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以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的點(diǎn)滴體會(huì)論文
《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》中確立的“兒童為本”“實(shí)踐取向”“終身學(xué)習(xí)”三大原則，將改變目前偏重書(shū)本知識(shí)、讓學(xué)生死記硬背式的教學(xué)方式。現(xiàn)以《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)為例談?wù)勎覍?duì)今后的教育教學(xué)改革新的設(shè)想。
1、教材簡(jiǎn)析
《三個(gè)兒子》是本冊(cè)六單元的第三篇課文，本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，誠(chéng)信，孝敬父母貫穿始終。本文內(nèi)容十分淺顯，但是，通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，這才是真正的兒女。
2、學(xué)情分析
本班學(xué)生從基本素質(zhì)看，大部分學(xué)生思維和課堂表現(xiàn)比較活躍。全班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握了多種識(shí)字方法，初步具有了小組合作學(xué)習(xí)的能力。但由于本班大齡入學(xué)，外來(lái)降級(jí)轉(zhuǎn)入學(xué)生偏多導(dǎo)致“兩級(jí)分化”比較嚴(yán)重，后三分之一學(xué)生識(shí)字、正確讀文當(dāng)堂都很難完成任務(wù)，故此，每一節(jié)課我都在努力探索提高這部分學(xué)生的有效措施。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字及生字組成的新詞。
能力目標(biāo)：能夠正確，流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
情感態(tài)度目標(biāo)：讀中感悟孝敬父母的道理。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的方式說(shuō)出識(shí)字方法。在小組內(nèi)識(shí)字，在讀中感悟做人的道理。所以我把識(shí)字和朗讀教學(xué)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子，作為教學(xué)的難點(diǎn)。
5、教學(xué)資源：生子卡片、多媒體課件。
二、說(shuō)教法和學(xué)法根據(jù)課改精神，積極探討“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)。我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)方法。
1、先學(xué)后教法
從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始我就制定了預(yù)習(xí)的要求，并帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，至今學(xué)生都能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課上進(jìn)行匯報(bào)。
2、以學(xué)定教法
在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題確定講解的內(nèi)容。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，適時(shí)進(jìn)行“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的講解。
3、多學(xué)少教法
學(xué)會(huì)合作是21世紀(jì)人才的重要素質(zhì)之一，小組合作探究，是主要的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，盡量突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)。
4、多元評(píng)價(jià)激勵(lì)法，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的分工，只要回答正確就為本組贏得一分，讓學(xué)生感受到成功和進(jìn)步的喜悅，同時(shí)也充分培養(yǎng)學(xué)生組容我榮、組恥我恥的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了深入研究“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)，結(jié)合我校開(kāi)展的新五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的研究，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
1、出示《好媽媽》兒歌視頻，引導(dǎo)學(xué)生談感受披情入文。（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《好媽媽》，不僅為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，而且讓學(xué)生從歌曲中初步感受到了孩子對(duì)媽媽的一片孝心，為學(xué)習(xí)新課奠定了一個(gè)良好的感情基礎(chǔ)。）
2、檢查預(yù)習(xí)
首先請(qǐng)各組長(zhǎng)分段讀課文，讀得正確流利為本組贏得一分。（設(shè)計(jì)意圖激勵(lì)組長(zhǎng)充分預(yù)習(xí)，只有組長(zhǎng)做好預(yù)習(xí)才能帶領(lǐng)好小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。）教師適時(shí)訂正字音。接著引導(dǎo)學(xué)生找出文中生詞，小老師領(lǐng)讀，教師訂正字音
二、合作探究
我根據(jù)本班人數(shù)，權(quán)衡學(xué)生能力將全班學(xué)生分成了7人或8人的小組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了編號(hào)。小組學(xué)習(xí)時(shí)組長(zhǎng)分工進(jìn)行學(xué)習(xí)。遇到問(wèn)題組內(nèi)共同解決。解決不了的全班交流時(shí)提出來(lái)，用各種方法記住生字后，組長(zhǎng)副組長(zhǎng)重點(diǎn)考認(rèn)本組學(xué)習(xí)最有難度的學(xué)生，全班考認(rèn)時(shí)各組學(xué)習(xí)最有難度的學(xué)生代表本組的實(shí)力，全對(duì)加分，小組長(zhǎng)為了得到加分就會(huì)努力去教，從而也就達(dá)到了讓后三分之一學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。
三、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥升華
1、選一組匯報(bào)。
根據(jù)小組學(xué)習(xí)生字的具體分工進(jìn)行講解，不足的地方其他組給予補(bǔ)充。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、全班考認(rèn)，后三分之一的學(xué)生作為被考認(rèn)對(duì)象確保識(shí)字任務(wù)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
3、生字送回課文，組內(nèi)分工練習(xí)讀文。組長(zhǎng)重點(diǎn)幫教本組學(xué)困生。
4、匯報(bào)讀文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。全員讀好為本組贏得一分。這一捆綁意在督促組長(zhǎng)對(duì)后三分之一學(xué)生的監(jiān)管力度。
5、分角色朗讀，生間評(píng)價(jià)，意在讓學(xué)生身出不同角色，感悟不同人物情感。
6、師生配合讀。引導(dǎo)學(xué)生思考明明是跑來(lái)了三個(gè)兒子可是老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子。（課件老爺爺?shù)脑挘槭材兀扛鶕?jù)學(xué)生回答教師相機(jī)板書(shū)幫助母親做事，才是真正的兒子（設(shè)計(jì)意圖：采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。并且?guī)熒?dòng)、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面受到潛移默化的熏陶。）
四、拓展、小節(jié)
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？今后你們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
推薦讀《黃香溫席》、《臥冰求鯉》等故事。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德。）
在今后的教學(xué)中力求每堂課都突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)。追求讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)，效果“好”起來(lái)的理想化課堂。無(wú)論本節(jié)課的教學(xué)是否能達(dá)到預(yù)期的效果，我仍會(huì)繼續(xù)研究，我堅(jiān)信，理想化的課堂一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
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