快樂(lè)體操在幼兒園的推廣論文

　　摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法研究方法，對(duì)快樂(lè)體操在幼兒園的推廣情況進(jìn)行研究，提出其在幼兒園的推廣意義和策略，其目的是提高幼兒園對(duì)開(kāi)設(shè)快樂(lè)體操課程必要性的重視，增加對(duì)快樂(lè)體操的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)部分幼兒園教師、快樂(lè)體操教練員、專(zhuān)家們進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，結(jié)果顯示：快樂(lè)體操在幼兒園的推廣的優(yōu)勢(shì)在于，可以促進(jìn)快樂(lè)體操項(xiàng)目發(fā)展、促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展、豐富學(xué)齡前幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式。本研究旨在為我國(guó)快樂(lè)體操的推廣和實(shí)踐提供一定的理論借鑒。

　　關(guān)鍵詞：快樂(lè)體操；幼兒園；推廣

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展、人民生活水平的提高以及當(dāng)前體操后備人才不足等問(wèn)題，國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心在新的時(shí)代背景下創(chuàng)新思維，提出了快樂(lè)體操的理念，希望能將快樂(lè)體操有效地推廣到各省市，讓更多的人認(rèn)識(shí)和接受快樂(lè)體操，為實(shí)現(xiàn)體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)以及為全民健身計(jì)劃作等國(guó)家戰(zhàn)略貢獻(xiàn)一份力量。國(guó)內(nèi)對(duì)于快樂(lè)體操的提出早于２０１３年底，自２０１４年上半年國(guó)際體操聯(lián)合會(huì)執(zhí)委會(huì)落幕，“快樂(lè)體操”的概念被不斷提及。７月份由國(guó)家體育總局體操中心主辦，八一體工大隊(duì)體操隊(duì)承辦的北京紅山口首屆全國(guó)快樂(lè)體操教練員和裁判員培訓(xùn)班圓滿落幕［１］，為我國(guó)快樂(lè)體操的推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但目前快樂(lè)體操進(jìn)校園的研究較少，真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)校推廣仍需要一代人持續(xù)不斷的共同努力�？鞓�(lè)體操帶來(lái)了全新的運(yùn)動(dòng)理念，將運(yùn)動(dòng)、游戲和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，著重于發(fā)展學(xué)生體操基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，倡導(dǎo)一種快樂(lè)、健康和積極向上的生活方式，希望通過(guò)快樂(lè)體操在幼兒園的推廣，促使３—６歲幼兒養(yǎng)成健康的鍛煉方式和積極向上的體育精神，學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)其自信心與自豪感。

　　１．快樂(lè)體操在幼兒園推廣的意義

　�。保�１促進(jìn)快樂(lè)體操發(fā)展

　　國(guó)家體操隊(duì)領(lǐng)隊(duì)葉振南曾指出：“要解決中國(guó)體操后備力量不足的問(wèn)題，最好的辦法就是讓體操進(jìn)校園，讓更多的孩子接觸體操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，且有時(shí)間從事體操運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而提升到競(jìng)技層面”［２］�？鞓�(lè)體操是在新的時(shí)代背景下為體操的可持續(xù)發(fā)展而提出的，在我國(guó)的發(fā)展目前仍處于初級(jí)階段，現(xiàn)階段主要是以俱樂(lè)部和進(jìn)校園的方式進(jìn)行推廣。２０１７年３月體操中心發(fā)布了關(guān)于全國(guó)快樂(lè)體操試點(diǎn)幼兒園參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的通知，以幫助試點(diǎn)學(xué)校和幼兒園盡快推廣快樂(lè)體操項(xiàng)目�？鞓�(lè)體操進(jìn)校園是其普及推廣的關(guān)鍵所在，在幼兒園推廣可以讓體操回歸體育本質(zhì)，充分發(fā)揮其娛樂(lè)性和趣味性，以期讓更多的幼兒參與其中，從而增加幼兒訓(xùn)練人群，這是擴(kuò)大快樂(lè)體操人口的有效方式，相信后期可以逐步緩解體操群眾基礎(chǔ)力量薄弱的現(xiàn)象和人才供應(yīng)緊張的態(tài)勢(shì)。

　�。保�２促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展

　　幼兒是一個(gè)國(guó)家和民族的希望和未來(lái)，其體質(zhì)的好壞直接關(guān)系到國(guó)民體質(zhì)的未來(lái)。幼兒時(shí)期是人體形成良好體質(zhì)的基礎(chǔ)階段，科學(xué)合理的體育活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和促進(jìn)身心健康發(fā)展方面具有非常重要的意義。近年來(lái)，國(guó)家一直加強(qiáng)對(duì)幼兒身體素質(zhì)的關(guān)注和重視，并于２００３年１０月１１日頒布《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)》（幼兒部分），每５年一次來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)齡前幼兒的體質(zhì)健康。據(jù)２０１５年國(guó)家國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)顯示：與２００５年相比較，２０１０年３—６歲幼兒的皮褶厚度、安靜心率、坐位體前屈、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)等指標(biāo)有所降低。３—６歲正是幼兒基本運(yùn)動(dòng)能力啟蒙發(fā)展的黃金時(shí)期，而快樂(lè)體操具有十分廣泛的教育功能，能有效改善幼兒身體素質(zhì)以及社交、情感、認(rèn)知等心理素質(zhì)，滿足幼兒全面發(fā)展的需要，從而讓他們養(yǎng)成終身快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，為其進(jìn)入學(xué)業(yè)繁重的小學(xué)階段打下良好的身心健康基礎(chǔ)。

　�。保�３有利于豐富學(xué)齡前幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式

　　區(qū)別于幼兒園常規(guī)體育課程的不同之處在于，快樂(lè)體操內(nèi)容豐富、形式多樣，并針對(duì)每個(gè)年齡段有不同難度、不同級(jí)別的動(dòng)作設(shè)計(jì)，教學(xué)方式靈活多樣、新穎，課上運(yùn)用多種色彩鮮艷的幼兒快樂(lè)體操器材進(jìn)行擺圈循環(huán)練習(xí)，每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于全面發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)上課注重結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)興趣，趣味性十足。其中，科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)和游戲會(huì)顯著提高幼兒整體身體素質(zhì)，并且在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字、語(yǔ)言、顏色和空間概念等各方面的認(rèn)知，可以提高幼兒聆聽(tīng)指令、解決問(wèn)題、想象力和創(chuàng)造力等；另外，在音樂(lè)中運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感和韻律感。因此，快樂(lè)體操可以豐富幼兒園體育課程體系，使幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容和形式的豐富性、多樣性成為可能，并且未來(lái)也將會(huì)是體育項(xiàng)目進(jìn)校園的良好典范。

　　２．快樂(lè)體操在幼兒園推廣的策略

　�。玻�１課程的教育目標(biāo)應(yīng)對(duì)象而異、教學(xué)模式要營(yíng)造快樂(lè)氛圍、課程教學(xué)內(nèi)容要有趣味性

　　快樂(lè)體操在幼兒園推廣過(guò)程中應(yīng)注意：課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象而異，對(duì)不同層次的幼兒設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能有過(guò)高的要求，以能掌握并進(jìn)行鍛煉為主，只有這樣孩子們才能在自己的能力范圍之內(nèi)掌握所學(xué)動(dòng)作，從而快樂(lè)的學(xué)習(xí)體操，增強(qiáng)其自信心和自豪感；教學(xué)過(guò)程中把幼兒基本體操技能、游戲、音樂(lè)三者結(jié)合在一起，著重培養(yǎng)幼兒對(duì)快樂(lè)體操課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程的娛樂(lè)性，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握所學(xué)動(dòng)作；課程的教學(xué)內(nèi)容盡量按照《全國(guó)快樂(lè)體操等級(jí)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，并根據(jù)不同性別、年齡段、身體素質(zhì)合理選擇相對(duì)應(yīng)的難度等級(jí)，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。同時(shí)３—６歲幼兒想象力、創(chuàng)造力豐富，教練員應(yīng)遵循幼兒各年齡段的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)以及認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，可運(yùn)用情景教學(xué)等教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容融入到豐富多彩的童話故事中去。

　�。玻�２提供快樂(lè)體操鍛煉場(chǎng)所，健全場(chǎng)所配套設(shè)施，探索“政府－社會(huì)－幼兒園”供給模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施升級(jí)

　　幼兒園開(kāi)設(shè)快樂(lè)體操課程，應(yīng)增設(shè)專(zhuān)門(mén)的幼兒快樂(lè)體操場(chǎng)地與器械�？鞓�(lè)體操器材與競(jìng)技體操器材有很大區(qū)別，快樂(lè)體操器材都是針對(duì)兒童設(shè)計(jì)的，對(duì)器材質(zhì)量、安全性的要求很高，同時(shí)色彩艷麗、豐富多樣、充滿趣味性，最重要的區(qū)別是快樂(lè)體操器材不需要固定在一個(gè)位置不動(dòng)，可以隨意移動(dòng)或調(diào)整，擺放和儲(chǔ)藏都比較簡(jiǎn)單方便。幼兒園快樂(lè)體操鍛煉場(chǎng)所的設(shè)計(jì)以及器材等配套設(shè)施購(gòu)置，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施升級(jí)，有效保障幼兒快樂(lè)體操的學(xué)習(xí)氛圍、人身安全等外部條件，同時(shí)也為項(xiàng)目在幼兒園的普及和推廣做好基礎(chǔ)保障工作。但快樂(lè)體操全套器械設(shè)施的購(gòu)置價(jià)格昂貴，一般幼兒園根本承擔(dān)不起，可以向當(dāng)?shù)卣�府或社�?huì)各界單位尋求一定的幫助，形成一種新供給模式。

　　２．３引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的快樂(lè)體操教練員，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　幼兒園的快樂(lè)體操教師應(yīng)具備快樂(lè)體操教練員資格，且幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。３—６歲幼兒身心智力發(fā)展尚未完全成熟，并且體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)判能力不足，以及自我保護(hù)與幫助意識(shí)不強(qiáng)烈。因此任課教師應(yīng)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的快樂(lè)體操教練員，必須具備快樂(lè)體操教練員等級(jí)證書(shū)，在教學(xué)過(guò)程中采取靈活多樣的教學(xué)方式，運(yùn)用多種體操技能輔助練習(xí)手段和正確規(guī)范的保護(hù)與幫助方法，并且嚴(yán)格按照規(guī)范的使用操作要求來(lái)操作器械，正確有效的引導(dǎo)孩子們掌握單個(gè)技能的動(dòng)作進(jìn)階，同時(shí)務(wù)必確保幼兒在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能時(shí)的安全。盡量用其專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)來(lái)從事快樂(lè)體操教學(xué)，同時(shí)幼兒園內(nèi)也應(yīng)定期加強(qiáng)師資培訓(xùn)，以提高從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，這樣才能為快樂(lè)體操在幼兒園的有效的推廣提供強(qiáng)大的師資支持和基本保障。

　　２．４融入體育課或加強(qiáng)課外體育鍛煉，加強(qiáng)“園－－企”資源互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)“園－－企”合作共贏

　　快樂(lè)體操在幼兒園的開(kāi)展方式可以多樣化，主要目的是讓幼兒和家長(zhǎng)對(duì)快樂(lè)體操有正確的認(rèn)知，接受快樂(lè)體操的理念。一方面可以在幼兒園常規(guī)體育課程中加入快樂(lè)體操教學(xué)內(nèi)容或者另單獨(dú)開(kāi)設(shè)快樂(lè)體操課程；另一方面如果幼兒園條件不允許，也可以積極組織學(xué)生參加課外體育鍛煉，學(xué)�？梢耘c快樂(lè)體操俱樂(lè)部合作，去專(zhuān)門(mén)的俱樂(lè)部學(xué)習(xí)快樂(lè)體操，一般來(lái)說(shuō)俱樂(lè)部的場(chǎng)地設(shè)施、師資條件、教學(xué)內(nèi)容更為專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化，并有著成熟的教育理念和教學(xué)模式，有利于幼兒更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為俱樂(lè)部招攬更多想認(rèn)真學(xué)習(xí)快樂(lè)體操的學(xué)員，擴(kuò)大其品牌知名度和影響力，“園———企”資源互補(bǔ)模式可以實(shí)現(xiàn)幼兒園和俱樂(lè)部企業(yè)合作雙贏。

　�。玻�５積極組織隊(duì)伍代表學(xué)校參加快樂(lè)體操比賽，發(fā)揮競(jìng)賽杠桿撬動(dòng)效應(yīng)，推動(dòng)快樂(lè)體操立體發(fā)展

　　自快樂(lè)體操在全國(guó)開(kāi)展以來(lái)，每年都有快樂(lè)體操比賽，國(guó)家級(jí)、省市級(jí)等比賽層出不窮，學(xué)�？梢苑e極組織隊(duì)伍參賽。與競(jìng)技體操比賽不同，快樂(lè)體操比賽淡化競(jìng)技性和比賽名次的重要性，讓每個(gè)比賽的參與者都有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練成果，做到全身心的投入到自身體操技能的提升和身體素質(zhì)的改善。重在參與過(guò)程和相互之間的交流學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置較多，所有運(yùn)動(dòng)員都將頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品，旨在豐富幼兒比賽經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們的參賽熱情，激發(fā)對(duì)快樂(lè)體操的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)以及其繼續(xù)從事快樂(lè)體操學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也是檢查各級(jí)各類(lèi)幼兒園快樂(lè)體操教學(xué)效果的有力手段。

　　３．結(jié)語(yǔ)

　　與傳統(tǒng)體校為奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃培養(yǎng)后備人才的目標(biāo)不同，體操運(yùn)動(dòng)管理中心著力推動(dòng)快樂(lè)體操及俱樂(lè)部的發(fā)展，就是希望為孩子們提供一種課外活動(dòng)的體育方式和一個(gè)快樂(lè)玩耍的健身場(chǎng)所［３］。快樂(lè)體操對(duì)幼兒的生理、心理、智力等方面的生長(zhǎng)發(fā)育起重要的作用。通過(guò)參與快樂(lè)體操鍛煉能夠增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)健康個(gè)性發(fā)展和促進(jìn)德、智、體、美全面綜合發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成科學(xué)健康的鍛煉習(xí)慣以及終生快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的思想。因此，應(yīng)積極動(dòng)員社會(huì)各界人士的力量推動(dòng)快樂(lè)體操事業(yè)的發(fā)展，并面向所有適齡的兒童和青少年，盡量增加體操人口，以挖掘更多真心喜愛(ài)體操的后備人才，努力構(gòu)建體育后備人才培養(yǎng)新模式，為我國(guó)競(jìng)技體操后備人才的建設(shè)提供新的發(fā)展路徑。另外，希望全國(guó)各級(jí)各類(lèi)的幼兒園快樂(lè)體操試點(diǎn)開(kāi)展成功，為快樂(lè)體操進(jìn)校園做好表率，也為我國(guó)學(xué)齡前幼兒健康的成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。郏保蔹S玲．中學(xué)“快樂(lè)體操”運(yùn)動(dòng)大眾化研究［Ｊ］．學(xué)術(shù)論壇，２０１５，２：２３０．

　�。郏玻葜袊�(guó)女子體操騰飛待來(lái)年［ＥＢ／ＯＬ］.

　　［３］國(guó)家體育總局體操中心推廣“快樂(lè)體操”

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