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分析探究型教學(xué)的特點和具體標準的論文
探究型教學(xué)法是以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標的教學(xué)方式。探究型教學(xué)并不是一種新的教育方式，早在1909年，世界著名的大教育家杜威就提出在學(xué)�？茖W(xué)教育中要使用探究的方法。而杜威則認為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程或方法。美國國家科學(xué)教育標準對探究的定義是：“探究是多層面的活動，包括觀察；提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研究計劃；根據(jù)實驗證據(jù)對已有的結(jié)論作出評價；用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出問答、解釋和預(yù)測；最終交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè)，進行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋。”
一、探究型教學(xué)法的五個基本特征
1、提出問題。讓學(xué)生投入到對科學(xué)型問題的探索中。在課堂上，提出對學(xué)生有意義的、有針對性的問題，能夠豐富學(xué)生的探究活動，但這些問題不能是深不可測的，而必須能夠通過學(xué)生的觀察和從可靠的渠道獲得的科學(xué)知識來解決。學(xué)生必須掌握解答問題的基本知識和步驟，必須適合學(xué)生的發(fā)展水平。教師在引導(dǎo)識別提出的問題上起著關(guān)鍵的作用，熟練的教師能夠有效地幫助學(xué)生盡快理解問題，使他們研究的更為集中、深入。例如，學(xué)生們常常問“為什么”，其中有些問題太大，不適應(yīng)教學(xué)需要，這就需要教師把其中許多問題轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸趺礃印钡膯栴}，這種改變使探究的問題更集中、更深入、更加接近科學(xué)，從而把學(xué)生導(dǎo)向科學(xué)探究，使學(xué)生能夠體驗到有趣豐富的調(diào)查研究結(jié)果。
2、收集數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)者重視實證在解釋與評價科學(xué)型問題中的作用。在探究型學(xué)習(xí)中，學(xué)生也要根據(jù)實證資料作出對科學(xué)現(xiàn)象的解釋。
3、形成解釋。學(xué)習(xí)者根據(jù)實證形成對科學(xué)問題的解釋。學(xué)習(xí)者在實證的基礎(chǔ)上根據(jù)邏輯關(guān)系和推理，找到事件的因果關(guān)系和其他解釋。學(xué)習(xí)者必須尊重事實，尊重規(guī)律，以開放的態(tài)度面對批評，運用和科學(xué)相聯(lián)系的各種不同的認知過程——歸類、分析、推論、預(yù)測，以及像批判性推理和邏輯等一般方法。由于學(xué)生擁有的知識有限，探究型學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的新知識只是針對學(xué)生本人而言。
4、評價結(jié)果。學(xué)習(xí)者根據(jù)其他解釋對自己的解釋進行評價。評價以及對解釋的排除或修正，是科學(xué)與其他形式的探究及其解釋相區(qū)別的一個特征。學(xué)生們能通過參與對話比較各自的研究結(jié)果，或把他們的結(jié)果與教師或教材提出的結(jié)果相比較來評價各種可能的解釋。
5、檢驗結(jié)果。學(xué)習(xí)者交流和驗證他們提出的解釋，讓學(xué)生們交流他們的研究結(jié)果，可以為其他人提供問題、檢驗實證材料、找出錯誤的推理、找出實證資料所不能證明的表述以及根據(jù)同一觀察資料提供其他不同解釋的機會。交流結(jié)果能夠引入新問題，使學(xué)生們能夠解決交流中遇到的矛盾，進一步確定以實證為基礎(chǔ)的論證方法。
探究型學(xué)習(xí)應(yīng)充分體現(xiàn)這五個基本特征，當然所有這些特征都可以有所變化。例如，每一次探究都使學(xué)生投入到科學(xué)型問題中去，但是在有些情況下，探究的問題首先是由學(xué)生提出的，而在有些情況下，學(xué)生沒有直接提出問題，而是在教師提供的問題中選擇一個問題進行研究，或者在別人提出的問題上稍加修改，使之更為深入。研究表明，探究型學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主程度是很重要的，應(yīng)該盡量使學(xué)生投入到自己發(fā)現(xiàn)問題或深化探究問題的活動中。
二、探究型教學(xué)需要注重以下幾個具體標準
1、獲得親身參與研究探索的體驗。探究型教學(xué)強調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的科學(xué)態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。探究型教學(xué)是一個開放的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的。
4、學(xué)會分享與合作。合作的意識和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，探究型教學(xué)有利于創(chuàng)建人際溝通與合作的教育環(huán)境，是學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。在探究型教學(xué)的過程中，學(xué)生要認真踏實地探究，實事求是地獲得結(jié)論，尊重他人的想法和成果，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和不斷進取精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。在探究型教學(xué)的過程中，通過社會實踐和調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會、人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、探究型教學(xué)的特點
是以問題的研究與解決為核心，涉及問題解決方案的設(shè)計、資料收集與分析、調(diào)查研究，并得出結(jié)論其優(yōu)勢在于重視學(xué)習(xí)者獲得科學(xué)知識的同時，重視學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)，以學(xué)為中心，在做中學(xué)。對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)生，具體的探究過程應(yīng)有不同的要求。
中職財會專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型人才，在財會專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用探究型教學(xué)法，使教學(xué)從注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”，讓學(xué)生成為教學(xué)活動主體，突出學(xué)生“能力本位”、“個性發(fā)展”的理念，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，又引導(dǎo)了學(xué)生個性發(fā)揮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，每個學(xué)生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、有效性、探索性進一步增強。
中職學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)普遍較低，基礎(chǔ)理論知識薄弱，但富有主觀能動性和創(chuàng)造性思維。探究型教學(xué)法充分尊重學(xué)生個性，注重學(xué)生的自信心和自尊心的培養(yǎng)，教學(xué)中不斷啟發(fā)和鼓勵學(xué)生，使每個學(xué)生都有施展個性才能的機會和平臺。
在進行中職學(xué)�！痘A(chǔ)會計》第四章交易事項的確認記錄教學(xué)時，筆者就采用了探究型教學(xué)法：
一是情景。學(xué)生已學(xué)過會計要素、會計科目、賬戶、復(fù)式記賬法中的借貸記賬法、會計分錄、會計方法。
二是提出問題。假如你是一家新建企業(yè)聘用的會計，你應(yīng)該怎樣去核算頻繁發(fā)生的交易、事項——資金籌集、材料采購、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售到利潤及其分配。根據(jù)需要、根據(jù)中職學(xué)生的水平和接受程度，分若干個課時進行。
三是活動過程。1、教師針對學(xué)生已學(xué)的會計知識進行輔導(dǎo)。2、讓學(xué)生自主探究。（1）讓學(xué)生自主進行分組；（2）各小組學(xué)生自主進行討論、分析確認每項交易的會計分錄、教師到各小組進行指導(dǎo)；（3）學(xué)生討論，達成本小組對該項交易會計分錄的確認；（4）各小組互相評議，全體同學(xué)進行交流匯總；（5）在本活動中還存在問題的學(xué)生和學(xué)伴繼續(xù)探究。3、教師進行有針對性的評議。
四是通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)小組將形成下列成果：1、資金籌集的確認記錄；2、材料采購的確認記錄；3、產(chǎn)品生產(chǎn)的確認記錄；4、產(chǎn)品銷售的確認記錄；5、利潤及其分配的確認記錄。
五是教師按照設(shè)計的評價項目、評價內(nèi)容（分為優(yōu)秀、良好、繼續(xù)努力）及評分值，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
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