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淺談小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)論文

時(shí)間:2023-04-27 12:11:20 論文范文 我要投稿
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淺談小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)論文

  [內(nèi)容提要]三歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,如何培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言能力是家長(zhǎng)、教師共同關(guān)心的問(wèn)題,本文淺議了在家庭與幼兒園兩種不同的環(huán)境中如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力,實(shí)踐證明:家、園及全社會(huì)共同為幼兒創(chuàng)設(shè)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的良好環(huán)境對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是非常重要的。

淺談小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)論文

  [關(guān)鍵詞]想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、心靈溝通

  語(yǔ)言是人類交往的工具,三歲是人一生中語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢?這是值得我們深思的問(wèn)題。

  提及語(yǔ)言教育,一般人會(huì)認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌,每當(dāng)與家長(zhǎng)談及這類話題,家長(zhǎng)總是感到非常困惑,不知如何來(lái)教。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐,我認(rèn)為要讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展,應(yīng)做到家園共育,共同培養(yǎng)。家園以及全社會(huì)共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的良好環(huán)境對(duì)幼兒一生的語(yǔ)言發(fā)展是非常重要的。

  一、家庭中的幼兒語(yǔ)言教育

  家庭是幼兒生命的搖籃,是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂(lè)的港灣,家庭成員的講話水平及語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。因此,作為家長(zhǎng),在家庭中應(yīng)做到以下幾方面:

  1、家長(zhǎng)要做好榜樣,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣

  3—4歲的幼兒正處在接受語(yǔ)言能力最強(qiáng)的時(shí)期,這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行普通話的教育與培養(yǎng),孩子也比較容易接受。家庭中家長(zhǎng)以身作則與孩子用普通話交談,積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,讓孩子樂(lè)意講普通話,特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活,談一些符合孩子語(yǔ)言特點(diǎn)的,孩子比較感興趣的話題,讓孩子樂(lè)于說(shuō)、樂(lè)于講,并時(shí)時(shí)要求她用普通話表達(dá),從小培養(yǎng)幼兒學(xué)說(shuō)普通話的興趣。同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)注意用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)與幼兒進(jìn)行日常交談。

  2、充分利用各種環(huán)境,激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望

  雙休日家長(zhǎng)可帶孩子去公園、書(shū)店、游樂(lè)園等地,充分利用孩子們感興趣的周圍的景物,在玩的過(guò)程中教幼兒認(rèn)識(shí)事物,鼓勵(lì)幼兒勇于交談,如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對(duì)話。有時(shí),也讓孩子與小動(dòng)物們、植物談話。這樣家長(zhǎng)可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容,自然會(huì)流露出想說(shuō)的欲望,同時(shí)為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

  3、睡前講故事

  睡前講故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最溫馨最幸福的時(shí)刻,孩子依偎在媽媽、爸爸身邊,聽(tīng)著有趣的故事,不但是一種美的享受,還可以讓孩子在不知不覺(jué)中接受到語(yǔ)言的熏陶,此時(shí)家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助孩子理解故事內(nèi)容,讓孩子通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)對(duì)故事中人物的看法等等,從中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、充分利用各種媒體讓幼兒接受語(yǔ)言信息

  孩子的模仿能力和接受能力強(qiáng),有時(shí)看過(guò)一兩次廣告后也能流利地說(shuō)出廣告語(yǔ),這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渴望,因此,選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展是很有益處的,特別是一些孩子較為喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片等。家長(zhǎng)還可以為孩子們選擇配樂(lè)的優(yōu)美的兒童詩(shī)讓幼兒欣賞,時(shí)間長(zhǎng)了,幼兒自然會(huì)跟著讀;同時(shí)也可以利用錄音機(jī)、影碟機(jī)等電教手段,讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,接受語(yǔ)言,加強(qiáng)對(duì)孩子的語(yǔ)言培養(yǎng)。

  二、幼兒園教育中對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

  在幼兒園的一日活動(dòng)中,教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。也就是說(shuō),在教育過(guò)程中,教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,善于提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考回答,教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系,使幼兒想到什么說(shuō)什么,樂(lè)意把自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解傳達(dá)給教師,而教師就要及時(shí)正確地給予解答,滿足幼兒的好奇心和求知欲。同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格和愉快積極的情緒,只有性格開(kāi)朗的幼兒才會(huì)樂(lè)說(shuō)、善說(shuō),智力水平也將會(huì)不斷提高。

  1、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展各種有目的、有計(jì)劃的豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)。如定期舉行兒歌朗誦會(huì)、講故事比賽、語(yǔ)言教學(xué)游戲等,都對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。尤其像講故事活動(dòng),不僅幼兒興趣高,而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,當(dāng)教師充滿感情,富有表情地講述每個(gè)故事時(shí),幼兒聽(tīng)得那么認(rèn)真,當(dāng)請(qǐng)他們講述時(shí),他們又會(huì)繪聲繪色地表演。如我班幼兒鄭漪、王雨琳、趙子昊等小朋友,經(jīng)過(guò)近一年的訓(xùn)練,不僅能模仿老師有表情地講述,而且還能創(chuàng)編故事的開(kāi)頭或結(jié)尾,并能伴有表演動(dòng)作,語(yǔ)言表達(dá)能力令全班幼兒非常佩服。其他幼兒在講故事活動(dòng)的訓(xùn)練下,語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了很大提高。

  2、充分利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行隨機(jī)教育。

  戶外游戲活動(dòng)中的語(yǔ)言教育

  戶外游戲時(shí)請(qǐng)幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時(shí),可請(qǐng)幼兒說(shuō)出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己為什么喜歡它們,如李嘉正小朋友說(shuō):“我喜歡玩輪胎,輪胎跑起來(lái)很快,我喜歡與趙子昊玩滾輪胎比賽;張宏宇說(shuō):我喜歡鱷魚(yú)玩具,它是我的大馬。這樣,孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑写竽X思維活躍,想象力豐富,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地向老師講述自己心愛(ài)的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。(2)散步時(shí)的語(yǔ)言培養(yǎng)

  散步時(shí)啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象,鼓勵(lì)他們發(fā)問(wèn)。如春天到來(lái)的時(shí)候,請(qǐng)幼兒利用散步的機(jī)會(huì)讓幼兒觀察講述春天法桐樹(shù)葉的變化,孩子們會(huì)說(shuō),初春時(shí)樹(shù)葉是嫩綠色的,過(guò)幾天后嫩綠的樹(shù)葉變成淺綠色的,再過(guò)些天,孩子們會(huì)說(shuō)樹(shù)葉變成深綠色的,到夏天時(shí),法桐樹(shù)的葉子又變得更綠了,這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞:“碧綠”,這樣語(yǔ)言活動(dòng)中所學(xué)的詞語(yǔ),在日常生活中可以有意識(shí)地運(yùn)用。如幼兒學(xué)過(guò)“漸漸”一詞后,可結(jié)合生活實(shí)際,啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”,“雨漸漸小了”。教師也可以隨意和幼兒個(gè)別或三三兩兩地進(jìn)行交談,談他們自己看到的、聽(tīng)到的事,表達(dá)自己的感情,這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情,而且能使幼兒的口頭表達(dá)能力得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

  3、注重日常談話,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

  小班幼兒由于環(huán)境的變化,對(duì)周圍的人或事物都感到陌生,容易產(chǎn)生情緒不安,甚至變得“沉默寡言”,這時(shí)教師應(yīng)善于把他們安置在自己周圍,和他們親近,撫愛(ài)他們,以和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ),跟他們說(shuō)話,使幼兒在感情上得到滿足,陌生感、膽怯就會(huì)逐漸消失,對(duì)新的環(huán)境、教師、伙伴發(fā)生興趣。這時(shí)幼兒也就逐漸產(chǎn)生了說(shuō)話的愿望。此時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī),發(fā)展孩子們的說(shuō)話興趣,使他們有話愿意說(shuō),有事愿意講。因幼兒的認(rèn)識(shí)能力與語(yǔ)言水平是很不相同的,有的善于與人交談,能清楚表達(dá)自己的意思:有的不愛(ài)說(shuō)話,說(shuō)不清自己的意思。所以我們要掌握幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,根據(jù)不同情況,做好個(gè)別工作,對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒,可以向他們提出更高的要求,讓他們完成一些有一定難度的語(yǔ)言交往任務(wù),對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較差的、不愛(ài)說(shuō)話或以點(diǎn)頭、搖頭代替說(shuō)話的幼兒,我們要主動(dòng)親近和關(guān)心他們,有意識(shí)地與他們交談,解除他們說(shuō)話的顧慮創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境,鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話。通過(guò)多講多練,使他們逐漸習(xí)慣用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想。

  4、圖書(shū)角的妙用

  班里的圖書(shū)角是孩子們最喜歡去的地方,孩子們經(jīng)常去看自己喜愛(ài)的書(shū)籍,不但擴(kuò)大了他們的眼界,增長(zhǎng)了有關(guān)大自然、社會(huì)生活的知識(shí),培養(yǎng)優(yōu)良品德,還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發(fā)展。小班幼兒模仿性強(qiáng),往往喜歡與別人看相同的書(shū),這時(shí)有可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象,此時(shí)教師要適時(shí)地引導(dǎo)幼兒想辦法用與人商量的語(yǔ)言,如我看看你拿的書(shū)好嗎?咱們一起看這本書(shū)可以嗎?你看完了給我看一看,好嗎?通過(guò)這種語(yǔ)言引導(dǎo),可從中培養(yǎng)幼兒的與人交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。另外,在幼兒看書(shū)時(shí),教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒互相談?wù)摵椭v述書(shū)中的內(nèi)容,這樣可以發(fā)展孩子的語(yǔ)言,并使幼兒更正確、深入地體會(huì)書(shū)中的內(nèi)容。同時(shí)還可以鼓勵(lì)幼兒給同伴講述自己圖書(shū)中的故事情節(jié)或其他內(nèi)容。這樣,孩子通過(guò)自己的觀察講述,進(jìn)一步鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。5、將語(yǔ)言教育滲透于其他各領(lǐng)域教育活動(dòng)之中

  幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,發(fā)展幼兒園語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供條件。在實(shí)踐中,特別是語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育的互相滲透更充分說(shuō)明了這一點(diǎn),在歌曲教學(xué)中,歌曲是音樂(lè)與語(yǔ)言最完美的結(jié)合,孩子在優(yōu)美的旋律伴奏下,唱著充滿韻律感的歌詞,是一種非常美妙的享受,可從中感受到音樂(lè)與文學(xué)藝術(shù)的美。如小班教材下冊(cè)中的歌曲《春天》,這首歌的歌詞生動(dòng)形象,幼兒透過(guò)歌詞就能看到一幅非常優(yōu)美的春天的圖畫(huà),在欣賞完歌曲后讓幼兒描述歌中描寫(xiě)的春天,還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己看到的春天另外的景色,通過(guò)說(shuō)唱結(jié)合,培養(yǎng)了幼兒有節(jié)奏地說(shuō)的能力。

  幼兒有話語(yǔ)權(quán),我們要尊重孩子的權(quán)力,充分為其創(chuàng)造機(jī)會(huì),敞開(kāi)心扉隨時(shí)接納孩子,真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間心靈的溝通,同時(shí)作為教師我們要努力營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍,為幼兒營(yíng)造屬于他們自己的文化,讓幼兒處在寬松、和諧自由、充滿童趣的環(huán)境中,讓孩子自由地探索、嘗試、犯錯(cuò)、被糾正,在師幼互動(dòng)的文化氛圍中,師幼雙方都能自由地表達(dá)和交流,彼此聽(tīng)到對(duì)方的“聲音”。

  發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,是幼兒自身成長(zhǎng)的需要,也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。讓我們大家一起努力,為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會(huì),讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)、交流、爭(zhēng)論,滿足幼兒“說(shuō)”的愿望,從而為提高全民族的語(yǔ)言表達(dá)能力做出積極的貢獻(xiàn)。

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