米德所提倡的適應(yīng)并愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)的教育方式，還是北京育英學(xué)校的“成長(zhǎng)記錄袋”，還是無(wú)錫錫山學(xué)校的賞識(shí)教學(xué)，都強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)不用同一把尺子來(lái)衡量不同的學(xué)生，要讓學(xué)生尋找自我。我認(rèn)為這種觀點(diǎn)，在初一英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。

　　對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從ABC開(kāi)始。在小學(xué)就對(duì)英語(yǔ)極有興趣的學(xué)生，此時(shí)就更加信心百倍；但有的學(xué)生一提英語(yǔ)腦袋就大了，小學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)，或者雖然學(xué)了，純粹是應(yīng)付，學(xué)著玩的。但是到了初中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就十分重要了。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的開(kāi)始，他們所處的年齡恰好是對(duì)新鮮事物興趣極濃的階段，無(wú)論他們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣或是內(nèi)心抵制，都將對(duì)他們的今后的學(xué)習(xí)乃至人生產(chǎn)生重大影響。因此，我們要施以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以此激活他們對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的興趣。要針對(duì)不同的學(xué)生有的放矢，幫助他們尋找學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

　　可以這樣說(shuō)，沒(méi)有真正的差生，所謂優(yōu)差，只是術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，興趣和能力表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。作為教師就是要找準(zhǔn)不同的側(cè)重點(diǎn)，有的放矢地一一加以引導(dǎo)。

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言。在教學(xué)中我們要練習(xí)字母、單詞的發(fā)音及句子、課文的朗讀。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注意維護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)其自信心，維持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于發(fā)音流利準(zhǔn)確的學(xué)生，要給予充分的贊揚(yáng)；對(duì)于發(fā)音不太準(zhǔn)確而表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生，在滿足他們表現(xiàn)欲的同時(shí)適當(dāng)加以引導(dǎo)，但是對(duì)于表現(xiàn)欲不強(qiáng)又常出錯(cuò)的，我們要適時(shí)適度找到其閃光點(diǎn)，從另一個(gè)合適的角度給予賞識(shí)、培養(yǎng)自信。

　　英語(yǔ)不單單靠說(shuō)出來(lái)的，還要寫(xiě)出來(lái)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，把握好字母、單詞的書(shū)寫(xiě)就顯得尤為重要。有些同學(xué)會(huì)耐心抄寫(xiě)、默寫(xiě)，工整、認(rèn)真，當(dāng)然要給予表?yè)P(yáng)，讓他們信心更足，盡頭更大；而有些同學(xué)，我總是在他們的作業(yè)本上寫(xiě)下這樣的眉批：“如果你再努力一些、再認(rèn)真一點(diǎn)，你的書(shū)寫(xiě)會(huì)更好的”或“你的書(shū)寫(xiě)很流暢，只是不太規(guī)范，好好對(duì)照課本，相信你會(huì)寫(xiě)出一手飄逸的英文”等等，一次不行，兩次、三次，教師的紅筆字多寫(xiě)一點(diǎn)沒(méi)有什么，只要他們能夠確立認(rèn)真、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是一種成功。

　　學(xué)英語(yǔ)還要靠耳朵聽(tīng)。反映較快的學(xué)生，我們當(dāng)然要表?yè)P(yáng)。而對(duì)于部分聽(tīng)不懂的學(xué)生，我們不要一味地責(zé)備他們，嚴(yán)厲的批評(píng)、大聲的訓(xùn)斥，只會(huì)給他們?cè)斐筛�大的心理壓力，更不利于他們�?tīng)力水平的提高。

　　一堂聽(tīng)力課后，一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)，他只聽(tīng)懂了一個(gè)單詞“my”，我還是表?yè)P(yáng)了他，然后我和他一起分析為什么只聽(tīng)懂了“my”，經(jīng)過(guò)分析使他明白了是因?yàn)檫@個(gè)單詞比其它單詞他要熟悉得多。找到根源，他也就明白了英語(yǔ)并不難學(xué)，同時(shí)也找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。無(wú)論學(xué)生的悟性與基礎(chǔ)知識(shí)如何，只要他們還要求上進(jìn)，還有積極的表現(xiàn)，他們就有被表?yè)P(yáng)的權(quán)利。 學(xué)英語(yǔ)還要靠演。英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些情景對(duì)話。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，我要求他們脫離書(shū)本，在課堂上有聲有色地并且添加自己的想象去表演出來(lái)。在其他同學(xué)羨慕的目光中，他們往往發(fā)揮的非常出色。成績(jī)不是太理想的學(xué)生，我就讓他們?cè)谖一蚱渌麑W(xué)生的英語(yǔ)旁白下表演動(dòng)作——既然要表演，別人的英語(yǔ)旁白就必然要懂，懂了之后再去貫通�？目慕O絆的這樣做了，一次、兩次他們就會(huì)在大家熱烈而友好的掌聲中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，繼而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

　　學(xué)英語(yǔ)還要靠唱。有些學(xué)生的音樂(lè)天賦極好，有些學(xué)生喜歡哼幾句外文歌曲，常常引起別人的注意。處于這個(gè)年齡的學(xué)生本身就有強(qiáng)烈的展示自我個(gè)性的心里，不妨好好加以引導(dǎo)。如開(kāi)展一次唱英文歌曲活動(dòng)，讓他們充分展示自己不同于別人的一面，在大家那充滿崇拜的目光激勵(lì)下或者是說(shuō)好勝心里的激勵(lì)下，我想，成績(jī)好的同學(xué)肯定會(huì)更上層樓，不是太好的同學(xué)可能會(huì)因?yàn)槭斐�一首英文歌曲而激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。興趣一來(lái)，又有什么學(xué)不好的呢？

　　學(xué)英語(yǔ)還要靠講。我所教的一個(gè)班級(jí)里，有幾個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，但他們天生表演欲強(qiáng)，而且平時(shí)伶牙俐齒。抓住了這一點(diǎn)，我就不失時(shí)機(jī)地找時(shí)間開(kāi)展講英文故事活動(dòng)，果然，其他學(xué)生被他們的生動(dòng)活潑并且有趣的講演而吸引，每次講評(píng)時(shí)，我也充分肯定他們的故事、肯定他們的講演，讓他們想象一下將來(lái)的自己象白巖松一樣操著流利的英語(yǔ)滿世界走。帶著這個(gè)夢(mèng)想，這份愿望，這幾個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生成績(jī)一直步步高升。

　　總之，針對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生，我們教師平時(shí)要細(xì)心觀察他們，設(shè)身處地地理解他們，春風(fēng)化語(yǔ)般滋潤(rùn)他們，不失時(shí)機(jī)地欣賞他們。考好了要贊賞，考差了要安撫；進(jìn)步了要表?yè)P(yáng)，退步了要鼓勵(lì)，同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣，這樣他們?cè)诮處煹墓膭?lì)、呵護(hù)和指引下對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情節(jié)節(jié)攀升，就絕對(duì)會(huì)翱翔于英語(yǔ)知識(shí)的殿堂。

　　學(xué)校不是工廠，學(xué)生不是規(guī)格統(tǒng)一的產(chǎn)品，在英語(yǔ)教學(xué)中，特別是初一英語(yǔ)教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)從各個(gè)角度、各個(gè)側(cè)面尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們以賞識(shí)的目光，培養(yǎng)他們滿腔的熱情和充足的自信。要以寬容的心態(tài)，盡力找出他們的優(yōu)點(diǎn)，給以正確的引導(dǎo)，不要因?yàn)檫@樣那樣的小小不足而傷害他們的自尊，從而使他們的興趣在失落中挫傷、夭折。我們要學(xué)會(huì)用不同的尺子，衡量出不同的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)出平等的自信。

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