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關于農(nóng)村幼兒教育中滲透德育的論文
摘要:
3~6歲這一階段是人個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期,是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代!队變簣@工作規(guī)程(試行)》中指出:幼兒園品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。這就要求教師遵循幼兒道德品質和行為習慣形成的規(guī)律,在堅持體、智、德、美全面發(fā)展的基礎上,把德育有機和諧地滲透到幼兒教育中去,使教育實現(xiàn)整體優(yōu)化。本文中筆者結合農(nóng)村幼兒教育中德育教育的現(xiàn)狀,談談如何更好地將德育滲透于農(nóng)村幼兒教育中。
關鍵詞:幼兒德育 現(xiàn)狀 方法
一、農(nóng)村幼兒教育中德育教育的現(xiàn)狀
幼兒園是一個擔負啟蒙教育重任的教育機構,幼兒教師在重視幼兒體能、智能開發(fā)的同時,還要重視其德育教育。但幼兒教育中的德育卻往往缺失,我們經(jīng)?梢钥吹揭恍┎晃拿鳜F(xiàn)象和場景。
。ㄒ唬┍贿z忘的德育現(xiàn)場
有一次在教室里,小朋友們正聚精會神地上著課,忽然一位幼兒叫了起來:“老師,李佳欣把大便大在身上,臭死了!苯處熥呓撚變海骸斑@么大了,你為什么不舉手上廁所呢?臭死人啦!边呎f邊捂著鼻子回到了原來的地方。幼兒們見狀,一個個都捂住鼻子:“臭死了,臭死了,站到門外去!苯Y果該幼兒無可奈何地站在門口,等待著教師的幫助。
。ǘ┘议L眼中的幼兒德育
一個星期天,我發(fā)現(xiàn)一群小孩子正游戲著,突然孩子間發(fā)生了一些沖突,有個男孩子因為被排擠扯著一個女孩子的頭發(fā),而女孩子又用腳去踢男孩子,搞得這個哭那個叫。那男孩子的家長不但沒有制止,反而洋洋得意地說:“這社會人善被人欺、馬善被人騎,誰的拳頭大誰就是老大”那位被欺負的家長聽了很不舒服,便半開玩笑半認真地對自己孩子說:“他搶你的玩具,你搶回來!他打你,你也打他!”豈料這位被欺負的孩子認真地對其爸爸說:“老師說了,好孩子不打架,他要玩具,就讓他玩一下吧。”俗語說得好:“三歲看小,七歲看老!边@句話充分說明了對幼兒進行德育教育的重要性。心理學家研究發(fā)現(xiàn),整個幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習慣的最佳時期。人的行為在很大程度上取決于他的習慣的養(yǎng)成。因此,我們應抓住幼兒養(yǎng)成教育的這個關鍵期,設立培養(yǎng)幼兒良好的道德習慣的課題,使他們終身受益。
二、農(nóng)村幼兒教育中滲透德育教育的方法
。ㄒ唬⿲崿F(xiàn)家庭、幼兒園德育教育的同向同步
幼兒園的教育與家庭教育對促進幼兒發(fā)展起著重要作用,必須同向同步方能取得良好的效果。這就要求幼兒教師更新觀念,多與家長溝通交流,從而實現(xiàn)同向同步。這是時代的要求,是深化幼教改革的要求,更是做好德育工作的要求。為達到教育的一致,我們以前所采用的方法主要是:接送孩子時與家長交流;通過家長會讓家長了解孩子在校情況;召開專題會。這些交流幼兒教德育的方式主要是以教師介紹幼兒的情況為主,家長則以了解為主。然后,教師提出教育要求,家長只作為被動的配合者,這種“單向交流”不能充分調(diào)動家長教育的積極性,導致家園相互配合難有實效。那么,用什么方法才能更好地調(diào)動家長的積極性和主動性呢?我認為最重要的是提高家長的參與性。提高家長的參與性,就是在幼兒教育的各個環(huán)節(jié)中,激發(fā)家長的參與意識,改變過去工作中存在的誤區(qū),即改變單純強調(diào)讓家長配合、幫助幼兒園矯正幼兒的不良行為,把有缺點、毛病多的孩子推給家長的做法,F(xiàn)在,我們把過去的單向交流改為了雙向交流,增強了家長的參與感。如針對孩子打架的問題,教師可在家長園地“大家談”欄目中寫一寫有關“寶寶打人了,怎么辦”的小文章,引起家長對怎樣教育自己的孩子的思考。此外,還可以請在培養(yǎng)孩子良好行為習慣方面做得較好的家長在家長會上談體會,寫自己培養(yǎng)孩子的態(tài)度和經(jīng)驗。這樣,家長就成為了主動的教育者,且家長們自己的經(jīng)驗、方法也更容易在家長間溝通,他們心理上也更樂于接受?梢,家長的參與,是一種生動活潑的教育形式,是促使家長自覺地與幼兒園的教育保持一致的有效途徑。
。ǘ┨岣呓處煹恼J識,增強德育意識
作為幼兒教師,我們要做好榜樣示范的作用,如果教師對德育工作的責任感、使命感不強,與幼兒園課題的教育不一致,沒有形成一體化教育,那么對幼兒品德的形成就不能起到積極的主導作用。教師應該比家長更善于發(fā)現(xiàn)幼兒品德發(fā)展的優(yōu)勢,更善于根據(jù)幼兒身心發(fā)展的水平,有計劃、有目的、有針對性地對幼兒進行思想品德教育。因此,提高教師的德育意識,提高教師的德育素質有十分重要的意義。幼兒園要在加強教師自身政治素質的同時,創(chuàng)設德育環(huán)境、德育氛圍、形成一種大的社會輿論,促使教師增強社會責任感和對德育工作的緊迫感,把德育工作作為一項長期的重要的工作來抓,從而使幼兒的德育工作更有成效。
。ㄈ┝己玫膸熡浊楦性诮逃顒又械男欣谟變毫己玫赖缕焚|的形成
幼兒的品德形成受各種因素的影響,其中教師的影響起著十分關鍵的作用。這是因為師幼之間一旦形成良好的感情基礎,就會促使孩子接受他所愛慕的教師的情操和觀點,并自覺不自覺地模仿教師的一言一行,從而最終形成良好的道德品質。在觀察、研究過程中,我們發(fā)現(xiàn):良好的師幼關系對孩子個性的發(fā)展有著積極的影響。幼兒的學習態(tài)度、興趣、情緒情感、求知需要、毅力、恒心、自信心甚至性格或多或少地會受到學習方式方法的影響。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等,都是激勵幼兒學習的動力因素,是他們學會學習、學會生活、學會做人的重要因素。為了加強這方面的素質,黃靜老師利用計算機的優(yōu)勢,給幼兒上了內(nèi)容豐富、形式有趣的心理輔導課程,并采取多種教學方法,鍛煉他們的多項素質。采用激勵法,如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等;采用識別法和排除法,如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化和環(huán)境的消極影響等的識別與排除;采用調(diào)節(jié)法,培養(yǎng)幼兒自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。此外,還利用幼兒感興趣的內(nèi)容,培養(yǎng)他們其他方面的素質,為他們創(chuàng)造了一個溫暖、信任、和諧的教室心理氛圍。在此氛圍中,幼兒自覺遵守活動規(guī)則,養(yǎng)成了良好的日常行為規(guī)范?傊,為了使幼兒的行為能更好地適應社會需要,幼兒教師應該積極利用幼兒園的一日活動,遵循幼兒道德品質和行為習慣形成的規(guī)律,在堅持體、智、德、美全面發(fā)展的基礎上,有目的、有計劃地探索對幼兒進行良好道德行為培養(yǎng)的途徑和方法,從而把德育有機地滲透到幼兒教育中去。
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