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試議幼兒園教學(xué)情境的重要性論文
一、利用真實(shí)物品創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
通過(guò)看圖例進(jìn)行仿編,展示教材中的實(shí)物，或畫出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫，幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌,語(yǔ)言得到提高,想象力和創(chuàng)造力也得到相應(yīng)發(fā)展。還可讓幼兒根據(jù)各自的書包、文具盒和口袋里的物品進(jìn)行互相提問(wèn)猜測(cè)，這樣既激發(fā)了興趣，活躍了思維，又在不知不覺(jué)中掌握了句子。要讓幼兒充滿自信地做好每一件事，教師就應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，即使是一些很小的事，也要對(duì)幼兒進(jìn)行贊美，讓他們有所發(fā)展，有所進(jìn)步，只要幼兒有進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)，給他們戴上小紅花，樹立他們的自信心。對(duì)于膽怯的幼兒，要從他們的性格入手，努力為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情，多提供鍛煉的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的條件，這樣，提高了幼兒學(xué)習(xí)熱情，他們學(xué)得非常快樂(lè)也非常投入，幼兒便能在輕松愉快的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這也是我們所倡導(dǎo)的。
二、利用懸念問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的良策，幼兒好奇心強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維、學(xué)習(xí)能力的有益嘗試。教學(xué)時(shí)對(duì)未知事物進(jìn)行開放性的質(zhì)疑，讓幼兒在情境中思考、探索、合作，能提高他們投入活動(dòng)的興趣,激發(fā)求知欲，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在活動(dòng)中巧妙設(shè)計(jì)懸念式情境，在新穎的問(wèn)題情境中，引發(fā)幼兒思考，給幼兒留下質(zhì)疑空間，讓幼兒在問(wèn)題情境中感悟、探索、升華，也是培養(yǎng)幼兒大膽想象發(fā)展語(yǔ)言的有效手段。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從幼兒自身實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特新穎的問(wèn)題情境,開放式問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成的答案,不受故事語(yǔ)言和情節(jié)的限制,讓學(xué)生活躍起來(lái)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，為幼兒提供創(chuàng)造性思維的空間。教師應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種懸念式情境，如在辯論過(guò)程中，讓幼兒的思維活躍起來(lái)，問(wèn)題情境必須創(chuàng)設(shè)在生活與教材的連接處，根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行想象和推理，效果很好。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以靈活地采用各種生動(dòng)活潑的形式，在活動(dòng)過(guò)程中,我向幼兒提出了一連串的疑問(wèn)，讓幼兒大膽表達(dá)自己的預(yù)期和假設(shè),幼兒在活動(dòng)中盡情想象、表達(dá)他們編出來(lái)的故事。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)歸根結(jié)底是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作、探索學(xué)習(xí)的積極性，幼兒在懸念式情境中,不僅樂(lè)意用語(yǔ)言積極表達(dá),而且容易形成良好的品德習(xí)慣，真正使教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。
三、利用藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
一段優(yōu)美的旋律,一幅美麗的畫面，再現(xiàn)課文情境，往往能給人以美的享受。設(shè)計(jì)一幅或幾幅連貫的簡(jiǎn)筆畫，在語(yǔ)言活動(dòng)中，讓學(xué)生根據(jù)圖進(jìn)行情景對(duì)話。我大膽地將圖畫、音樂(lè)、戲劇等藝術(shù)形式引入幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中，把教學(xué)中所要用到的圖片提早發(fā)下去，運(yùn)用在課堂上，然后要求學(xué)生看圖復(fù)述課文或看圖答問(wèn)題，學(xué)生興趣盎然。音樂(lè)語(yǔ)言是微妙的,也是強(qiáng)烈的，它以特有的旋律、節(jié)奏塑造形象,把聽者帶到特定的意境中，同時(shí)鞏固了所涉及的語(yǔ)言知識(shí)，將音樂(lè)與文學(xué)結(jié)合起來(lái),作用于幼兒的聽覺(jué)與視覺(jué),從而發(fā)揮相互滲透、相互補(bǔ)充、相互強(qiáng)化的作用。在語(yǔ)言活動(dòng)中,為了讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美,讓他們獲得成就感，我根據(jù)語(yǔ)言情境進(jìn)行配樂(lè),請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè),在寬松和諧的氛圍中，學(xué)生安靜下來(lái)，放松下來(lái)，更愿意學(xué)習(xí)。此外畫圖片培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，引導(dǎo)了幼兒進(jìn)入藝術(shù)境界,使得他們對(duì)文學(xué)作品的理解容易而深刻，開發(fā)幼兒的智力，在一段歡快的音樂(lè)后,也可讓他們先熟悉一下將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，一舉多得。良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使教師教得更輕松,使幼兒學(xué)得更愉悅。在語(yǔ)言教學(xué)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜情境，不斷完善更新,努力探索,使語(yǔ)言教學(xué)情境真正自由、寬松，提高課堂教學(xué)的有效性，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
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