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保育與教育同等重要論文
由國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程（試行）》指出，幼兒園的任務實是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。這就明確的指出了幼兒園不僅是一個教育機構(gòu)，同時也是一個保育機構(gòu)。保育和教育有著同等重要的地位。其兩者互相結(jié)合、互相聯(lián)系、互相滲透。
幼教機構(gòu)是一個系統(tǒng)，一個整體，它是由相互作用和相互依賴的各個部分結(jié)合而成的有著特定功能的有機整體。要實現(xiàn)整體效能，核心問題在于目的性。幼兒園的性質(zhì)任務決定了保教工作是各項工作的中心，幼兒園管理一定要以保教為主。幼兒園工作不同于普通學校教育，有其特有的規(guī)律，要依據(jù)教育的對象即幼兒本身的特點，通過保教結(jié)合，實現(xiàn)育人目的和服務家長的社會功能。
一、幼兒園保育工作現(xiàn)狀
目前，幼兒園的管理工作存在著兩種值得注意的問題。
第一，重教育而輕保育管理。在幼兒園管理中，一般總認為教育比保育重要，認為幼兒的智力開發(fā)就是靠教育，因而出現(xiàn)片面追求教育管理，而忽視保育管理的傾向。在當前有些幼兒園管理中，往往比較注重了解、研究幼兒在教育上種種需求，面對幼兒保育方面的需求關(guān)注不夠。其結(jié)果幼兒往往缺乏必要的生活常識，缺乏起碼的生活自理能力與自我保護能力，從而影響幼兒智力的發(fā)展。
第二，片面理解保育的管理。人們一直以來對幼兒保育教育存在著一種偏見，認為保育員工作只不過照料小孩，滿足他們吃好、穿好、睡好、活動好和打掃衛(wèi)生，這樣的偏見，一方面使不少幼教畢業(yè)生不愿做保育工作，從而造成合格保育生嚴重缺乏。導致保育員內(nèi)心不應有的創(chuàng)痛，損害她們工作的積極性，影響幼兒園保育質(zhì)量。另一方面不少家長每天總是在關(guān)心孩子在幼兒園里學到了什么，很少關(guān)心他們怎么吃、睡、拉屎撒尿的。這樣只能讓幼兒每天處于被動的地位、機械地接受，從而使幼兒園保育工作失去了其內(nèi)在固有的教育屬性。
二、幼兒園中保育的重要地位
保育指的是成人為幼小兒童提供生存與發(fā)展所必需的環(huán)境與物質(zhì)條件，并給與精心照顧和培養(yǎng)，以幫助幼小兒童獲得良好發(fā)育，逐漸增進其獨立生活能力。即兒童身心兩方面發(fā)展的保護和促進。
對于幼兒保育，包括許多方面。對幼兒權(quán)力的承認和保護，并尊重其人格，努力提高幼兒在法律、道德方面的地位，保障幼兒基本權(quán)益。對于幼兒身心健康的保護，給予平衡合理的營養(yǎng)，按時進行預防接種和突發(fā)性疾病的應急防控，提供符合衛(wèi)生標準、衛(wèi)生要求的教育設(shè)施等，保護和增進幼兒身心健康教育，這是幼兒衛(wèi)生保健，它是保育工作的重中之重。當然，保育還包括保障幼兒安全，避免身心受到傷害等內(nèi)容。
幼兒園如此強調(diào)保育以及必需實行保育、教育結(jié)合原則，可從以下兩方面加以說明。
1.幼兒園具有雙重任務
第一，幼兒園要向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心和諧發(fā)展。幼兒園教育是啟蒙教育，它的全部教育工作是使幼兒身體健康、習慣良好、興趣多樣、思維活躍，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為他們順利進入小學接受義務教育做好身心方面的準備。其中體育是基礎(chǔ)，智育是關(guān)鍵，德育是根本，美育是靈魂，四者相輔相成，缺一不可。它的最終目的是要實現(xiàn)幼兒身心的和諧發(fā)展。所以，在教育過程中，保育、教育兩方面都要給予足夠的重視，不可偏重任何一方，否則，不利于幼兒全面發(fā)展。
第二，幼兒園要為家長參加工作、學習提供便利條件。
幼兒園要努力做到減輕家長在教育、保育幼兒方面的負擔，使他們安心工作，真正達到解除家長后顧之憂。不斷提高教育質(zhì)量，牢牢樹立正確的為家長服務的宗旨。
2.“保教結(jié)合”是保證幼兒園任務的首要原則。
對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，必須實行“保育和教育相結(jié)合的原則”。該原則表現(xiàn)了幼兒園的工作性質(zhì)和特點，表明幼兒園與各級各類學校的區(qū)別，幼兒園擔負著幼兒的保育和教育的雙重任務。
（1）所謂保教結(jié)合就是指幼兒園工作人員在工作中應牢固樹立“保教并重”的觀念，“�！焙汀敖獭眱烧卟荒芷珡U，不能割裂。保育員和教師應該在各項活動中“�！薄敖獭苯Y(jié)合，做到“保中有教”“教中有保”。關(guān)注保育與教育可以使二者相互促進、相互影響，產(chǎn)生積極效應。日常生活中要對幼兒進行火災、突發(fā)性險情等各種安全教育。如給幼兒講解走失時如何應對的問題，就需保育員、老師配合，要讓幼兒記住遇險時找警察叔叔，同時要牢記自己的家庭住址，父母的聯(lián)系電話、單位名稱及親戚的電話號碼和“110”報警求救電話，教育幼兒遇事是要鎮(zhèn)定、要像解放軍叔叔一樣的勇敢面對，并及時與親人及警察叔叔取得聯(lián)系。更重要的是在一日生活中，老師、保育員要以各種形式的教育為契機點，對幼兒進行出行時要聽父母的話，不可以在外面玩耍時離開父母的視線，不可亂跑，以免走失。遇到受傷時要撥打“120”，遇到火災要撥打“119”等等的教育。這就是保育需要教育，教育促進保育的順利進行。
（2）保教工作中出現(xiàn)的兩種錯誤傾向：一是幼兒園容易出現(xiàn)“重教輕�！钡膬A向，認為教育就是智育，智育就是上課，上課就是教識字和計算，使幼兒教育小學化。二是保育員和教師“各執(zhí)一行，保育員不注重教育，教師不看重保育”。這兩種傾向是廣大幼兒園工作者必須加以避免的，否則，對幼兒的全面發(fā)展將帶來嚴重的負面影響。
幼兒園的科學管理是一種具有一定程序性的動態(tài)活動過程，其活動的軸心是全面貫徹保教結(jié)合的原則，培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的兒童。堅持保教結(jié)合的原則，就能夠在幼兒園科學管理的計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)的各個環(huán)節(jié)中，做到目的明確，保教并重；既保證科學管理的全面性，又做到科學管理的系統(tǒng)性；不至于因忽視保教結(jié)合造成使用力量不均衡，而導致管理程序的中斷，影響幼兒園管理科學化的進程。總之，保育和教育是密不可分，同等重要的。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，在幼兒園的一日生活中，是處處有保育、事事有教育。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾紊朴谌プ�，結(jié)合著做好。本文來自《東方寶寶(保育與教育)》雜志
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