- 相關(guān)推薦
高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的論文
摘要：加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新意識教育是近年來國內(nèi)外高等教育理論研究與實(shí)踐探索的一個(gè)重要領(lǐng)域。對于高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課更顯得尤其重要。但在教學(xué)實(shí)踐中，許多高職院校教師在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課常常采用“滿堂灌的理論課”和“演示操練的上機(jī)課”的“1+1”教學(xué)模式。他們很少關(guān)心學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。本文就是以教學(xué)實(shí)踐為展開如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以提高高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的研究。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課；積極性；創(chuàng)新精神
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是高職學(xué)院的主要課程，也是必修課程。它涉及內(nèi)容很廣，不僅涉及到word、excel、powerpoint、網(wǎng)頁制作等內(nèi)容，而且還涉及到internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的介紹。但是在教學(xué)實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師還是采用重理論教學(xué)、重概念傳授，輕上機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課成為擺設(shè)課，上網(wǎng)自由課。這無疑阻礙了高職學(xué)生的創(chuàng)新精神的發(fā)展。
一、當(dāng)前高職教育模式阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展
我國高職教育起步較晚，高職教育還未形成自己獨(dú)特的教學(xué)體系。它的教育模式，教師技能及教材選用等還處于照搬或摸索其它高等院校教育模式時(shí)期。比如教材選用，許多高職院校選用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材常常是組織自己院校的計(jì)算機(jī)教師編寫。這些教材都是根據(jù)以前老教材內(nèi)容為框架，稍微加上當(dāng)時(shí)一些計(jì)算機(jī)知識技術(shù)更新的基礎(chǔ)上編寫�？梢姡@些教材內(nèi)容及框架還是陳舊，落后，不利于當(dāng)代計(jì)算機(jī)發(fā)展的需求。再加上我們使用這些自編教材時(shí)效很長，有的甚至5-6年都一成不變。社會在發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)知識也在不斷發(fā)展與更新。如果我們還是用這些老教材去教發(fā)展更新的學(xué)科，這必然會阻礙學(xué)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)的探索與發(fā)展，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
再如計(jì)算機(jī)教師技能也無形阻礙學(xué)生的創(chuàng)新精神的發(fā)展。因?yàn)樵S多高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量相當(dāng)薄弱，他們中的許多教師的計(jì)算機(jī)知識體系不夠系統(tǒng)與完整，專業(yè)落后或?qū)I(yè)不對口等等。再加上高職大學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以他們常常采用“我教你學(xué)”，“我講你練”的“重理論，輕實(shí)踐，重考分，輕能力”應(yīng)試教育模式。這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生顯然理論知識很強(qiáng)硬，但是他們的實(shí)際動手能力卻很弱。只重視理論而輕實(shí)踐的教學(xué)模式，我們很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及精神。
二、抓住計(jì)算機(jī)學(xué)科的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
美國心理學(xué)家布魯諾曾說過：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)生對學(xué)習(xí)材料有內(nèi)在的興趣�！迸d趣是最好的老師，所以我們在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)，一定抓住它的優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)前前沿技術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。下面是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我自己探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的一些經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄒ唬⿵摹笆贰钡健鞍l(fā)”，激發(fā)學(xué)生的探索意識。
著名科學(xué)家布魯納說：“探索是教學(xué)的生命線�！泵總�(gè)人對新事物都有好奇感，都有強(qiáng)烈探索意識和精神。
根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我就給學(xué)生上一節(jié)計(jì)算機(jī)歷史發(fā)展課。我用多媒體展示計(jì)算機(jī)短短幾十年發(fā)展的歷程，從巨型機(jī)到微型機(jī)，再到多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化、人工智能機(jī)等等，讓學(xué)生感悟到這些發(fā)展過程不僅改變了我們的世界，而且還凝聚著創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培育。沒有這些創(chuàng)新意識及精神，我們就沒有計(jì)算機(jī)的今天，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的積極性及探索意識。
（二）豐富知識，拓寬學(xué)生計(jì)算機(jī)動手思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
動手操作是知識學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究，創(chuàng)新過程。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們就必須留給學(xué)生大量動手思考的空間及時(shí)間，讓他們在動手思考中去感悟，體驗(yàn)自己學(xué)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能，在“學(xué)中用知識，在用中學(xué)知識”中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。但在教學(xué)實(shí)踐中，許多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師普遍認(rèn)為：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課就是計(jì)算機(jī)其他專業(yè)課的縮影，不必細(xì)講。其實(shí)這是一個(gè)錯誤的教學(xué)思想。因?yàn)槿魏我婚T學(xué)科都有它的起點(diǎn)和落點(diǎn)，并都要求我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力。所以，我們要博覽有關(guān)的專業(yè)知識，要做到“精，新，啟”，不要隔離本學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)。
比如在photoshop教學(xué)中，我們就可以搜集學(xué)生關(guān)注的著名人物及事件的圖片資料展開了本節(jié)課的講解。在講解中，我們?nèi)诤狭诵薷膱D片及影視加工新技術(shù)。在課下，我們給學(xué)生布置加工自己或喜歡的照片的作業(yè)。這樣會使我們的photoshop教學(xué)更豐富多彩，，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作及發(fā)散及創(chuàng)新思維。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)生上機(jī)操作課指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)綜合課程。這就要求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師在教學(xué)中要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師常常重視理論課的講解，忽視對上機(jī)操作課的指導(dǎo)與監(jiān)督。上機(jī)操作課就變成了自由放縱的“上網(wǎng)聊天課”等。這無疑阻礙高職院校以提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)教育發(fā)展。那如何上好上機(jī)操作課？
首先我們要使學(xué)生重視上機(jī)操作課。上機(jī)操作課不僅可以消化、鞏固我們所學(xué)計(jì)算機(jī)知識，而且還可以用我們所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。所以我們在平時(shí)教學(xué)中滲透計(jì)算機(jī)上機(jī)操作課的重要性。只有這樣，學(xué)生才會珍惜每次上機(jī)操作課的機(jī)會，才會提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能。
此外，我們要明確每次上機(jī)學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容及要求等等。在上機(jī)操作課時(shí)，我們要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生寫計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告及課下去補(bǔ)充，完善他們自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，拓寬他們的計(jì)算機(jī)思路，形成計(jì)算機(jī)知識庫。同時(shí)我們也要在上機(jī)操作課時(shí)不斷走動，去指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生上機(jī)的情況，不要放縱學(xué)生無紀(jì)律，無目標(biāo)的“自由上網(wǎng)”。當(dāng)遇到學(xué)生去上網(wǎng)聊天或玩游戲時(shí)，我們要堅(jiān)決禁止，不要不理不睬。在指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，我們盡可能少講或不講。因?yàn)闄C(jī)器就在學(xué)生面前，我們要發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不要把講解的時(shí)間占去操作探索的時(shí)間。只有培養(yǎng)學(xué)生的操作動手能力，我們才能把計(jì)算機(jī)知識轉(zhuǎn)為自己的專業(yè)技能，去不斷發(fā)掘計(jì)算機(jī)更深的奧妙。
總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門理論和實(shí)踐結(jié)合的綜合課。只要我們在教學(xué)中去不斷激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，拓展學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力及培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力，我們就會把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，把知識教育轉(zhuǎn)為智能、創(chuàng)新教育，真正做到高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)，創(chuàng)新專業(yè)的人才最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙士濱,張旭旭.多媒體技術(shù)與創(chuàng)作[m].人民郵電出版社,1997.
[2]林福宗.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)[m].北京：清華大學(xué)出版社,2000.
[3]余雪麗等.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[m].北京:科學(xué)出版社出版,2002.
【高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的論文】相關(guān)文章：
淺談高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)04-29
高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置初探04-30
論高職院校預(yù)備技師培養(yǎng)模式的創(chuàng)新04-30
高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析與對策05-01
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力04-30
淺析高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)04-29
工科院校學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)04-29