- 相關(guān)推薦
讓學(xué)生敢于問學(xué)科論文
你在課堂上只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)坐在教室里的一個(gè)個(gè)孩子是那么的可愛，那么的幼小，卻也不安分地沉默。手不停地動(dòng)，腳不停地動(dòng)，身子不停地動(dòng)，就是嘴巴不會(huì)圍繞課堂去動(dòng)，學(xué)生不動(dòng)口，就說明了沒有去思維，或者思維了也不敢表達(dá)。這樣又怎么去調(diào)動(dòng)他們的思維能力呢？那是不可能的，那么在課堂教學(xué)中怎么去調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)問呢？
我在教學(xué)中嘗試著做了一些工作：
一、讓學(xué)生對(duì)自己有自信
要使學(xué)生提出問題，首先要讓他愿意質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑。但在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生有了問題卻不愿提出來的現(xiàn)象十分普遍。從來沒有向老師提出過問題的占很大一部分。其中最大的原因是怕說錯(cuò)了被同學(xué)們譏笑，還有一些學(xué)生怕說錯(cuò)了被老師批評(píng)。以此來看，學(xué)生有問題不向老師主動(dòng)提出的原因，除了缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣和提出問題的能力外，最重要的一個(gè)原因就是學(xué)生的害羞心理，怕同學(xué)譏笑，怕老師說笨。總之，就是缺少提出問題的信心。而事實(shí)上也是如此，平時(shí)為了完成教學(xué)目標(biāo)，維護(hù)課堂秩序，我們大多數(shù)老師對(duì)學(xué)生提出的幼稚、膚淺甚至是錯(cuò)誤的問題沒有足夠的耐心和博大的寬容心，少不了厭煩甚至是批評(píng)，這就是學(xué)生不敢提問的一個(gè)很大原因。要解決這個(gè)問題，教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)學(xué)生的疑惑更多的給予關(guān)懷和尊重。
在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多問，我嘗試著做了：
1．當(dāng)學(xué)生提出的問題風(fēng)馬牛不相及的時(shí)候，教師也同樣要給予鼓勵(lì)，贊揚(yáng)這種敢于提問的行為。
2．當(dāng)學(xué)生在提出問題的過程中，可能會(huì)結(jié)結(jié)巴巴時(shí)，我也會(huì)要尊重他，讓他把話說完，并認(rèn)真的解答他的問題。
3．當(dāng)學(xué)生提出的問題是再熟悉不過的的問題時(shí)，也要給他機(jī)會(huì)，訓(xùn)練他的膽量。
4．當(dāng)學(xué)生提出的問題有悖于常理的時(shí)候，也要給他機(jī)會(huì)，讓他說出自己這樣問的理由，給他暢游思維的空間。更加要阻止因?yàn)樗牟缓铣＠韼淼呢?fù)面議論。
教師一定不要輕易否定學(xué)生所關(guān)心的問題的意義，尊重學(xué)生的意見和選擇。教師要放下自己的身份，和孩子們?nèi)诤显谝黄�，學(xué)生會(huì)覺得老師離自己很近，也少了隔閡，少了畏懼感。
二、給學(xué)生制造提問的機(jī)會(huì)
學(xué)生能否提出問題？能否提出好問題？關(guān)鍵是給學(xué)生制造提問的機(jī)會(huì)。
1．利用課前預(yù)習(xí)，促使學(xué)生提問。
例如我在教學(xué)《灰姑娘》要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，讓他們?nèi)硇牡耐度�，讓文本中所擁有的情感直接深達(dá)他們的心靈，再經(jīng)過自己的體驗(yàn)和思考，提出有個(gè)性色彩的問題，并記在卡片上，我再設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接融入其間，其樂融融。學(xué)生什么問題還不敢問呢？
課堂小結(jié)有個(gè)學(xué)生居然說：我覺得灰姑娘有點(diǎn)拜金。確實(shí)灰姑娘在追求幸福生活的同時(shí)，也有拜金之嫌。
2．利用課堂討論，促使學(xué)生提問。我在課堂上常常讓學(xué)生討論，要求學(xué)生互相提問題，并共同解決。同學(xué)之間互相提問題，是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，合作解決問題能力的有效手段。而且，同學(xué)間提問題，常常不講究提問的形式，這樣更有利于學(xué)生提出各種各樣的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。
3．讓學(xué)生上講臺(tái)，促使學(xué)生提問。讓學(xué)生上講臺(tái)，扮演老師角色，學(xué)生講，學(xué)生問，學(xué)生答，學(xué)生提的問題更多，效果更好。學(xué)生要當(dāng)好“老師”，學(xué)生就必須鉆研教材，發(fā)現(xiàn)更多的問題，思考解決辦法，以防被其他學(xué)生的問題難��；而其他學(xué)生在課堂上的發(fā)言也更積極，都想把這位“老師”難住，看“老師”的反應(yīng)。這樣，學(xué)生的顧慮少了，課堂氣氛活了，學(xué)生的思路開了，提的問題也就多了。
總之，要讓學(xué)生提問，教師應(yīng)該在提供有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的感性材料上多下功夫；應(yīng)該在營(yíng)造學(xué)生提問的氛圍上多下功夫；應(yīng)該在如何回答學(xué)生提問，才能促進(jìn)學(xué)生思維方面多下功夫。只有學(xué)生問的多了，學(xué)生提問的能力才有可能提高，學(xué)生的思維能力才能得以發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)才會(huì)真正提高。
【讓學(xué)生敢于問學(xué)科論文】相關(guān)文章：
讓學(xué)生插上想象的翅膀的學(xué)科論文04-27
敢于打破常規(guī)議論文04-26
指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)科論文04-27
敢于負(fù)責(zé)敢于擔(dān)當(dāng)05-01
幼兒告狀學(xué)科論文04-27
敢于發(fā)聲敢于揭露作文08-04
還小學(xué)生作文的童真童趣學(xué)科論文04-27