如何提高小學低年級學生對體育課的興趣的論文

　　《新課程標準》明確指出：“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，貫徹健康第一的指導思想�！弊鳛橐幻�體育教師，我們不僅要充分落實《標準》，而且更應該在教學中關注學生的自主創(chuàng)新性、情感體驗的培養(yǎng)，要想學生愛上體育課、上好體育課，必須使學生對體育課產生興趣。那么怎樣才能在新課標背景下提高低年級學生體育課的興趣呢，結合自己多年的教學經驗，我談談自己認識僅供同行參考。

　　一、體育教師要充分尊重低年級學生心理、生理特點

　　小學低年級學生由于心理，生理發(fā)展的特征，導致他們在體育教學中活潑好動，對周圍一切充滿好奇，興趣廣泛、樣樣都希望嘗試一下，但神經系統(tǒng)仍處在不穩(wěn)定期，因此他們的注意力不夠集中、興趣不能持久、容易轉移。因此，作為體育教師，我們不僅要尊重他們的心理、生理特點，還要包容他們的缺點。只要懷著一顆愛心，關愛每個孩子都，這樣學生就會喜歡你，也就喜歡上你的課。

　　二、體育教師要精心設計課堂，讓孩子們感到驚奇

　　但凡每一個人，對自己從未看到過、感覺到過的事物都懷有好奇感，都愿意親近和嘗試。體育教學也一樣，只要教師能夠經常提供這樣的場景，對于低年級的學生而言，就是無形的吸引。

　　1、精選教材內容，培養(yǎng)低年級學生的學習興趣。

　　把教學內容穿插在游戲類的教學中，效果比較顯著。同時要遵循兒童好動,好玩,好奇且時間不長的個性特征、不斷更新游戲的內容、或作部分的內容、規(guī)則,難度的變更,經常讓兒童進行角色的對調、使兒童每天都是新感覺、能始終保持高度的興奮狀態(tài)、使學生注意力集中，情緒興奮，精力充沛投入的學習中，學習興趣得到最大限度的激發(fā)。

　　2、改善教學組織形式，增強低年級學生學習興趣。

　　低年級學生思想單純，想象力豐富，顧在教學中要努力做到給學生一點時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去解決；給學生一個機會，讓他們去抓住；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個情景，讓他們自己去創(chuàng)造。適當的時候，教學內容只要提出要求，讓學生有充分的想想和體驗內容的空間。

　　3、采用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的興趣。

　　體育教學是一種生動活潑、愉悅身心的教育活動。新課標要求我們使學生在“玩中學、學中樂”，遵循這一理念，教師應采用靈活多樣的教學方法，如情境教學法，即為每一課都創(chuàng)設一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。

　�。�1）創(chuàng)設游戲情景，減少低年級學生運動畏懼感。

　　通過游戲，還能培養(yǎng)學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質和作風。因此，在教學訓練中，結合教材和實際的需求，將體育游戲安排成一個有目的有意識的活動，在特定的情境中，學生之間的合作、體驗、趣味也必將被大大激發(fā)起來。

　�。�2）設置互動交流，激發(fā)低年級學生運動欲望。

　　互動、交流是上好一堂體育課的關鍵。小學生個體在各個方面的差異很大，包括興趣、性格、體力及個人的心理因素。那么在進行課堂教學時，要善于發(fā)現學生中具有感染力的學生，利用他們的突出表現帶動周圍的同學共同參與、投入到課堂環(huán)節(jié)，也不要忽視平日一些體弱多病的“小豆芽菜”們。這樣，不僅能培養(yǎng)學生們的主人翁意識，也為學生們在生生合作中，培養(yǎng)自身的社會活動能力和應變能力創(chuàng)造了機會。

　　三、體育教師課堂中語言要“童話”，貼近學生心靈

　　動聽的語言就如動聽的歌聲，如涓涓細流，淌過孩子的心田，當我們面對低年級的孩子，看著他們的童真的表情和心靈，我們絕不能用粗暴的言語傷害他們，要用語言融入他們的心靈。

　　1、體育課的學習，雖然是以身體活動為主，但教師的教還是以語言為主要手段，這就要求教師語言精練、簡明扼要、清晰準確，同時富有藝術性，有感染力和鼓動性，使學生在語言的刺激下產生良好的心理定勢和情感變化，力爭使學生在有限的學習時間內，始終興致勃勃地處于覓求知識、鍛煉身體的積極狀態(tài)。要讓學生感到教師謙虛可敬、平等待人，進而樂于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學任務。

　　2、低年級學生都有喜歡老師當眾表揚自己的習慣。因此，教師在教學中要有目的、有針對性的進行鼓勵和評價，那學生的學習興趣就會越加水漲船高。你一個微笑，一個眼神對低年級學生來說就是一種鼓舞。你和同學的語言表揚，對他是一種激勵，你的物質獎勵，對他更是莫大的肯定，這樣就極大的促進了學生對體育課的興趣。

　　四、體育教師要建立和完善形式多樣的評價制度 在新課標指引下，我們制定了既看最終成績又注重進步幅度的綜合評價制度，這種評價制度的建立有效克服了舊評價制度只看最終結果的弊端，有效提高了素質較差學生的學習積極性。

　　1、對低年級學生要堅持客觀、公正的評價。

　　體育教師在課堂教學中對學生的評價要遵守客觀、公正，千萬不能讓孩子感到委屈，教師不能在課堂上表現出對個別或少部分學生有特殊的喜愛，要尊重客觀事實，要面向全體學生。

　　2、對低年級學生評價立足于保護性評價。

　　任何評價都是一把雙刃劍，好的評價可以讓學生心靈得到慰籍，興趣得到激發(fā)，體會到成功的感覺。而不好的評價則可以摧毀學生心靈防線，抹殺學生對體育的興趣，更為甚者可以導致孩子一生逃避體育課、逃避體育教師的教導，尤其是那些運動能力較差、家庭條件不好、發(fā)育不好的孩子，如果我們評價不善于去保護他們，自顧自己的發(fā)泄和對學生的不滿，那么我們的體育課實質上就是在驅趕他們。所以，對低年級的學生評價，體育教師要多表揚，少批評，多鼓勵，少打擊。

　　總之，要想提高低年級學生上體育課的興趣，體育教師就需要不斷的動腦筋，精心設計出精彩的課堂教學，采用靈活多樣的教學方法、選用豐富多彩的教學內容、良好語言藝術的應用、把握好教材的重點難點、建立形式多樣的評價制度，這樣才是真正提高低年級學生上體育課興趣的有效方法。

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