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甘當(dāng)人梯育英才班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)的論文
【摘要】班主任工作從根本上講是以學(xué)生發(fā)展為最終目的的教育活動(dòng)。班主任工作是一門(mén)學(xué)問(wèn),也是一門(mén)藝術(shù),只有不斷探索、實(shí)踐，才能逐步掌握和靈活運(yùn)用這一門(mén)藝術(shù)。
【關(guān)鍵詞】班級(jí)；班主任；工作
有人說(shuō)："選擇一個(gè)好的學(xué)校，不如選擇一個(gè)好的班主任"，由此可見(jiàn)班主任工作的重要性。班主任是學(xué)校教育工作的助手，是組織者、是橋梁和紐帶，同時(shí)又是各種教育因素的協(xié)調(diào)者，他擔(dān)負(fù)著三個(gè)重要的責(zé)任，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)。班主任工作很繁瑣，工作量很大，工作的時(shí)間也很不規(guī)范，不但要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，更重要的是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。自八五年七月我參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作長(zhǎng)達(dá)23年，二十多年來(lái)經(jīng)歷許多辛酸苦辣，但當(dāng)看到自己學(xué)生一批批成才的時(shí)候，我也覺(jué)得自己的工作再苦再累也值得，每當(dāng)想起這些學(xué)生時(shí)，心中便涌起快樂(lè)愉悅的心情。二十多年的班主任工作，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)，也取得許多榮譽(yù)，在這里我把自己班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共同分享。
1．要有愛(ài)心和耐心，做到既嚴(yán)又愛(ài)
作為班主任不能毫無(wú)原則地與學(xué)生打成一片，該松時(shí)要松，該嚴(yán)時(shí)要嚴(yán)�！皣�(yán)師出高徒”，充分說(shuō)明了嚴(yán)的重要性。所以要做好班級(jí)工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。作為班主任來(lái)說(shuō)首先要嚴(yán)于律己，因?yàn)樽约旱囊谎砸恍卸紩?huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。同時(shí)，班主任對(duì)于和學(xué)生一起制定出來(lái)的班規(guī)要嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)行為和故意違紀(jì)行為要嚴(yán)厲批評(píng)，不能姑息，否則班級(jí)就難以管理。
在“嚴(yán)”的同時(shí)，班主任全心全意地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛(ài)心去感化教育他們。只有他們感受到老師在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，他們對(duì)老師的教育方式或手段才不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評(píng)教育。但是，由于青少年學(xué)生是未成年人，意志力比較薄弱，即使他們認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤并下決心改正，可過(guò)一段時(shí)間仍可能再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁，反復(fù)教育，不能報(bào)一勞永逸的幻想。
2．營(yíng)造良好班風(fēng)
班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新接受一個(gè)班時(shí)就應(yīng)該馬上營(yíng)造良好班風(fēng)。可以從以下幾方面來(lái)做：
2．1 開(kāi)學(xué)之初，樹(shù)立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的形成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育。
2．2 制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。特別指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。
2．3 培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。
3．充分發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，同時(shí)也能培養(yǎng)這些學(xué)生通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班干開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。有解決不了的問(wèn)題及時(shí)向班主任匯報(bào)解決。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
班主任也減輕了負(fù)擔(dān)，不用時(shí)時(shí)刻刻跟著學(xué)生，可以有更多的時(shí)間搞好教學(xué)工作。
4．表?yè)P(yáng)和批評(píng)學(xué)生要有藝術(shù)
人們常說(shuō)，好學(xué)生是夸出來(lái)的，經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生可以讓他們的自信心大增，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不斷進(jìn)步。這一點(diǎn)著名的心理學(xué)家—羅森塔爾做過(guò)試驗(yàn)：一美國(guó)有一位老師，在一次偶然的機(jī)會(huì)看到了著名的心理學(xué)家—羅森塔爾，于是邀請(qǐng)他去該老師的班上，一看看他們班上有沒(méi)有天才，于是羅森塔爾隨老師走進(jìn)該班，在仔細(xì)觀察后，就指點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生為天才。被點(diǎn)的幾個(gè)學(xué)生非常高興和激動(dòng)，迅速將這個(gè)消息告訴了父母，孩子的父母都立即到老師那里去確認(rèn)，老師的答復(fù)是肯定的，說(shuō)這是著名的心理學(xué)家羅森塔爾親自點(diǎn)的、你的孩子是天才。從此以后，家長(zhǎng)、老師都把被點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)天才呵護(hù)與培養(yǎng)，學(xué)生把自己當(dāng)天才來(lái)要求，結(jié)果成績(jī)都突飛猛進(jìn)，果然表現(xiàn)出來(lái)超凡的能力來(lái)。幾年后，當(dāng)老師再次遇到羅森塔爾時(shí)，就好奇地問(wèn)，被你點(diǎn)的那幾個(gè)天丈其實(shí)以前都很普通，您是怎么把他們看出來(lái)的？羅森塔爾笑著說(shuō)，其實(shí)那幾個(gè)孩子都是我隨使亂點(diǎn)的。
并對(duì)老師說(shuō)了這么一句話：“一個(gè)孩子，你把他看成什么、說(shuō)成什么、怎么對(duì)待，不久的將來(lái)這些都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)�！边@就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。作為班主任要做到在深入了解班級(jí)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)事實(shí)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。要給予學(xué)生實(shí)實(shí)在在的表?yè)P(yáng)。但是，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要把握時(shí)機(jī)、注重細(xì)節(jié)、恰如其分，不能無(wú)原則的表?yè)P(yáng)，否則表?yè)P(yáng)就失去該有的功效，可能還會(huì)起負(fù)面作用。
表?yè)P(yáng)學(xué)生的技巧就是要發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，公開(kāi)贊美表?yè)P(yáng)，這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自信并走向成功。
班主任在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，由于他們的思想還未成熟，存在著心理、個(gè)性、年齡等方面的差異，因而其錯(cuò)誤行為的表現(xiàn)方式也不相同。有的一錯(cuò)再錯(cuò)，屢教不改；這就需要班主任在教育過(guò)程中，針對(duì)不同情況，采用靈活多樣的教育方法來(lái)矯正他們的不良品行。在日常工作中本人采取以下方法：
4．1 保持冷靜，要有耐心。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。有些班主任在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，往往顯出急躁情緒，輕則譏諷謾罵，重則罰站罰跑，殊不知，這樣的處理方法，不但會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，還會(huì)惡化師生關(guān)系，影響班集體的健康發(fā)展。遇到個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺(tái)，影響自己在學(xué)生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，退讓三分，克制情緒，暫且先擱置此事不處理，等學(xué)生心情平靜下來(lái)，再找他談話或讓他自己反思檢查。用這種冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。
4．2 了解事情的來(lái)龍去脈，因勢(shì)利導(dǎo)。了解學(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。班主任要了解班里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，這些情況對(duì)班主任處理學(xué)生的所要選擇的方式方法很有幫助。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷，應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對(duì)癥下藥。由此可見(jiàn)，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷，更要勤于家訪，主動(dòng)深入了解情況，勾通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
5．組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)
喜歡活動(dòng)是學(xué)生的天性，活動(dòng)又能培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，有些學(xué)困生也能在活動(dòng)中展示自己特長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的自信心。因此，班主任應(yīng)多組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。對(duì)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
總之，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只要不斷科學(xué)的探索、實(shí)踐和總結(jié)，班主任工作就會(huì)逐步得心應(yīng)手，班主任工作也就成為教師喜歡做的一項(xiàng)工作。
參考文獻(xiàn)
[1] 《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》胡明根中國(guó)傳媒大學(xué)出版社
[2] 《現(xiàn)代教育技術(shù)全書(shū)》宋成棟中國(guó)華僑出版社
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