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初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)論文
在平時(shí)的作文教學(xué)中，老師們常發(fā)現(xiàn)學(xué)生積累了許多好詞佳句卻寫(xiě)不出什么像樣的作文。這是為什么呢？那積累還有意義嗎？
積累是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。當(dāng)代著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)過(guò)這樣一句詩(shī)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任翕張�！边@句詩(shī)道出了積累對(duì)表達(dá)的重要意義。“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生如果沒(méi)有大量的閱讀積累，沒(méi)有一定數(shù)量的美句名篇儲(chǔ)備，這樣腹中空空毫無(wú)寫(xiě)作素材而硬要擠出幾百字的作文來(lái)，那只能是緣木求魚(yú)了。
但是語(yǔ)言是思想與情感的載體，沒(méi)有思想的語(yǔ)言是乏味的，沒(méi)有滲透情感的言辭就像是炎炎夏日下蟬的聒噪。語(yǔ)言可以借鑒和模仿，但思想是不能的。當(dāng)思想沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的高度，仿用別人優(yōu)美的語(yǔ)言，那只能是鸚鵡學(xué)舌，對(duì)作文的能力沒(méi)有很大的作用。
很多老師很注意學(xué)生對(duì)好詞佳句的積累，但相對(duì)忽略了學(xué)生運(yùn)用這些材料的能力與技巧的指導(dǎo)，致使學(xué)生運(yùn)用時(shí)錯(cuò)誤百出，學(xué)生積累的多少是作文語(yǔ)言?xún)?yōu)美與否的一個(gè)因素，但不是最重要的一個(gè)因素，更不是唯一因素。積累有限，但只要運(yùn)用的能力強(qiáng)，同樣能寫(xiě)出一篇不錯(cuò)的作文。盡管語(yǔ)言不優(yōu)美，可以流暢；辭藻不華麗，可以平實(shí)；修辭不多樣，可以少用；畢竟，語(yǔ)言流暢也是一種美。語(yǔ)無(wú)驚人處，情也千千結(jié)。
如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀和積累呢？我在語(yǔ)文教學(xué)中有這么幾點(diǎn)體會(huì)：
一、用實(shí)教材 活用教材
語(yǔ)文課本中有大量的佳作美文，寫(xiě)人、敘事、描景、狀物，無(wú)不充滿(mǎn)著迷人的語(yǔ)言美、形式美、形象美和意韻美。連思想品德課本中的美文名句也很是令人耳目一新，例如寫(xiě)語(yǔ)言文明的諺語(yǔ)有“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，寫(xiě)比較評(píng)價(jià)的名句有“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，還有珍惜時(shí)間和描述青春的的優(yōu)美句子“當(dāng)錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)，你在哭泣，那么你也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星�！└�?duì)枴薄扒啻菏且淮嗖实娘L(fēng)鈴，它時(shí)刻在召喚著自由的風(fēng)；青春是一匹駿馬，跑起來(lái)四蹄生風(fēng)；青春是一首金曲，唱起來(lái)紅光滿(mǎn)面；青春是一段勁舞，跳起來(lái)彩霞滿(mǎn)天；青春是一串笑聲，笑起來(lái)連上帝也羨慕�！薄� 在學(xué)習(xí)時(shí)要善于挖掘教材中潛在的因素。日常生活中大量的多層次的閱讀，是積累寫(xiě)作素材、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的重要途徑和有效方法。平時(shí)我要求學(xué)生每天自由讀1至2篇課外文章， 并做讀書(shū)筆記，摘抄優(yōu)美句子或?qū)憣?xiě)讀后的感受。值日生每天在黑板上抄寫(xiě)一句名言或一句優(yōu)美的句子，班里每個(gè)學(xué)期舉行一次名言背誦比賽。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生積累了很多知識(shí)，還明白了許多做人的道理。
二、指導(dǎo)閱讀 把關(guān)質(zhì)量
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書(shū)�！钡拇_，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫(xiě)不出好的文章。所以，在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。要提高學(xué)生寫(xiě)的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的重要途徑�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“勞于讀書(shū)，逸于作文”這是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫(xiě)作的成功之路。
增加閱讀量的同時(shí)應(yīng)做好指導(dǎo)。學(xué)生有時(shí)寫(xiě)不出好作文并不是缺少可以寫(xiě)入作文的材料，而是缺少對(duì)生活的理性的思考與梳理，欠缺一種潛心思考生活的精神。而這是受其閱歷和情感所限的。對(duì)身邊發(fā)生的，可以作為寫(xiě)作素材的事情無(wú)動(dòng)于衷。要讓學(xué)生明白，感人肺腑的事未必就是轟轟烈烈的大事。要善于從目之所及、耳之所聞的小事中體會(huì)人生的哲理、生活的真諦、人性的光輝。語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。我鼓勵(lì)學(xué)生讓生活走進(jìn)作文，用自己手中的筆來(lái)描述生活。其實(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”我相信，只要長(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，多觀察，勤積累，多思考、多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫(xiě)作能力。
三、激發(fā)興趣 給足空間
我多年來(lái)一直進(jìn)行“自由練筆與規(guī)范作文相結(jié)合”寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐探索，既讓學(xué)生完成一學(xué)期寫(xiě)八篇大作文的任務(wù)，更重視的是學(xué)生每學(xué)期不少于十五篇的隨筆。隨筆內(nèi)容不限，體裁不限，自己命題，以自己最想寫(xiě)的東西為內(nèi)容，持之以恒的練習(xí)最終都讓他們達(dá)成了這樣的共識(shí)：用真心去寫(xiě)，很暢快，是傾訴后的一種快感，生活中還不能少了它。以“我”為先，使他們的筆端流瀉著活潑的個(gè)性。緣于“情”而作，為自己的真情，為自己的個(gè)性，學(xué)生崇尚真實(shí)，敞開(kāi)心扉的袒露正是學(xué)生的主體意識(shí)覺(jué)醒歷程。
發(fā)表欲，是學(xué)生共有的心理。學(xué)生總期待著能將自己的成績(jī)展示給大家。即使是差生，表現(xiàn)也是他們夢(mèng)寐以求的事情。班上朗讀，這是口頭發(fā)表。還要做好精彩的課前三分鐘演講，訓(xùn)練內(nèi)容有：交流生活中的所見(jiàn)、所聞、所感。交流的內(nèi)容要體現(xiàn)出是自己最滿(mǎn)意的一次演講。每節(jié)課訓(xùn)練1人，輪流演講，要求人人能上臺(tái)表演。通過(guò)演講，學(xué)生的觀察能力、思維能力提高了，作文水平提高了。除此以外，還以大組為單位辦小手抄報(bào)，每半個(gè)月出一期，讓每個(gè)人都投稿。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品收到小報(bào)上、貼到墻上，心里真是比吃上蜜糖還甜。我相信每個(gè)學(xué)生都有自己的可愛(ài)之處，每個(gè)學(xué)生的潛能都是無(wú)限的，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心�！芭d趣是最好的老師”，要讓學(xué)生寫(xiě)出好作文，首先要讓學(xué)生喜歡作文，當(dāng)他們看到自己的辛勤耕耘有了收獲，自然會(huì)對(duì)自己所做的事情產(chǎn)生極大的興趣。給了學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能積極、主動(dòng)的練筆，作文水平也有了明顯的提高，班級(jí)里形成了一種喜歡作文的氛圍。
四、理解欣賞 鼓勵(lì)修改
首先要學(xué)會(huì)理解和尊重學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。不要用挑剔的眼光來(lái)審視學(xué)生在作文中表達(dá)的思想和感情。任何一篇文章都能挑出毛病，即使經(jīng)典之作。對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)改，當(dāng)然應(yīng)該指出問(wèn)題所在，并指出問(wèn)題之后幫助他們找出原因，但是，最重要的最主要的應(yīng)是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并幫助其進(jìn)一步發(fā)展。
其次，要學(xué)會(huì)欣賞。在以往的作文評(píng)價(jià)中，教師缺乏欣賞的意識(shí)和心情，即使學(xué)生寫(xiě)出了在教師看來(lái)是“優(yōu)秀”的作文，教師給予的往往是“表?yè)P(yáng)”而不是欣賞，更不是激賞。表?yè)P(yáng)是饋贈(zèng)，是“我”與“他”的關(guān)系，而欣賞才是平等的交流，是“我們”的情感共鳴；表?yè)P(yáng)訴諸價(jià)值判斷，而欣賞訴諸審美價(jià)值。欣賞更易于通達(dá)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂(lè)。因而，對(duì)于學(xué)生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點(diǎn)，最重要的不是堂而皇之的表?yè)P(yáng)，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的激賞。一次對(duì)學(xué)生作文發(fā)自?xún)?nèi)心的激賞，往往會(huì)影響學(xué)生的作文態(tài)度和精神生活。
語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。我鼓勵(lì)學(xué)生讓生活走進(jìn)作文，用自己手中的筆來(lái)描述生活。其實(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”我相信，只要長(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，多觀察，勤積累，多思考、多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫(xiě)作能力。
【參考文獻(xiàn)】
1 韓雪萍；張春林；魯寶元；《應(yīng)當(dāng)建立一門(mén)閱讀學(xué)》，華夏出版社， 2010年6月期
2 董蓓菲，《語(yǔ)文教育心理學(xué)》上海教育出版社，2006年】
3《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社。
4《文章寫(xiě)作與修改》，人民教育出版社。
5《基礎(chǔ)寫(xiě)作教程》，陳亞麗著，北京大學(xué)出版社。
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