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關(guān)于班級(jí)管理的學(xué)科論文
作為一個(gè)新班主任來(lái)說(shuō)班級(jí)管理真是一個(gè)很大的學(xué)問(wèn)，它需要在實(shí)踐中不斷的摸索，總結(jié)，體會(huì)，下面我就說(shuō)說(shuō)自當(dāng)班主任以來(lái)對(duì)班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)。
俗話說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。意思就是說(shuō)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。作為有獨(dú)立人格的高中生,當(dāng)然也不例外,有的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)明顯,人人都可以看見(jiàn);有的學(xué)生缺點(diǎn)十分明顯,還經(jīng)常犯錯(cuò),常給班主任添麻煩,所以做工作就需要班主任有一顆非常寬容的心——一用欣賞發(fā)現(xiàn)他們的小優(yōu)點(diǎn),用關(guān)愛(ài)忘記他們的大缺點(diǎn),用智慧培育他們的好習(xí)慣,時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生奮勇向前。
一、寬容之心看優(yōu)點(diǎn)
1、班主任要從不同的角度辨證地去看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
以分?jǐn)?shù)看待學(xué)生,評(píng)價(jià)學(xué)生是班級(jí)管理的慣性,也是班主任工作的誤區(qū),但更多時(shí)候我們要從學(xué)生的身體,思想,興趣等不同的角度多元地看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。比如我班的宋天鵬同學(xué)成績(jī)很差,上課不愛(ài)聽(tīng)講,作業(yè)也不愛(ài)做,考試總考不好,學(xué)習(xí)很吃力,家長(zhǎng)很著急,同學(xué)們也瞧不起他。但我仔細(xì)的觀察后發(fā)覺(jué)他是個(gè)很善良的孩子,很孝順父母,個(gè)子也長(zhǎng)得很大,也很愛(ài)干家務(wù)活,我想他在學(xué)習(xí)上也許不是個(gè)出眾的孩子,但他將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)對(duì)家庭負(fù)責(zé)的人,一個(gè)讓社會(huì)放心的人。我把這樣的看法與家長(zhǎng)交流,在同學(xué)間評(píng)說(shuō),讓大家認(rèn)同我的看法,評(píng)他為我班的“好孩子”。用這種方法在學(xué)習(xí)上他體現(xiàn)出了極大的信心，上課積極討論問(wèn)題，雖然作業(yè)還有很多錯(cuò)誤但每次都認(rèn)真完成。用長(zhǎng)處催化短處,促進(jìn)轉(zhuǎn)化,從而增強(qiáng)了他的學(xué)習(xí)勁頭和信心,使他呈現(xiàn)良性發(fā)展的好勢(shì)頭。
2、班主任要從人的終身發(fā)展的角度去看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
“士別三日,當(dāng)刮目相看�！薄袄俗踊仡^金不換�！比魏问挛锒荚诓粩嗟淖兓l(fā)展中,而發(fā)展總要經(jīng)歷一個(gè)由小到大,由不完善到比較完善的曲折過(guò)程。學(xué)生的成長(zhǎng)也一樣,要經(jīng)歷一個(gè)初級(jí)到高級(jí)、不明理到明理的過(guò)程。所以,班主任對(duì)學(xué)生的教育就要將眼光放遠(yuǎn),不以成績(jī)高低論好壞,更不能只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽略其品德和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。特別是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣存在較多問(wèn)題的學(xué)生,在幫助他們成長(zhǎng)的時(shí)候要多一些耐心和寬容。我班孫禎宇同學(xué)，剛到我班時(shí)就有同事告訴我他在初中是一個(gè)非常令老師頭疼的學(xué)生，上課睡覺(jué)做小動(dòng)作，有時(shí)竟然還不知什么原因用頭撞墻，很多人說(shuō)這孩子不可能學(xué)好了，高中了，也就這樣了。但我猜想可能這個(gè)學(xué)生心理有問(wèn)題，進(jìn)入我班后我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他是個(gè)心理非常脆弱的學(xué)生，這樣的話你越批評(píng)他他越受不了，根據(jù)這一特點(diǎn)我上課看到他有一點(diǎn)小進(jìn)步就馬上夸他，比如別人講話他沒(méi)講在那看書(shū)其實(shí)是溜號(hào)也沒(méi)學(xué)就連這我都夸她看書(shū)了，慢慢的他覺(jué)得不好意思了也就學(xué)了。還有這孩子一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是勞動(dòng)時(shí)特別認(rèn)真，擦黑板時(shí)用的抹布都得疊的板板正正的，我把他的勞動(dòng)成果給全班展示，大家向他投來(lái)羨慕的目光，我看見(jiàn)他用詫異的目光看著我。過(guò)后他找我說(shuō)從來(lái)沒(méi)有老師夸過(guò)他，還告訴我現(xiàn)在和初中比他改變了很多。的確我看到了他的進(jìn)步，同時(shí)也看到了自己的成功。
二、火眼金睛找優(yōu)點(diǎn)。
關(guān)注、關(guān)心學(xué)生,僅僅從他們已經(jīng)呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)入手去激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生,這是不夠的。作為班主任還需要勤動(dòng)腦多學(xué)習(xí)做有心人,主動(dòng)地尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的優(yōu)點(diǎn),像孫悟空的火眼金睛一樣找優(yōu)點(diǎn)。
1、在學(xué)生的錯(cuò)誤行為中找優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并不是絕對(duì)的,關(guān)鍵在于積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),嘗試用長(zhǎng)處彌補(bǔ)短處,使每個(gè)人都能發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)。有些學(xué)生性格倔強(qiáng),固執(zhí)己見(jiàn),但他有主見(jiàn);有的學(xué)生做事拖拉,但細(xì)致;有學(xué)生沖動(dòng)好斗,但正義感很強(qiáng)……老師的高明之處,就在于短中見(jiàn)長(zhǎng),善用其短。興麗娜同學(xué)愛(ài)挑同學(xué)的毛病,經(jīng)常告狀,我選他當(dāng)班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員;于捷同學(xué)下課愛(ài)瘋逗追跑 ,我安排他參加體育隊(duì);李森同學(xué)喜歡大聲喧嘩,培養(yǎng)他做學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，讓他領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛非常高漲……蘇格拉底說(shuō)得好:“每個(gè)人的身上都有太陽(yáng),只是要讓他發(fā)光。”教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的潛能,要像保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心。
2、在學(xué)生的必然行為中找偶然的進(jìn)步。
孩子的優(yōu)秀不是一夜之間形成的,缺點(diǎn)也不是永遠(yuǎn)存在的。當(dāng)一個(gè)孩子一貫的某個(gè)缺點(diǎn)突然有一天有了改變,班主任要及時(shí)捕捉到,把握住,運(yùn)用好。例如于芯博同學(xué)一貫不愛(ài)勞動(dòng),偷懶,怕臟怕累,但偶然有一次主動(dòng)地打掃教室,把教室打掃得干干凈凈,這對(duì)他來(lái)講,是一個(gè)極可貴的但很微弱的進(jìn)步。“好孩子是夸出來(lái)的。”我及時(shí)全班表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),并告知了家長(zhǎng)。在這一系列正面方法的鼓勵(lì)下,這種微弱而閃光的優(yōu)點(diǎn),最終成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。
3、在學(xué)生的平凡行為中找非凡的才能。
教育不是讓每一個(gè)孩子適應(yīng)我們的標(biāo)準(zhǔn),而是根據(jù)每一個(gè)孩子制訂適應(yīng)他們自己的教育標(biāo)準(zhǔn)。一些孩子看起來(lái)普通、平凡。班主任就要幫他們找到自己的優(yōu)點(diǎn),充分發(fā)展他們的強(qiáng)勢(shì)智慧,并有意識(shí)突出和夸大優(yōu)點(diǎn)。如,彭國(guó)辰同學(xué)回答問(wèn)題,聲音美但非常小,我絕口不提聲音小的不足,卻贊不絕口地夸:“聲音真動(dòng)聽(tīng),音質(zhì)真美,像歌星張杰一樣�！痹偃�,王哲下課主動(dòng)撿起地上的紙片,我對(duì)大家說(shuō)：“知道這是一種什么行為嗎?這是一種熱愛(ài)班級(jí)的行為,非常值得大家學(xué)習(xí)!”教師要善于在平凡的行為中挖掘、凸現(xiàn)學(xué)生的才能,點(diǎn)亮孩子平凡的人生。
三、小題大做用優(yōu)點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
人除了最基本的生理和安全需求外,最重要的需求就是被尊重,被贊賞,每個(gè)學(xué)生都希望能夠得到同學(xué)的欣賞和老師的肯定。要想讓學(xué)生稍縱極逝的閃光點(diǎn),變成大優(yōu)點(diǎn),養(yǎng)成好習(xí)慣,需要班主任有策略地用他們的優(yōu)點(diǎn),賞優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生使之健康成長(zhǎng)。
1、小題大做用優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)。
從“小題”培養(yǎng)孩子們的勤勞�！靶☆}”就是做小事,幫小忙。給班級(jí)領(lǐng)粉筆,給同學(xué)帶口信,幫同學(xué)做清潔等都是為班級(jí)做小事。幫老師拿本子,陪老師家訪,替老師管清潔,做家長(zhǎng)會(huì)接待員等都是為替老師幫小忙。凡是能讓孩子們做的事都嘗試讓他們做,盡可能不讓老師包辦代替,讓孩子們習(xí)慣替他人服務(wù),感受勞動(dòng)的快樂(lè)和光榮。從“大做”營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍�！按笞觥本褪谴罅Ρ�?yè)P(yáng)經(jīng)常宣傳。學(xué)生做了力所能及的事以后,班主任要借助一切平臺(tái)表?yè)P(yáng)和宣傳他們,而且要夸大表?yè)P(yáng)經(jīng)常宣傳:班會(huì)課,家長(zhǎng)會(huì),黑板報(bào),表?yè)P(yáng)稿,感謝信,甚至是平時(shí)地交流和聊天,一言一行都要讓孩子真切地感受到老師的真誠(chéng)和贊美,要讓孩子在接受老師的誠(chéng)意中,升華起一股自信和驕傲:“我就是最棒的,不信,去問(wèn)我們老師!”學(xué)生找到了提高自己的精神支柱,找回了自信,敞開(kāi)了心扉,調(diào)整好了學(xué)習(xí)心態(tài),就會(huì)用積極向上的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中去。由此自然形成的學(xué)生個(gè)體自信與班級(jí)和諧,構(gòu)筑成一種蒸蒸日上的班級(jí)氛圍。
2、開(kāi)展學(xué)習(xí)小組活動(dòng),讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
班級(jí)活動(dòng)能陶冶孩子的情操,豐富孩子的精神生活。我設(shè)定給班級(jí)分成學(xué)習(xí)小組，每組比著學(xué)的活動(dòng),成為孩子的最?lèi)?ài)。同學(xué)們?nèi)珕T參與看哪組在兩周之內(nèi)得分最多，得分最多者上班級(jí)光榮榜，并獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖，雖然棒棒糖大家都能買(mǎi)的起，但這培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和個(gè)人榮辱觀，就連學(xué)習(xí)最不好的學(xué)生都覺(jué)得不應(yīng)該落人后邊。有一次物理公開(kāi)課上課愛(ài)睡覺(jué)的王俊達(dá)回答出了一個(gè)非常精彩的物理問(wèn)題，贏得了熱烈的掌聲,誠(chéng)摯的夸獎(jiǎng)和醒目的棒棒糖,并為他的學(xué)習(xí)小組加了一分,這一分書(shū)寫(xiě)著孩子的優(yōu)秀,鼓舞著孩子的士氣,振奮著孩子的精神。打那以后王俊達(dá)上課很少睡覺(jué)，英語(yǔ)單詞也背的很好，我和同學(xué)們都看到了他學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
傾注一片愛(ài)心,必將收獲一片彩虹,還有什么比孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)更令班主任幸福的呢?
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