認(rèn)清形勢抓住機(jī)遇應(yīng)對挑戰(zhàn)辦出特色的論文
摘要：高等職業(yè)教育的快速發(fā)展和提高，滿足了廣大人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈愿望，也為我國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是隨著社會的不斷發(fā)展，特別是高等教育資源總體規(guī)模的快速擴(kuò)大和高中畢業(yè)生總量的減少，高等職業(yè)教育也面臨著嚴(yán)峻的生存壓力和發(fā)展瓶頸。無論是教育行政管理部門，高等教育規(guī)劃的制定者，尤其是我們職業(yè)教育的工作者都要對高等職業(yè)教育的形勢有一個全面、客觀、科學(xué)的認(rèn)識。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；發(fā)展；機(jī)遇；挑戰(zhàn)
一、高等職業(yè)教育面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇
高等職業(yè)教育面臨的機(jī)遇主要表現(xiàn)兩大方面：
第一，經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，在全球經(jīng)濟(jì)一體化格局的形成和全球經(jīng)濟(jì)從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的國際大背景下，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家十二五發(fā)展規(guī)劃確定平均經(jīng)濟(jì)增長7%。經(jīng)濟(jì)的高速增長必將意味著人才需求的增長，尤其是我國要加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型；第二，第三產(chǎn)業(yè)，尤其是第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重不斷提高，特別是新型服務(wù)業(yè)在第三產(chǎn)業(yè)中的比重要大幅提高，這也就意味著對新型人才需求的增加。相當(dāng)數(shù)量需要的是建設(shè)、管理、服務(wù)一線的專門技能型人才，而高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)就是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線專門技能型人才，這就為職業(yè)教育的生存和發(fā)展提供了深厚的社會基礎(chǔ)和難得的歷史機(jī)遇。
第二，國家的重視和政策支持，國家不僅把大力發(fā)展職業(yè)教育寫入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，并專門出臺了《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015）》教育部也出臺了《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)改革和發(fā)展的若干意見（征求意見稿）》并專門召開了全國高等職業(yè)教育工作會議。無論是《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》還是教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)改革和發(fā)展的若干意見》都對十二五期間高等職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)提出具體要求，也同時對促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展提出了一系列措施。
1、明確加大教育投入；2、進(jìn)一步明確了高等職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)，這就為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了政策支持和發(fā)展舞臺；3、加強(qiáng)高等職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力建設(shè)。主要大力支持高等職業(yè)教育的實訓(xùn)基地建設(shè)和雙師型教師隊伍建設(shè)，為高職教育辦出職業(yè)特點，真正服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會事業(yè)發(fā)展提供了物質(zhì)和人才支撐；4、明確了政府發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。要求各級政府要把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，加大職業(yè)教育投入，促使職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模，專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)，有了政府的支持，將大大促進(jìn)職業(yè)教育與社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的融合。增強(qiáng)職業(yè)教育的生命力；5、采取有力措施，調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，建立政府主導(dǎo)，行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制。為職業(yè)教育提出辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造有力條件；6、制定就業(yè)政策以增加職業(yè)教育的吸引力；7．完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升學(xué)制度，這將為高職教育拓寬了生源渠道，為高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提供了生源保障。
作為高等職業(yè)院校要從自身的使命出發(fā)，抓住機(jī)遇，充分利用好黨和政府給我們的政策支持和社會給我們創(chuàng)造的各種有利條件，把學(xué)校辦好，從而更好地為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。
二、高等職業(yè)教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
高等職業(yè)教育雖然面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，但也同樣面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1、社會的快速發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型給職業(yè)教育提出了新的要求。產(chǎn)業(yè)的高端化，經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變，社會多元復(fù)合轉(zhuǎn)型的浪潮對人才的類型、知識和技能都提出了新要求，對高等職業(yè)教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
2、要解決上述問題，適應(yīng)社會需求，就面臨著第二個挑戰(zhàn)，就是辦學(xué)體制和辦學(xué)機(jī)制不適應(yīng)高等職業(yè)教育辦學(xué)的需要，主要表現(xiàn)在學(xué)校缺少辦學(xué)的自主權(quán)。
3、隨著社會發(fā)展，受教育者期望值的轉(zhuǎn)型，由機(jī)會需求到品牌追求。這種變化，給高等職業(yè)院校的生存和發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)，靠什么來吸引生源，憑什么來立足于社會，給高等職業(yè)院校提出了一個嚴(yán)肅的課題。
4、隨著國家計劃生育政策對人口出生率影響的逐漸顯現(xiàn)，高考生源逐年下降。在激烈的生源爭奪戰(zhàn)中高等職業(yè)院校無疑是一個弱者，這將加劇高等職業(yè)院校的競爭和淘汰，沒有特色，沒有實力或經(jīng)營不善的學(xué)校將會陷入困境。
高等職業(yè)教育面臨挑戰(zhàn)將是多方面的'，絕非上述簡單的四點。但這四點如解決不好，就足以使一個高等職業(yè)院校面臨生存的危機(jī)。
三、應(yīng)對挑戰(zhàn)，尋求發(fā)展的思路與對策
高等職業(yè)教育既面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，又面對著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，怎么把握機(jī)遇戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，需要我們有清晰而科學(xué)、明確而具體的思路和策略。
1、堅持二個基本思想
（1）堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的辦學(xué)方向，以服務(wù)為宗旨就是要時刻以滿足經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要為辦學(xué)目標(biāo)和動力，不能為辦學(xué)而辦學(xué)，這是以社會為本；以就業(yè)為導(dǎo)向就是一切從學(xué)生的未來發(fā)展為出發(fā)點，不是為了辦學(xué)而教育，這是以人為本。
�。�2）堅持科學(xué)定位，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為主要任務(wù)。這是明確高職院校“姓”什么的問題。高職院校既姓高，更姓職，而且隨著社會發(fā)展和高等教育的發(fā)展，姓職的成分將越來越多，高等職業(yè)院校一定要認(rèn)清這點，不能在發(fā)展的道路上迷失自我，我們要和一般高等院校錯位發(fā)展，突出我們的特色，那就是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，這既符合了社會的需求，也贏得了我們的發(fā)展。
2、堅持體制機(jī)制創(chuàng)新和提高質(zhì)量并重
體制機(jī)制創(chuàng)新既需要上級政策，但又不能坐等，要在辦學(xué)的實踐中大膽闖，大膽試，因為體制機(jī)制直接影響到學(xué)校的辦學(xué)活力，現(xiàn)有的體制機(jī)制制約著學(xué)校能否主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高等職業(yè)教育的需求。這種創(chuàng)新我們既要積極地去做，但更需政府，特別是教育行政部門大力地支持。
質(zhì)量為重點是各級各類學(xué)校辦學(xué)永恒的主題，但對在高等教育激烈競爭中處于劣勢的高等職業(yè)院校來說顯得尤為重要。提高質(zhì)量關(guān)鍵是搞好兩項改革。
（1）課程改革。課程改革的重點是突出職業(yè)性和實踐性，職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型專門人才，積極主動為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，與企業(yè)合作共同開發(fā)，構(gòu)建與實施基于生產(chǎn)項目的“做中學(xué)”的課程體系，按照職業(yè)崗位對知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)的要求，校企共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程，并將最新職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)新技術(shù)、新工藝融入教學(xué)，一句話，讓教學(xué)貼近實踐。
（2）教學(xué)方法改革。高等職業(yè)學(xué)校的課堂不應(yīng)再是傳統(tǒng)意義上的課堂，要按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)，把職業(yè)技能培養(yǎng)和鑒定貫穿到教學(xué)過程之中，在教學(xué)中，采取任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向和學(xué)做一體的教學(xué)模式，實施現(xiàn)場教學(xué)，項目教學(xué)等多種互動式的教學(xué)方法，總之，以培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)技能為最終目的。
3、突破現(xiàn)有辦學(xué)模式，拓展學(xué)校辦學(xué)功能
高等職業(yè)院校面對著為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的職責(zé)和高等教育激烈競爭的壓力，要很好地承擔(dān)起這一社會職責(zé)，有效地解決這一壓力，就必須走一條與一般高校不同的發(fā)展道路，必須改變現(xiàn)有的辦學(xué)模式。
�。�1）在穩(wěn)步發(fā)展全日制�？频幕A(chǔ)上，積極發(fā)展非全日制�？啤０l(fā)展非全日制�？萍仁歉玫貫榻�(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的有效形式，滿足更多群體享受高等教育的需求，同時也為學(xué)校生存和發(fā)展拓展了空間。
�。�2）努力構(gòu)建中、高職教育的立交橋，將非傳統(tǒng)生源納入高等職業(yè)院校的招生范圍，前面說到隨著國家計劃生育政策影響的逐步顯現(xiàn)，高考生源在逐年減少，但隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會對人才需求的提高和隨著國民收入的提高，人民追求教育目標(biāo)的提高，中職生接受高等教育已成為大勢所趨，也就是說，如果有40%的中職生升入高職，就是以滿足現(xiàn)有高等職業(yè)院校的生源需求，上級有了政策導(dǎo)向和支持，我們高職院校就要做好迎接中職生入校接受高等職業(yè)教育的準(zhǔn)備。
�。�3）大力開展職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)培訓(xùn)也是高等職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要內(nèi)容，《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015）》和《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》均明確指出：大力開展技能和技術(shù)培訓(xùn)，年培訓(xùn)量達(dá)1000萬人次，按全國1215所高職院校計算，平均每所院校將要承擔(dān)8000多人次的培訓(xùn)任務(wù)，所有高職院校無論從承擔(dān)社會責(zé)任還是從拓展自身辦學(xué)功能、尋求自身發(fā)展，都應(yīng)積極做好準(zhǔn)備，承接起政府和社會交給我們的任務(wù)。
高等職業(yè)教育的發(fā)展是社會發(fā)展的需要，我們所有高等職業(yè)教育工作者要充分認(rèn)識到我們肩負(fù)的歷史使命，正確地認(rèn)識高等職業(yè)教育所面臨的形勢，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，克服困難，努力工作，辦好職業(yè)教育，為實現(xiàn)十二五規(guī)劃，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【認(rèn)清形勢抓住機(jī)遇應(yīng)對挑戰(zhàn)辦出特色的論文】相關(guān)文章：
認(rèn)清形勢抓住機(jī)遇,應(yīng)對挑戰(zhàn),辦出特色教育論文02-13
辦園特色的認(rèn)識與實踐論文01-21
建筑工程管理的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略論文12-18
男幼兒教師應(yīng)對挑戰(zhàn)的策略論文01-08
面對挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對！ -資料01-01