游戲在幼兒教育中的價值論文

　　摘要：

　　幼兒園在開展教育教學活動的過程中，是以游戲作為重要的活動載體的，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。因此，幼兒教育工作者應該積極認識到游戲在幼兒教育中的重要價值，更好地組織開展游戲活動，寓教于樂，提高幼兒教育有效性。

　　關鍵詞：

　　幼兒教育；游戲；語言交往；認知能力

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”由此看來，幼兒教育應該關注游戲，充分利用游戲，發(fā)揮游戲的價值，促進幼兒的成長。

　　一、游戲是幼兒園教育的基本活動

　　《幼兒園教育指導綱要》中多處提到游戲，并明確指出要以游戲為基本活動。這一要求確立了游戲在幼兒園教育中的地位。由于幼兒年齡偏小，對于事物的認知也處于一個比較低的水平，因此提高其認知水平和各方面能力十分關鍵，也有一定的難度，而游戲貫穿在幼兒的一日活動之中，則能夠大大提升幼兒學習與活動的效率。比如，讓幼兒產(chǎn)生一定的秩序感，需要在洗手、吃飯等活動中來排隊，如果僅僅是告訴幼兒要排隊，那么幼兒難以理解，也很難快速做好，但如果以游戲的形式來做，讓幼兒拉成一列小火車，則能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，使他們快速排好隊。幼兒園傳統(tǒng)的教學活動是一種有序的組織，相對于傳統(tǒng)的教學活動而言，游戲性活動就是一種無序的組織。游戲性活動產(chǎn)生了人員流動的無序，這種無序導致了各種不同形式的相遇，也導致了矛盾和糾紛的產(chǎn)生，從而形成多種組織形式的互動，在解決矛盾和糾紛等問題的過程中，游戲者以自己的方式實現(xiàn)了自我表現(xiàn)的過程，使游戲活動達到一個新的有序。幼兒就是在這種有序、無序的活動中，獲得發(fā)展的`。可以說，游戲是幼兒教育的基本活動，雖然相對于傳統(tǒng)教學是一種無序的組織，但是在無序中實現(xiàn)的有序真正促進了幼兒的個性發(fā)展，無論是效率，還是興趣，都是十分可觀的。

　　二、游戲對于幼兒語言交往有一定的促進作用

　　3-6歲時期是幼兒語言能力快速發(fā)展的時期，培養(yǎng)幼兒的語言交往能力十分關鍵，因為它是幼兒今后在生活中最基本的能力，是接觸社會、融入社會的重要方式。如果教師運用傳統(tǒng)的教學來發(fā)展幼兒的語言能力，則不利于幼兒興趣的培養(yǎng)，在有效性上也會大打折扣。而利用游戲，則能夠很好地促進幼兒的語言交往，因為多數(shù)游戲是需要至少兩個人來共同完成的，這就需要幼兒展開交往，并且在游戲中要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。可以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。比如，在開展游戲“娃娃家”的過程中，扮演媽媽的幼兒在語言、行為上并沒有做到像“媽媽”一樣溫柔，細致，引起了扮演娃娃的幼兒的不滿。于是，扮演媽媽的幼兒調整自己的語言，改變語言輸出方式，在不斷的游戲和積攢經(jīng)驗中，這個幼兒終于揣摩到了“媽媽”說話的口氣，也學會了如何與其他人交往。

　　三、游戲對于幼兒認知能力的提升具有一定的促進作用

　　通過參與游戲，親自動手操作，模仿，幼兒的認知能力能夠得到一定的提升。比如，區(qū)域活動中，可以組織開展“開飯店”的小游戲。游戲內容是讓幼兒利用手工紙來剪一剪、折一折。比如，將白色手工紙剪成條狀，再用紅色和黃色手工紙剪成小片狀，覆蓋在白色手工紙上，做成一碗西紅柿雞蛋熱湯面；也可以用紅色的手工紙剪成條狀，做成一份“涼拌胡蘿卜絲”，用綠色手工紙剪成片狀，再用白色手工紙剪成碎屑撒在上面，做成“拍黃瓜”……這樣一來，做成了很多“菜”，飯店就紅紅火火地開起來了。在這樣有趣的游戲中，教師不但可以讓幼兒親自動手做手工，發(fā)揮想象力去做自己經(jīng)常吃的菜，還可以認知菜名，感知顏色，對于幼兒認知能力的提升有促進作用。

　　四、游戲對于幼兒認識社會、接觸社會有一定的促進作用

　　幼兒是生活在社會之中的，但是由于其年齡尚小，并未步入社會，也未完全接觸社會。然而，幼兒園的教育過程中，又需要對幼兒進行社會化的教育，這就需要運用游戲來實現(xiàn)了。游戲通常是社會的一個模擬場景，比如模仿生活中去商店的場景，開展游戲活動，將“商店”中的商品自主定價，然后有人扮演售貨員，有人扮演顧客，進行商品的買賣和交易。這樣的游戲情節(jié)雖然比較簡單，卻一定程度上反映了某些社會交往情況，有利于幼兒從不同的側面去了解社會，認識社會，接觸社會，也了解了金錢的用處，對金錢有了一定的概念。又比如過家家的游戲，雖然是模仿的家庭生活，但是也可以引入一些做客的游戲場景，讓幼兒在去他人家做客的游戲場景中學會與人交往，學會待人接物。很多幼兒在經(jīng)過不斷的過家家游戲之后，學會了接待來家里做客的客人，也懂得了在他人家做客時如何更懂禮貌。這是幼兒社會化發(fā)展的必然，而游戲則切實加快了幼兒的社會化發(fā)展，使幼兒更具有社會性，更能適應社會。綜上所述，游戲是幼兒園教育的基本活動，其對于幼兒語言交往、幼兒認知能力的提升以及幼兒認識與接觸社會均有一定的促進作用。幼兒教師要充分認識游戲的重要價值，并且在今后的教育過程中，更多地去探索和開發(fā)有趣的游戲，使幼兒通過游戲獲得更大的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]范德華.幼兒在游戲中的合作教育研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（12）：55-56.

　　[2]楊羅瑛.淺議游戲在幼兒教育中的重要性[J].西北職教，2008（10）：21-22.

　　[3]杜迎范.后現(xiàn)代主義兒童游戲觀及其實踐探索[J].教育導刊（幼兒教育），2009（11）：51-52.

　　[4]王應彩.“福祿培爾”游戲思想在幼兒教育中的應用[J].課程教材教學研究（幼教研究），2011（1）：44-45.

　　[5]劉曉燕.如何改進幼兒教育教學方法[J].青春歲月，2011（16）：121-122.

　　[6]張瑜.論游戲法在幼兒英語教育中的應用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（3）：85-86.

　　[7]閆寶星.試析游戲及其在幼兒教育中的作用[J].文教資料，2009（1）：80-81.

　　[8]周小燕.淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略[J].中國校外教育，2011（9）：33.

【游戲在幼兒教育中的價值論文】相關文章：

兒童民間游戲在幼兒教育中的價值論文05-23

游戲在幼兒教育中的運用的論文05-22

幼兒教育中游戲教學價值論文05-22

幼兒游戲在幼兒教育中的運用論文05-22

教育游戲在幼兒教育中應用論文05-22

游戲在幼兒教育中的地位及作用論文05-23

兒童游戲在幼兒教育中的應用論文05-23

游戲在幼兒教育教學中的應用論文11-30

幼兒教育中游戲教學的價值簡析論文05-23