做個(gè)活動(dòng)區(qū)中的好老師的論文

　　【摘 要】區(qū)域活動(dòng)是個(gè)別化的教育形式。為促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展，使每個(gè)幼兒都能表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功，應(yīng)從區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中進(jìn)行全方位的設(shè)置和考慮。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒園 區(qū)域活動(dòng) 指導(dǎo) 評(píng)價(jià)

　　區(qū)域活動(dòng)是個(gè)別化的教育形式。皮亞杰認(rèn)為：兒童的教育必須是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，教育者必須注意發(fā)展兒童的主動(dòng)性。而教師對(duì)區(qū)域游戲的指導(dǎo)是幼兒是否能在區(qū)域活動(dòng)中得到較好發(fā)展的關(guān)鍵�！毒V要》中說(shuō)，教師在幼兒區(qū)域游戲的過(guò)程中，是幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。由此可見(jiàn)，教師的指導(dǎo)是幼兒是否能在活動(dòng)區(qū)域中得到較好發(fā)展的關(guān)鍵。下面就教師如何對(duì)游戲前的指導(dǎo)、游戲中的指導(dǎo)和游戲后的評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、游戲前的指導(dǎo)

　　1.材料的投放

　�。�1）教育目標(biāo)

　　區(qū)域游戲是為了完成教育目標(biāo)服務(wù)的，每個(gè)區(qū)域都有自己的教育功能，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，可根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)制定游戲目標(biāo)，投放的各種材料要滲透不同的教育目標(biāo)，如：大班的孩子對(duì)棋類和各種拼圖很感興趣，老師就可以多投放制作這方面的玩具材料；中班孩子好奇心強(qiáng)，可以多創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的環(huán)境與半成品；而小班則應(yīng)多投放功能簡(jiǎn)單，色彩鮮艷的玩具材料及鍛煉小肌肉發(fā)展的操作材料。

　　（2）體現(xiàn)孩子發(fā)展的個(gè)體差異

　　孩子的發(fā)展有其規(guī)律性，但每個(gè)孩子的發(fā)展是存在差異的。教師在指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子不同于他人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力特征，采取適宜的方式，引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性地健康發(fā)展。如，幼兒的發(fā)展速度和發(fā)展水平是不同的，所以投放的玩具材料要有不同層次以滿足不同幼兒的發(fā)展要求，使每個(gè)孩子都能獲得發(fā)展。

　�。�3）孩子游戲的需要

　　幼兒在不同的游戲中的游戲需要是不同的，教師要及時(shí)觀察和了解幼兒在當(dāng)前游戲的需要，及時(shí)調(diào)整和投放適宜的玩具材料。

　　2.確定游戲主題

　　確定游戲的主題及孩子玩什么，是孩子自己商量的，有時(shí)也是和老師一起討論決定的，同時(shí)，主題還是不斷變化的，如在我們生活的地方主題中，孩子們開(kāi)始搭建的主題是飯店，但在搭建的過(guò)程中，可能對(duì)汽車又發(fā)生了興趣，所以停車場(chǎng)又成了搭建的主要內(nèi)容，飯店反而成了搭建的小部分內(nèi)容。

　　3.豐富幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)

　　生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)，當(dāng)游戲主題確定以后，就應(yīng)充分利用各種各樣的機(jī)會(huì)豐富有關(guān)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能保證孩子能玩起來(lái)。豐富經(jīng)驗(yàn)的途徑有以下幾種：（1）實(shí)地參觀；（2）

　　看圖片、錄象；（3）幼兒間的觀摩；（4）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合等。

　　二、游戲中的指導(dǎo)

　　教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)在幼兒游戲的開(kāi)展中顯得十分重要，它決定著幼兒游戲的開(kāi)展。

　　1.觀察、再指導(dǎo)

　　觀察是了解孩子的重要途徑，它可以幫助教師準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解其發(fā)展的特點(diǎn)與需要，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實(shí)際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲。可避免教師因不了解游戲情景而產(chǎn)生的不合適的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。

　　2.把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入指導(dǎo)

　�。�1）當(dāng)孩子遇到困難玩不下去的時(shí)候。如：明明為“娃娃家“人數(shù)已足不能進(jìn)入娃娃家游戲而苦惱，又不想去其他游戲區(qū)玩的時(shí)候，教師可引導(dǎo)他：“你想一想怎樣才能進(jìn)去？”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時(shí)候，孩子終于以一名“叔叔”的身份進(jìn)入到娃娃家去玩了。

　　（2）當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問(wèn)題時(shí)。如在一次搭建游戲中，騰騰在不小心碰壞了小朋友搭的動(dòng)物園的時(shí)候，孩子們一時(shí)很激動(dòng)，有的埋怨騰騰，有的以暴力攻擊騰騰，有的不知所措，教師馬上說(shuō)：動(dòng)物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動(dòng)物，把動(dòng)物園修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。

　�。�3）當(dāng)孩子操作發(fā)生困難時(shí)。孩子在做一件事時(shí)，往往會(huì)遇到一些困難，這時(shí)給他一些幫助，他不但印象深刻，還會(huì)感受到老師的濃濃關(guān)愛(ài)，有可能對(duì)他的一生都會(huì)有影響。

　　（4）當(dāng)游戲無(wú)法深入時(shí)。一次，當(dāng)老師看到娃娃家的孩子無(wú)所事事，很無(wú)聊的樣子，老師馬上以“客人”的身份進(jìn)入到娃娃家，原來(lái)孩子們覺(jué)得每天都是做飯，抱娃娃，收拾房間，太無(wú)聊了，于是老師馬上說(shuō)：今天小舞臺(tái)有一場(chǎng)非常精彩的表演，孩子們就忙著抱好娃娃去車站坐車到劇院看表演了，看完表演后，又到超市里買食品與零食，參觀建筑角的建筑等等，游戲的內(nèi)容又豐富了起來(lái)，老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不僅深入了游戲的開(kāi)展，還讓他們走出家門，加強(qiáng)了與其他游戲區(qū)域的聯(lián)系。

　�。�5）當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時(shí)，教師要及時(shí)給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)。

　　3.指導(dǎo)最基本的方法以鼓勵(lì)、肯定為主 有時(shí)為了調(diào)動(dòng)幼兒積極性，不管成功與否都要給予積極的鼓勵(lì)。幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動(dòng)參與，積極思考的，那不管結(jié)果如何，都要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

　　三、游戲后的評(píng)價(jià)

　　游戲后的評(píng)價(jià)，是活動(dòng)區(qū)域后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師首先要明確評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。引導(dǎo)幼兒開(kāi)展講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒分享成功的快樂(lè)，也為下一次活動(dòng)提出新要求。

　　1.評(píng)價(jià)可以是幼兒自評(píng)、互評(píng)和老師講評(píng)。從形式上又可分為集體評(píng)、小組評(píng)、即時(shí)評(píng)、階段評(píng)等。教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄔu(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，小班可以進(jìn)行及時(shí)評(píng)，中大班可采用自評(píng)和互評(píng)的結(jié)合。

　　2.評(píng)價(jià)要圍繞教育目標(biāo)、孩子的發(fā)展情況及實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，以肯定為主。在評(píng)價(jià)時(shí)，要盡量引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)及自己在游戲中的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，幫助孩子總結(jié)通過(guò)游戲明白了哪些淺顯的道理等。

　　總之，這些經(jīng)驗(yàn)的取得只是一個(gè)起步，未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走。還有更多的問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯�。諸如主題與區(qū)域內(nèi)容滲透問(wèn)題，優(yōu)化教師的觀察方法等等。相信我們?cè)诰V要的指導(dǎo)下，進(jìn)行更深入的研究，為促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展，為進(jìn)一步完善我園的園本課程而努力！

　　參考文獻(xiàn)：

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