國際貿易專業(yè)畢業(yè)論文論文
國際貿易專業(yè)隨著經濟的改革發(fā)展，走出去的格局逐步擴大成為了一門熱門專業(yè)，下面是小編搜集整理的國際貿易專業(yè)畢業(yè)論文范文，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
摘要：國際貿易專業(yè)適應當前社會經濟發(fā)展的趨勢，認真研究存在的理由，做好專業(yè)課程的整合，構建基于整體知識觀的課程體系，更好地豐富學生知識，提升綜合能力，提高學生的就業(yè)能力，拓展學生的發(fā)展空間，緩解我國國際貿易快速發(fā)展對人才需求的矛盾，實現我國國際貿易專業(yè)的跨越式發(fā)展。
關鍵詞：整體知識觀;國際貿易專業(yè);課程整合
隨著我國社會經濟的飛速發(fā)展，中國融入世界的步伐不斷加快，全球化和全球一體化的趨勢日益明顯，中國由國際貿易大國正在向國際貿易強國發(fā)展。國際貿易專業(yè)作為我國貿易人才的重要培養(yǎng)基地，必須適應當前社會經濟發(fā)展的趨勢，做好專業(yè)課程的整合以更好地豐富學生知識，提升綜合能力，提高學生的就業(yè)能力，拓展學生的發(fā)展空間。認真深思當前教育所存在的理由，構建基于整體知識觀的課程體系，對各種教程課程進行有效整合，培養(yǎng)學生的整體知識觀，拓展學生國際視野，造就適合市場發(fā)展需求的高素質人才，緩解我國國際貿易快速發(fā)展對人才需求的矛盾，實現我國國際貿易專業(yè)的跨越式發(fā)展。
一、國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的理由分析
1.人才培養(yǎng)目標不能與市場發(fā)展需求相接軌
隨著我國社會經濟的飛速發(fā)展，尤其是國內貿易和國際貿易的不斷擴大，中國已經成為世界貿易大國，貿易總額已經躍居世界首位，對于貿易專業(yè)的人才需求越來越高。同時，隨著我國對外貿易結構不斷變化，貿易層次和質量不斷提升，對貿易人才的需求也在不斷提高。社會企業(yè)要求國際貿易人才不但具有豐富的知識，還應具備扎實的實踐能力，又要具備較強的溝通協調能力，并且能夠根據市場的發(fā)展進行準確的預判的復合型人才。企業(yè)希望畢業(yè)生踏入工作崗位能夠勝任國際貿易發(fā)展實際，在最短的時間里能夠融入企業(yè)發(fā)展，勝任企業(yè)的各個部門的工作，最大限度地降低企業(yè)在人歷資源培養(yǎng)方面的成本。但是，很多國際貿易專業(yè)畢業(yè)的學生他們，具有一定的貿易理論和基礎知識，卻缺乏相應的實踐能力，尤其是缺乏與從事國際貿易行業(yè)相關所需要的溝通協調能力、社會適應能力，他們的實踐操作能力非常較弱，短時間內不能夠給企業(yè)帶來較大的發(fā)展和增長的動力。
2.專業(yè)課程設置過于寬泛不能培養(yǎng)學生綜合能力
一直以來，很多高校的國際貿易專業(yè)都是嚴格按照教育部制定的課程體系來開設相關的課程，由于過分注重相關專業(yè)的理論的系統性和完整性，所以課程設置上盲目的追求多，追求全，通識課的比例過大嚴重擠壓了專業(yè)課空間。其次，當前國際貿易專業(yè)教科書給學生提供的相關知識內容重復交叉現象突出。比如，很多學生在學習《國際商法》、《國際貿易慣例與規(guī)則》等內容時，里邊所涉及的很多貿易術語以及保險管理等方面的內容在《國際貿易實務》課程中重復學習。另外，也有不少高校在國際貿易課程設置的安排順序上存在不合理理由，有些基礎課程應該安排的大一或者大二，大三學習較為高層次的理論，重點從事實踐實習，但是有的高校把基礎知識放在了大三、四，這樣的順序安排嚴重影響了學生學習層次提升和綜合能力發(fā)展。
3.缺乏完善系統化的實踐實訓教學體系
社會經濟的飛速發(fā)展對人才要求越來越高，國際貿易專業(yè)需要教學改革，實踐教學成為當前貿易專業(yè)必須重視的環(huán)節(jié)。但是隨著招生規(guī)模的不斷擴大，受到客觀環(huán)境的限制，很多國際貿易專業(yè)的實踐教學僅僅停留在理論上，停留在口號上。開展國際貿易專業(yè)實踐教學需要有完善的校內實訓室，還應該為學生提供較好的實訓實習基地，聯系較好的國際貿易企業(yè)，讓學生直接從事相關崗位。雖然不愁院校也建立了國際貿易模擬實驗室，添置了實習設備和應用軟件。但是，在具體的操作過程中只能通過數據庫數據和表格登錄轉化，熟悉流程，基本上不涉及產品的生產銷售等內容，與當前國際貿易實務操作實際具有非常大的差距。另外，校外實習基地非常薄弱學生只能從事簡單的流水操作，實習還涉及到相關部門的商業(yè)機密，學生實習只能從事最為簡單的打掃衛(wèi)生、倒茶端水等工作，缺乏較為健全完善的實踐實訓體系，無法達到較好的實際效果。
4.學校教學過程不能夠和國際貿易專業(yè)實際相結合
由于國際貿易專業(yè)具有特殊性，專業(yè)課程必須具有國際性，但大部分高校設置專業(yè)課程，卻缺乏國際視野，僅僅強調學生具備基本知識，卻不能夠給學生更好地進行國際政治經濟以及社會環(huán)境等方面的知識教授和引導，不能夠真正地結合國際貿易實際，培養(yǎng)學生的國際眼光，把國內市場國際市場有機統一起來，分析比較國際國內兩大市場，還應該與國外相關貿易專業(yè)的學校做好經驗對接，引導學生更好地進行國際國內橫向比較，導致學生不能夠具備較好的國際視野和全球眼光，不能夠勝任經濟全球化和全球一體化的國際貿易發(fā)展趨勢。
二、基于整體知識廣的國際貿易課程專業(yè)整合步驟分析
1.做好課程體系優(yōu)化
國際貿易專業(yè)課程體系的構建應該堅持重視基礎、側重應用、提升能力、靈活選擇的原則，豐富學生的專業(yè)知識，提升學生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵每一個學生能夠根據自己的職業(yè)發(fā)展特點和學習基礎富有個性化的學習和發(fā)展。KSAO模式是當前高職院校國際貿易專業(yè)采取的一般教學課程設置模式，依照這個模式注重學生的知識，培養(yǎng)學生的能力，引導學生更好的提高技能，推動學生綜合素養(yǎng)的提升。
首先是K模塊課程設置，該模塊關系到學生的公共基礎課和專業(yè)基礎課，引導學生學好數學、英語、計算機、培養(yǎng)學生的綜合基本素質課的政治、體育等，引導學生具備相關的'人文知識、社科知識和其他專業(yè)知識，學習宏觀經濟學、會計基礎、國際貿易、國際金融和貨幣銀行等等，讓學生能夠掌握扎實的基礎知識。由于國際貿易和國際經濟學之間存在一定的交叉和重復，可以將《國際經濟學》課程取消，把相關的內容分解到《國際貿易》和《西方經濟學》中，這樣既能夠避開出現交叉重復，又能夠讓各種知識體系得到很好的優(yōu)化組合。A模塊課程設置。這模塊的設置非常關鍵，是學生綜合能力的重要表現，引導學生掌握國際貿易所應具有的特定技能。針對當前國際貿易的實際，圍繞市場發(fā)展的需求，設置有利于學生未來發(fā)展需求相適應的國際商務談判、國際商務禮儀、外貿英語、經濟論文寫作、社會實踐活動等課程，能夠讓學生的理論和實踐有機結合起來，培養(yǎng)學生的基本技能，推動學生更好的就業(yè)發(fā)展。
S模塊課程設置。設置國際貿易實務，引導學生掌握國際結算的有關流程，能夠掌握國際貨物運輸和保險的基本知識，結合國內和國際市場的特點了解相關的國際市場營銷技能，掌握國際商務英語、外貿英語等課程。對S模塊課程盡量壓縮必修課程的數量，為學生增加更多的適合他們個性化學習發(fā)展的選修課程，讓學生能夠有更加充分和發(fā)展空間，富有個性化的學習。同時針對《國際服務貿易》和《WTO概論》存在的交叉理由，在制定教學大綱是應該把相關的課程進行分解，確定相關課程的明確歸屬。
O模塊課程設置。這一模塊設置意在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)道德，工作中做到注重細節(jié)，準時守時，具備良好的個人素質能力，培養(yǎng)他們的國際化視野。圍繞學生職業(yè)和發(fā)展開設心理學、職業(yè)規(guī)劃等教學內容，培養(yǎng)學生的良好心理素質和綜合能力。
2.構建課堂實訓實習綜合實踐教學體系
國際貿易專業(yè)學生不僅讓學生學到相關的知識理論，更應該培養(yǎng)學生的實踐應用能力，構建實踐能力培養(yǎng)體系，立足于課堂教學實驗室教學，充分利用校內實訓室，為學生拓展更多的校外實習基地，構建四位一體的綜合實踐教學體系。首先，結合學校實際和未來發(fā)展，注重課堂案例式教學，開展各種模擬教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增強學生的創(chuàng)新意識，讓學生能夠把專業(yè)實踐和技能培養(yǎng)有機結合起來。其次，加強實驗室建設，添置更多的實驗操作設備和應用軟件，增加實驗室的開放時間，讓學生隨時到實驗室操作，提高實驗室的利用效率。另外，構建集教學模擬實踐于一體的實訓基地，加強學生理論學習和實踐應用，讓學生邊學理論邊實踐，培養(yǎng)學生的綜合素質和操作技能。再次，拓寬校外實訓渠道，為學生提供更好的實習基地，通過與外貿公司、海關、港口等對口單位合作教學，為他們提供較好的校外實習基地，讓學生的實踐應用技能得到鍛煉，讓學生積累第一手的工作實踐經驗，在真實的工作環(huán)境中感知知識，培養(yǎng)能力，豐富學生的社會經驗，引導學生更好的適應企業(yè)環(huán)境。配備高水平的專業(yè)指導老師，制定較為完善的校外實習管理制度和綜合監(jiān)督考核體系，實施規(guī)范化管理，提高校外實習的質量。
參考文獻：
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