談幼兒教師與家長間的配合技巧的論文

　　1好的溝通,利于幼教家長共同提高

　　幼兒教師和家長的聯(lián)系交流中,不要認為幼兒園在科學育兒方面強于家長而僅僅幫助家長提高科學育兒水平,還要注意到,幼兒教師在與家長交流的同時,也要向家長學習,各個家長都有自己特色的教育方式。這樣做不但能提高教師的育兒水平,拓展幼教的教學思路,而且提高了家長的主動性和參與性。家長在這一過程中能夠發(fā)揮更大的能動性,幼兒園和家長的聯(lián)系也會更加緊密,雙方共同促進孩子的發(fā)展。

　　作為一個幼兒教師,必須具備的能力就是與家長進行高效的溝通。我們都知道,幼兒與家長在一起的時間遠遠多于和教師在一起的時間,因此,家長也就比教師更了解幼兒的性格、興趣等。這就使得這些家長在教育幼兒方面已經有了一些經驗,即使這些經驗并不成熟,同樣也有值得我們學習的地方。教師在與家長交流時,應該有一些經驗方面的交流,這不僅僅能夠讓老師充分了解孩子,還能在溝通之中發(fā)現(xiàn)自己的不足,以便整頓自己的教學方式。我們都將與家長的溝通視為幼教中的一個重要組成部分,這能在工作中給與我們很大的幫助。

　　作為一項系統(tǒng)性的工程,幼兒教育需要我們幼教與家長緊密合作、緊密配合,這樣才能推動幼兒教育進程,才能更好更快的促進幼兒健康發(fā)展。綜上所述,幼教與家長的溝通對幼兒教育有重要作用。

　　2幼教與家長進行溝通的技巧

　　2.1利用合適的時間

　　我們幼教人員可以利用家長接送學生的時間跟家長進行交流,這是最為普通最為靈活的方式。舉個例子來說,我們可以對幼兒提出要求,要求每個孩子每天入園離園都要與自己的老師打招呼,以此讓教師掌握每個孩子出席情況。但是由于幼兒年齡小,不能記住老師的要求。這種情況下,我們就應該每天進行提醒,并且邀請家長一起來幫助孩子養(yǎng)成好習慣。與此同時,我們也可以觀察每位家長與孩子的相處方式,觀察家長的個性,據(jù)此來更好的了解孩子的性格特征,并根據(jù)不同的性格進行不同的教學,做到因人施教。我們曾經教過一個叫洋洋的小朋友,每天早上來幼兒園都用很勉強的聲音和老師打招呼。經過幾天的觀察,我們發(fā)現(xiàn)每天洋洋都是在家長的不斷催促下才打招呼,而且聲音都是很小很小的。經過與家長的交流,才知道洋洋有點兒怕老師。這讓我們感到很奇怪,洋洋的老師既沒有批評過他,也沒有懲罰過他,他為什么會怕老師呢？第二天,洋洋來到幼兒園的時候,洋洋的老師主動與洋洋打招呼,這次洋洋很主動的就回答了“老師好”。這時老師向洋洋的家長夸獎洋洋,洋洋的家長才說洋洋平時在家也很內向,做事情都很被動。隨后我們又從家長口中得知,洋洋很喜歡粘紙,于是我們投其所好,和洋洋約定誰先打招呼誰就能得到貼紙。經過半個月,洋洋就很主動的和老師、小朋友們打招呼并交談了。

　　我們不僅要用合適的時間與家長溝通,還要選擇合適的溝通方式,召開家長會就是一個很好的辦法。選擇合適的時間召開家長會,這是幼教與家長之間溝通交流的最好方式。由于家長工作各不相同,閑暇時間也有所不同,這就需要我們教師統(tǒng)籌兼顧,找到較為合適的時間。

　　2.2利用合適的方法

　　幼兒初入幼兒園時,教師與家長肯定會略顯生疏。這時就要求教師主動與家長溝通,讓家長了解幼兒園的情況。與家長接觸一段時間以后,我們就要主動與家長談論幼兒的情況,包括其在幼兒園的表現(xiàn),以及對家長的建議等等。同時,我們也要與家長及時溝通幼兒園的要求和活動,讓家長能夠更為全面的了解幼兒園。使得幼教與家長配合的更好,對幼兒的教育效果也更好�，F(xiàn)在有很多的幼兒乘坐班車上幼兒園,這就導致教師與家長見面的機會不多。對于這部分家長,我們更應該重視與他們的溝通,并且我們要留心這種情況下的溝通方式。現(xiàn)在是通信時代,我們可以采用很多通信手段來進行溝通。還可以通過傳統(tǒng)方式。這些溝通方式都能夠很好地幫助我們向家長反映情況。雖然家長并沒有要求我們反映情況,但是作為教師,我們應該理解家長,做好與家長溝通的工作,與家長一起合作,促進幼兒的健康成長。

　　當孩子在幼兒園表現(xiàn)不好或者犯錯誤的時候,我們應該及時與家長溝通,必要的話還要邀請家長到幼兒園來進一步的溝通。這種情況下的溝通,要求我們教師態(tài)度誠懇,語氣平和,言吐自如,實事求是。這樣,家長才能易于接受,才能更有利于對孩子的教育。

　　作為一名合格的幼兒教師,我們要以誠懇的態(tài)度與家長溝通。在交流過程中,還要考慮家長的感受,尊重家長的意見,不能因為自己的專業(yè)優(yōu)勢,就以教育者的姿態(tài)對家長進行教育。教師與家長是平等的,我們的最終目的都是教育好幼兒,所以我們的溝通要以平等、信任為基礎。我們不僅要及時溝通,還要耐心接受家長的建議,家園配合,達到成功教育孩子的目的。

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