信息技術(shù)與幼兒教育的整合探析論文

　　摘要：幼兒教育質(zhì)量的好壞對孩子一生的發(fā)展有著重要影響，因此在進行幼兒教育時就需要不斷的進行創(chuàng)新改革，才能保證幼兒得到更好的發(fā)展，現(xiàn)在許多幼兒園都采用了信息技術(shù)來與與幼兒教育進行整合，可見其對幼兒教育有重要作用。信息技術(shù)的出現(xiàn)在許多方面都能促進幼兒的發(fā)展，文章就二者的整合進行簡要分析。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；整合

　　一、整合優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┨嵘龑W習熱情

　　孩子在幼兒時期普遍有著這樣的特點，注意力集中時間較短、對新奇的事物更能產(chǎn)生興趣等，因此在幼兒教育與信息技術(shù)進行整合就可以有效的提升幼兒學習興趣，傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師僅僅去根據(jù)設(shè)定的好的教學內(nèi)容去進行講解，并且講解的相對枯燥，因為幼兒好動的特性，在課堂內(nèi)容沒有吸引力時，課堂氣氛就會較為混亂，這種教育形式，幼兒很難產(chǎn)生學習的熱情，面對這樣的情況不僅不會使幼兒的學習熱情得到提升，學習能力不會提高，而且在一定程度上還會阻礙幼兒的發(fā)展。然而在在進行幼兒教育時與信息技術(shù)進行整合就可以有效的解決這一問題，因為信息技術(shù)有較強的靈活性，在進行教學中內(nèi)容的設(shè)定也能更加豐富，并且呈現(xiàn)出的動畫、圖片很容易吸引幼兒的注意力，并且能延長注意的時間，動畫視頻直觀的將教學內(nèi)容進行呈現(xiàn)幼兒理解起來比較容易，他們的學習熱情也會隨之提升了。

　�。ǘ�）陶冶情操，促進幼兒全面發(fā)展

　　首先在課堂教育中教師利用多媒體進行教學時，信息技術(shù)中那些有趣的內(nèi)容很容易使幼兒保持學習的熱情，這樣就可以有效的使幼兒的學習能力得到發(fā)展，教師還可以利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)想象的空間，使幼兒的想象力得到發(fā)展。運用信息技術(shù)很容易展現(xiàn)一些思維邏輯方面的內(nèi)容，幼兒通過多媒體的引導，可以在一定程度上提升其邏輯思維能力，教師還可以通過一些小短片，其中可以包括一些繪畫、歌唱、舞蹈等內(nèi)容，讓幼兒通過有趣的小短片，可以讓幼兒對這些內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，使得幼兒愿意主動的學習這些內(nèi)容，不斷的促進幼兒全面發(fā)展。

　　二、整合的方法及應(yīng)用

　�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)與幼兒教育整合，培養(yǎng)思維能力

　　在幼兒時期如果能培養(yǎng)幼兒良好的思維能力，對幼兒的各項發(fā)展都是有助益的，因此作為幼兒教師在進行教學的過程中就需要找尋合適的教學方法來培養(yǎng)幼兒的思維能力。如果單靠教師的語言闡述來培養(yǎng)幼兒的思維能力并不容易，但是教師通過信息技術(shù)來培養(yǎng)幼兒的思維能力就相對容易了，在進行《三只小豬》故事的課程時，筆者就將信息技術(shù)運用到了教學當中，筆者沒有直接將教材拿出來對幼兒進行故事教學而是將這個故事實現(xiàn)進行了錄音并且還配上了合適的音樂，在課程開始時直接將故事的錄音播放給了幼兒，因為故事的錄音中不僅有語言故事的講述還有動聽的音樂，幼兒聽的非常認真并且筆者還觀察到許多幼兒在聽故事時還會模仿故事中的動作。故事聽完后筆者進行了提問，哪只小豬的做法值得我們學習，幼兒在聽完問題后，積極的進行回憶，并回答了筆者提出的問題，幼兒們還結(jié)合著小豬的動作和大灰狼的動作進行了模仿，并且表演的很形象，這時筆者并沒有結(jié)束課程而是再次了運用多媒體技術(shù)對課程進行了總結(jié)，教師將《三只小豬》的動畫場景播放出來讓幼兒欣賞，幼兒在觀看故事時可以了解到小豬們是怎樣蓋房子的，并且什么樣的房子更結(jié)實，在運用信息技術(shù)進行教學時可以使幼兒的聽覺、視覺以及感覺上都能被信息技術(shù)調(diào)動起來，這樣的形式可以使幼兒在學習過程中的思維能力得到不斷的發(fā)展。

　�。ǘ�）信息技術(shù)與幼兒教育整合，培養(yǎng)幼兒認知能力

　　幼兒時期已經(jīng)有許多的知識具有抽象性，幼兒很難將其中的知識理解透徹，教師如果采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，幼兒在枯燥、乏味的環(huán)境中本身就不會產(chǎn)生興趣，再加上比較難理解的教學內(nèi)容，幼兒在認識的過程中就顯得很被動，教師也會發(fā)現(xiàn)，即使自己很用心的在進行教學，教學效果也沒有什么提升，但是采用信息技術(shù)進行教學就會出現(xiàn)全新的景象，信息技術(shù)呈現(xiàn)出來的內(nèi)容都比較直觀，許多科學現(xiàn)象運用信息技術(shù)進行呈現(xiàn)幼兒理解起來就容易的多了。例如教師在進行科學領(lǐng)域《磁鐵的秘密》一課的教學時就可以利用信息技術(shù)進行教學，在課堂上真正能讓幼兒去動手操作的材料并不多，那么許多無法操作的材料幼兒就不能判斷，他是否可以被磁鐵吸引，限制了幼兒的認知能力的發(fā)展，那么利用信息技術(shù)就可以將這一問題解決，教師事先可以將想向幼兒展示的材料制作到多媒體課件當中去，在課堂中，教師就可以對幼兒進行展示了，并且這種展示的效果有時會比真正的操作能更清晰的將實驗現(xiàn)象展示出來，并且一些實驗現(xiàn)象稍縱即逝，采用信息技術(shù)還可以將這一問題有效解決，幼兒可以通過信息技術(shù)進行反復觀看，了解其中的秘密。當幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在信息技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。

　　三、總結(jié)

　　在幼兒教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠促進其發(fā)展。與信息技術(shù)進行有效的整合，能夠提升教師的教學效率，提升幼兒的自主能動性，促進幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所以在今后的幼兒教育系統(tǒng)中，要它們兩者間進行有機的結(jié)合，如此才能夠促進我國幼兒教育更好地發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]王政.淺談信息技術(shù)在音樂教學中的作用[J].才智,2014(25).

　　[2]宋薇.在音樂導入教學中運用的信息技術(shù)[J].赤子(上中旬),2015(09).

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