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幼兒教學(xué)多元化模式研究論文
篇一：幼兒教學(xué)多元化模式研究論文
一、幼兒教師使用平等性語言，強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性。
表揚(yáng)和鼓勵(lì)是達(dá)到幼兒教育目的的最有效的方法。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事之后，大聲斥責(zé)并不能起到很好的效果，而通過表揚(yáng)其他小朋友在做同一件事時(shí)的正確方法的教育方式，能夠增強(qiáng)幼兒的信心，提高獨(dú)立操作的信息，教育他們什么是正確的處理方法，達(dá)到教育目的。幼兒教師要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)幼兒的正確做法，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們找到正確的學(xué)習(xí)方向。
二、教學(xué)中強(qiáng)調(diào)寓教于樂，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
幼兒教育教學(xué)中的.游戲環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)幼兒的參與度和關(guān)注度，幼兒參與的主動(dòng)性是他們真正想去探索和認(rèn)知，將精力全部集中在游戲中，使游戲環(huán)節(jié)始終處于一個(gè)平等和自由的環(huán)境中，不僅能鍛煉幼兒的集中性，還能夠創(chuàng)造一個(gè)安全的寓教于樂環(huán)境。
三、重視培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和閱讀興趣。
興趣是事物發(fā)展取得成功的前提，只有對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)探求工作方法。幼兒教師只要從幼兒的興趣著手，必然會(huì)事半功倍。幼兒教學(xué)中的閱讀環(huán)境要改變傳統(tǒng)的教師講臺(tái)上一言堂的方法，通過顏色上的刺激、可愛的標(biāo)語等途徑加強(qiáng)幼兒視覺上的刺激，提高幼兒學(xué)習(xí)文字的興趣。在日常教學(xué)活動(dòng)中，通過了解幼兒的專注和知識(shí)渴求度，適時(shí)調(diào)整閱讀的書籍和雜志，指導(dǎo)幼兒閱讀讀物，激發(fā)閱讀興趣，通過及時(shí)的表揚(yáng)，提高幼兒閱讀的積極性。
四、及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步。
我們都知道，鼓勵(lì)和表揚(yáng)是幼兒教學(xué)中自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的動(dòng)力來源。由于幼兒不具備準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)能力，在培養(yǎng)中要及時(shí)和經(jīng)常性地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使幼兒知道什么是正確的行為方式。多次表揚(yáng)以后，幼兒便會(huì)養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣。
篇二：幼兒教學(xué)多元化模式研究論文
一、禮儀教學(xué)在幼兒教學(xué)中的意義。
禮儀作為人類社交活動(dòng)的準(zhǔn)則和行為規(guī)范，在人類社會(huì)活動(dòng)中扮演著舉足輕重的角色。種種研究表明，幼兒時(shí)期是模仿能力和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期，在幼兒時(shí)期進(jìn)行禮儀教育，將使幼兒受益終身，能夠使孩子身心健康發(fā)展，并且能提高幼兒的整體素質(zhì)。3——6歲是兒童禮儀、品格形成的最佳時(shí)期。這就像陶藝，在泥的狀態(tài)下，你把它塑造成完美的，他就是完美的，你扭曲他，他就是扭曲的狀態(tài)，等到燒制成形，就再也無法改變。另外還有人把兒童禮儀、品格教育比作是揀石子。小時(shí)候，好像很普通，但等孩子長(zhǎng)大了，我們發(fā)現(xiàn)這些石子都變成了對(duì)孩子一生受益無窮的鉆石，我們就會(huì)后悔當(dāng)初揀少了。而語文、數(shù)學(xué)、英語等等知識(shí)類的課程在孩子以后的日子里隨時(shí)都可以學(xué)到。
上海外國(guó)語學(xué)院一個(gè)博士生導(dǎo)師專門做了一個(gè)課題研究，最后得出結(jié)論，同等智商幼兒園、小學(xué)開始學(xué)外語的孩子和初中學(xué)外語的孩子到了大學(xué)二年級(jí)，他們的英語水平幾乎就一樣了。說良好的行為習(xí)慣和思想品格會(huì)影響孩子的一生，這不是憑空而論的。正常的家庭禮儀教育中，父母會(huì)告訴孩子，做錯(cuò)事情要說對(duì)不起，讓別人幫助自己的時(shí)候要用敬語，要說“請(qǐng)”字等等一系列的禮貌用語。這些看似很細(xì)微的事情，卻導(dǎo)致我國(guó)每年因瑣事糾紛而發(fā)生近六十萬起刑事案件，占全國(guó)每年刑事發(fā)案總量的85%�，F(xiàn)在的很多青少年在幼兒時(shí)期沒有接受過良好的禮儀教育，父母也沒有把禮儀教育當(dāng)做一件大事去落到實(shí)處地做好。成人因?yàn)閺男]有人教他們學(xué)會(huì)尊重別人，沒有教他們做錯(cuò)事要說對(duì)不起，沒有人教他們?cè)趧e人做錯(cuò)事時(shí)要學(xué)會(huì)寬容，結(jié)果每年都有近百萬人因此被關(guān)進(jìn)牢房，被判幾年，幾十年甚至被執(zhí)行死刑。同樣有近百萬人被傷害，有的甚至致殘，乃至死亡。我們今天要做的不敢保證每個(gè)孩子都能成功，但我們能保證每個(gè)孩子在未來的人生旅途中不會(huì)去傷害別人，不會(huì)被傷害；我們不能保證每個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的人才，但我們能保證孩子學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)會(huì)被他人尊重。這充分說明了禮儀教學(xué)在幼兒教學(xué)中的重要意義。
二、幼兒園禮儀教學(xué)的策略和有效途徑。
首先，幼兒教育工作者要提高自己的'素質(zhì)修養(yǎng)，在日常工作中給幼兒建立良好的榜樣形象，幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，如果幼師自己在生活中不注重禮儀規(guī)范的話，給幼兒的禮儀教育就更無從談起。在幼兒園的禮儀教學(xué)中，可以把教學(xué)滲透在一日活動(dòng)中。在孩子們進(jìn)入到幼兒園的時(shí)候，可以請(qǐng)有良好禮儀的幼兒做榜樣，進(jìn)行示范，讓幼兒在友好的互相問候、問候老師、告別家長(zhǎng)中開始新的一天。教師可以在教室門口貼上問候牌，讓家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)問候語。在具體場(chǎng)景中可以對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌用語的個(gè)別指導(dǎo)，比如說讓孩子獨(dú)立不哭鬧地向父母告別，謝謝父母接送和給自己準(zhǔn)備的零食水果等等，要?jiǎng)又郧闀灾岳�，讓每個(gè)孩子主動(dòng)發(fā)自內(nèi)心地說禮貌語。
還可以把教學(xué)滲透在主題活動(dòng)中，結(jié)合幼兒禮儀養(yǎng)成情況，以禮儀為主題的教育活動(dòng)能引導(dǎo)幼兒在特定情景下就特定的禮儀內(nèi)容進(jìn)行交往和體驗(yàn)，讓幼兒隨著主體活動(dòng)的深入開展，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的交往技巧，愿意與同伴友好相處、合作分享等。另外，開展適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)活動(dòng)也能促進(jìn)幼兒禮儀教學(xué)。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅起督促作用，同時(shí)能給予幼兒以激勵(lì)。可以通過評(píng)比活動(dòng)，讓幼兒相互評(píng)價(jià)，彼此對(duì)照。并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合“月評(píng)價(jià)”和“學(xué)期幼兒測(cè)評(píng)”等，促使幼兒進(jìn)行自我調(diào)整和自我管理，逐步養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。還可以將與幼兒生活息息相關(guān)的各種禮儀匯總成具體章目，引導(dǎo)幼兒虛心好學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信，言行一致。通過調(diào)查問卷等途徑，可以了解幼兒的禮儀現(xiàn)狀與發(fā)展水平，可以確立禮儀教育的研究方向，成立禮儀課題研究小組，重點(diǎn)圍繞禮儀的概念、內(nèi)容、方法和策略進(jìn)行系統(tǒng)探討。對(duì)在禮儀課題實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，依靠課題科研小組這一平臺(tái)可以逐一進(jìn)行研究和解決，對(duì)禮儀課題進(jìn)行調(diào)整和完善。從研究背景與價(jià)值出發(fā)，結(jié)合幼兒實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生態(tài)、自然的禮儀教育環(huán)境，將禮儀教育滲透在生活、教學(xué)、游戲、節(jié)日等各種活動(dòng)中。
三、結(jié)語。
幼兒良好禮儀的形成，不是一朝一夕的事情。幼兒教育工作者首先要將幼兒禮儀教育的重大意義銘記于心，其次要采用合理的教學(xué)策略，才能培養(yǎng)出具有良好禮儀規(guī)范和道德觀，身心全面健康發(fā)展的孩子們。（本文來自于《考試與評(píng)價(jià)》雜志�！犊荚嚺c評(píng)價(jià)》雜志簡(jiǎn)介詳見。）
篇三：幼兒教學(xué)多元化模式研究論文
一、易于激發(fā)幼兒的求知欲。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。幼兒的天性就是好奇、愛問，容易對(duì)新事物產(chǎn)生探究興趣和欲望，但是他們學(xué)習(xí)往往是感性的，缺乏理性思考，興趣能把幼兒認(rèn)知和行為統(tǒng)一起來，增強(qiáng)注意力，自覺地記憶、想像和思考所觀察的事物，重新建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體的立體聲響效果，能為幼兒營(yíng)造一種充滿情感，身臨其境的情境，易于激發(fā)幼兒情感，開啟幼兒心扉，使其不自覺地融入學(xué)習(xí)中，以收到“事半功倍”的教學(xué)效果。
二、易于提高幼兒理解問題的能力。
幼兒的思維是具體的、形象的，無法真正理解抽象的`事物和概念，多媒體教學(xué)，就可以將所認(rèn)識(shí)的對(duì)象由抽象變?yōu)榫唧w，使復(fù)雜的、難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂生動(dòng)形象的具體可觀的事物，使幼兒易于接受新知識(shí)，易于遷移和運(yùn)用新知識(shí)。多媒體教學(xué)可以反映一些微觀的難以看到的現(xiàn)象，揭示事物變化及規(guī)律，化難為易，變靜為動(dòng)，變微觀為宏觀，像雷電產(chǎn)生的原因，雷電發(fā)生的先后順序等等。多媒體教學(xué)就突破了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中難以突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，使幼兒更容易理解這些問題。例如我在教授雷電產(chǎn)生的原因時(shí)，就制作了課件《雷電來了》，將雷電產(chǎn)生的過程制作成了動(dòng)畫，結(jié)合形體語言和美妙的配音使孩子們從一開始就情緒高漲，將原來難以表達(dá)的內(nèi)容，以生動(dòng)形象。色彩豐富的視覺畫面呈現(xiàn)在孩子們面前，幼兒們興趣盎然，大大地提高了他們對(duì)問題的理解能力。
三、易于培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
我在講授小松鼠過河故事的時(shí)候，我把故事制成了flash動(dòng)畫，加上了惟妙惟肖的配音，使他們興趣昂然、思維活躍，爭(zhēng)著來表演、表達(dá)。這樣不但培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想象力，培養(yǎng)鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。并且使他們?cè)谟螒蚯楣?jié)中豐富了知識(shí)，培養(yǎng)了情感，體驗(yàn)了成功，樹立了自信。（本文來自于《青少年日記》雜志。《青少年日記》雜志簡(jiǎn)介詳見。）
四、易于培養(yǎng)幼兒的綜合能力。
多媒體教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力非常有益，多媒體教學(xué)清晰的放大影像，突破時(shí)空限制，擴(kuò)大了觀察的范圍，提高了觀察的效果，更便于幼兒觀察和教師的指導(dǎo)，有利于幼兒觀察能力的培養(yǎng)。此外，還能有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力，將復(fù)雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描述，也有綜合的概括，能很好地幫助幼兒從想象中找出事物的本質(zhì)屬性，這不僅使幼兒能理解抽象的知識(shí)，了解到事物之間的關(guān)系，而且還培養(yǎng)了幼兒抽象概括的思維能力。多媒體教學(xué)化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為幼兒綜合能力的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。
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