基于知識和組織學習理論技術聯(lián)盟形成研究綜述論文

　　[摘要] 首先對技術聯(lián)盟內(nèi)知識和組織學習的研究進行理論綜述，其次概括出知識和組織學習理論對技術聯(lián)盟形成的一般觀點，最后指出了理論研究的意義和局限性。

　　[關鍵詞] 知識理論 組織學習理論 技術聯(lián)盟

　　一 、引言

　　在經(jīng)濟全球化背景下，企業(yè)面臨國際國內(nèi)市場雙重競爭。成功企業(yè)發(fā)展實踐表明，技術聯(lián)盟是適應快速多變市場的有效組織形式。一般認為，技術聯(lián)盟是兩個或兩個以上具有獨立法人地位的組織，以實現(xiàn)某種戰(zhàn)略目標，在一定時期建立的技術合作關系。從知識和組織學習理論視角考察技術聯(lián)盟的形成機理對于技術聯(lián)盟的成功運轉有著重要的學術價值和實際意義。

　　二、知識與組織學習理論對技術聯(lián)盟形成理論解釋

　　1.技術聯(lián)盟內(nèi)知識和組織學習的研究及評述

　　國內(nèi)外對聯(lián)盟內(nèi)組織學習的研究證實：企業(yè)的成長與發(fā)展離不開自身素質的提高與新知識和技能的學習。許多研究表明，學習其他企業(yè)的技術訣竅和某些能力也一直是促使企業(yè)加入聯(lián)盟的最主要的動因之一，認為隨著知識非線性擴張和協(xié)同效應的迅速增加，企業(yè)僅依靠自己的力量發(fā)展他們需要的所有知識和能力，是極其困難的，因而企業(yè)具有相互學習的壓力；另一方面，Gulati (1999)的研究證實企業(yè)間相互學習能夠產(chǎn)生“共生放大”效應，有利于“新資源”的形成，產(chǎn)生了“合作剩余”，故企業(yè)具有相互學習的動力。 Khanna & Gulati (1998)把合作者從學習聯(lián)盟中得到的利益分成兩種，第一種是一個公司通過向他的合作者學習并運用于與學習聯(lián)盟無關領域而單方面取得的利益。在這種情況下，由于合作者學習目標存在分歧，單方利益會激勵合作者之間利用相互學習的機會展開競爭。為了從合作學習機會中獲益，即使是絕對的競爭者也可以合作，但合作雙方會十分機警地對待知識分享。第二種是在聯(lián)盟范圍內(nèi)共同學習，并把知識運用到聯(lián)盟運作中產(chǎn)生共同利益。許多技術聯(lián)盟就是在那些認識到可以從互補性學習中獲益的伙伴間形成的，在學習如何使各自的能力產(chǎn)生協(xié)作可能時，這種認識給它們帶來了共同利益(Geringer，1991)。

　　合作雙方缺少根本性競爭也會造成把知識分享和積累看作是聯(lián)盟的財產(chǎn)(Bleeke & Emst，1995)。在聯(lián)盟的學習類型方面，Lasson (1994)認為技術聯(lián)盟的學習包括競爭性學習與合作性學習。競爭性學習中，最有談判權的一方會創(chuàng)造有利于自身的不對等學習條件，如堅持要求合作伙伴技術公開等等；合作性學習主要是雙方利益相容，包括向合作伙伴學習以及與合作伙伴一起學習。在對聯(lián)盟形成后的管理方面，Simonin (1997)建立了一個技術聯(lián)盟學習的模型，認為聯(lián)盟的形成僅為企業(yè)提供了學習的條件，聯(lián)盟雙方的文化差異、先前的經(jīng)驗、公司的吸收能力、知識類型、學習的壁壘以及聯(lián)盟雙方的特性、關系會影響學習的效果，并提出用知識改善業(yè)績的方法，并指出，聯(lián)盟合伙人間文化差異越大，聯(lián)盟的壽命越短；合伙人間的關系資本越多，學習達到的程度越好，而雙方保護自己核心資產(chǎn)的能力就越強。Hamel (1991)的研究表明，合伙人學習能力、學習對稱程度等也會影響合伙人協(xié)商的能力，企業(yè)學習能力直接影響企業(yè)對聯(lián)盟的控制管理水平。 2.知識和組織學習理論對技術聯(lián)盟形成的基本觀點

　　知識和組織學習理論認為：知識是聯(lián)盟最有價值的戰(zhàn)略性資產(chǎn)，是價值創(chuàng)新的基礎，企業(yè)的知識生產(chǎn)模式發(fā)生了根本性變化。知識的合作生產(chǎn)成為重要的生產(chǎn)模式，其中，技術聯(lián)盟被視為組織學習、企業(yè)間知識轉移的最為有效的形式。技術聯(lián)盟有利于組織間實現(xiàn)動態(tài)的知識聯(lián)系，本質上是一種組織間知識的有效整合活動�，F(xiàn)有文獻研究表明，以知識的持續(xù)創(chuàng)新為目標而建立的技術聯(lián)盟，能適時調整聯(lián)盟內(nèi)部成員的關系，促進不同的價值觀、知識和文化的融合，使之成為組織革新的重要推動力。通過技術聯(lián)盟中的“合作中學習”、“產(chǎn)業(yè)間溢出”等基本學習途徑，達到改善企業(yè)整體經(jīng)營效率的目標，簡單來說，技術聯(lián)盟是組織合作生產(chǎn)和運用的一種制度安排。相對于其他知識生產(chǎn)和運用的治理結構，技術聯(lián)盟在處理交易復雜性程度，專門性程度高的知識資源的獲取和應用上具有較高的生產(chǎn)率。

　　三、簡評

　　知識與組織學習理論將知識視為企業(yè)最重要的資源和競爭優(yōu)勢的源泉。它超越了資源理論，較好的揭示了聯(lián)盟內(nèi)協(xié)調的性質、組織結構、學習能力與吸收能力對聯(lián)盟管理手段的影響，為聯(lián)盟的學習和管理提供了理論指導。但是它只是討論知識要素在聯(lián)盟中的作用，忽視了對聯(lián)盟整體規(guī)則等方面的研究。

　　參考文獻：

　　[1]Bleeke, J. and Ernst, D. Is Your Strategic Alliance Really a Sale? [J].Harvard Business Review, 1995, 73(1):97～05

　　[2]Zack, M. H .Developing a Knowledge Strategy [J].California Management Review.1999, 41(3):125～145

【基于知識和組織學習理論技術聯(lián)盟形成研究綜述論文】相關文章：

基于詞頻的知識組織研究熱點分析05-02

基于博弈論的知識聯(lián)盟合作創(chuàng)新研究04-27

組織承諾研究綜述04-26

核桃組織培養(yǎng)研究綜述05-01

基于水利工程混凝土施工技術的綜述論文04-27

科爾沁沙地的形成與演化研究綜述04-28

基于GIS的聚落考古研究綜述與展望04-30

有償家教的歷史與現(xiàn)狀-基于文獻研究的綜述04-30

基于結構振動信息的損傷識別研究綜述04-27

小學數(shù)學知識的形成論文09-22