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淺談中專生防御機(jī)制調(diào)查研究的論文
論文關(guān)鍵詞:中專生防御方式心理健康
論文摘要:調(diào)查分析中專生防御機(jī)制的特點(diǎn)與狀況,以探討改善中專生心理健康狀況的方法、途徑。方法采用防御方式問卷(dsq)與癥狀自評量表(scl—90)對254名中專生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果被試群體在掩飾因子上得分最高,成熟型防御機(jī)制因子次之,中間型防御機(jī)制因子再次之,不成熟型防御機(jī)制因子得分最低;不同年級學(xué)生在成熟型防御機(jī)制及壓抑和制止條目上存在顯著差異;男生在投射、被動攻擊、潛意顯現(xiàn)、伴無能之全能、消耗傾向等條目及掩飾因子上得分顯著高于女生;農(nóng)村學(xué)生在制止條目上得分顯著高于城市學(xué)生;非獨(dú)生子女在假利他性條目上得分顯著高于獨(dú)生子女;心理健康者與心理問題者在不成熟型防御機(jī)制、中間型防御機(jī)制及掩飾因子上存在顯著差異。結(jié)論:中專生的心理防御機(jī)制總體上趨于成熟。
自我防御機(jī)制是一種緩解情緒緊張、維持心理平衡、調(diào)節(jié)行為表現(xiàn),使之符合外界要求的方法和手段,既是一種挫折反應(yīng),又是一種應(yīng)對策略;既是一個潛意識的內(nèi)在精神過程,又是一個可以進(jìn)入意識層面,并能被主體認(rèn)知和調(diào)節(jié)的行為方式。國內(nèi)外大量研究表明防御機(jī)制的運(yùn)用與心理健康水平密切相關(guān)[1]-[5]�？墒沁@些研究大多集中在臨床人群、大學(xué)生及高中生群體,針對中專生的研究較為少見。本文以中專生群體為對象,對中專生運(yùn)用心理防御方式的狀況與特點(diǎn)進(jìn)行探討,以期為提高大學(xué)生心理健康教育的針對性和時效性提供客觀的心理學(xué)理論依據(jù)。
1.1研究對象本研究隨機(jī)抽取了我院254名中專生組成被試樣本進(jìn)行問卷調(diào)查。
1.2工具①采用derogatis編制國內(nèi)王征宇翻譯的癥狀自評量表[6](scl-90量表)。該量表有90個題目,包含比較廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容,如情感、思維、行為、生活習(xí)慣、人際關(guān)系等;反映9個因子,即軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性;采用5級評分,評分越高癥狀越嚴(yán)重。②采用由m.bond(加拿大)編制路敦躍翻譯修訂的防御方式問卷(dsq)[7]。該問卷共包括88個項(xiàng)目,涉及不成熟型防御機(jī)制、成熟型防御機(jī)制、中間型防御機(jī)制及掩飾四個因子。每個項(xiàng)目均采用9級評分,分?jǐn)?shù)越高應(yīng)用此種防御機(jī)制的頻度越大。
1.3方法采用集體施測方式,以指導(dǎo)語指示被試填答問卷。采用spss10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
2結(jié)果
2.1中專生防御機(jī)制使用的總體特點(diǎn)防御機(jī)制各因子均分從大到小依次為掩飾、成熟型防御機(jī)制、中間型防御機(jī)制和不成熟型。其中,得分較高的幾個防御因子依次是期望、幻想、升華、壓抑、解除、制止、假性利他、回避。
2.2不同年級學(xué)生防御方式評分比較由表2可見,被試群體在掩飾因子上得分最高,成熟型防御機(jī)制因子次之,中間型防御機(jī)制因子再次之,不成熟型防御機(jī)制因子得分最低。不同年級學(xué)生在成熟型防御機(jī)制及壓抑和制止條目上存在顯著差異。經(jīng)兩兩比較發(fā)現(xiàn),08級學(xué)生在成熟型防御機(jī)制因子上得分顯著高于07級學(xué)生;09級學(xué)生在成熟型防御機(jī)制及壓抑和否認(rèn)條目上得分顯著高于07級學(xué)生;09級學(xué)生在分裂、壓抑條目上得分顯著高于08級,而在制止條目上顯著低于08級學(xué)生。
2.3男女學(xué)生防御方式評分比較男生在投射、被動攻擊、潛意顯現(xiàn)、伴無能之全能、消耗傾向等條目及掩飾因子上得分顯著高于女生(見表3)。
2.4城鄉(xiāng)學(xué)生防御方式評分比較農(nóng)村學(xué)生在制止條目上得分顯著高于城市學(xué)生)。
2.5獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女防御方式評分比較非獨(dú)生子女在假利他性條目上得分顯著高于獨(dú)生子女。
2.6心理健康者與心理問題者防御方式評分比較以scl—90總均分≥2作為異常標(biāo)準(zhǔn),把被試分為心理健康者和心理問題者兩組。經(jīng)比較發(fā)現(xiàn),心理健康者與心理問題者在幽默這一成熟型防御機(jī)制,投射、被動攻擊、潛意顯現(xiàn)、抱怨等不成熟型防御機(jī)制,反作用形成、解除、制止、伴無能之全能、隔離、同一化、交往傾向、消耗傾向等中間型防御機(jī)制及掩飾因子等上存在顯著差異。
3討論
本研究結(jié)果表明中專生對成熟型防御機(jī)制運(yùn)用的比較好,中間型防御機(jī)制和不成熟型防御機(jī)制相對較為少用,說明中專生的心理防御機(jī)制總體上趨于成熟,能夠運(yùn)用較為成熟的心理防御方式來處理主客觀間的矛盾,維持心理平衡,調(diào)節(jié)行為表現(xiàn),以適應(yīng)外部環(huán)境,也從側(cè)面反映出中專生的心理健康狀況良好。
本研究中男生更多地采用投射、被動攻擊、潛意顯現(xiàn)等不成熟型防御機(jī)制,伴無能之全能、消耗傾向等中間型防御機(jī)制和掩飾等方式來減輕心理壓力,這可能與不同的性別角色及男女生心理發(fā)展成熟水平的差異有關(guān)。這一時期,由于社會傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)觀念的影響,男生對自己今后的期望值較高,對自己的評價過高,思考問題易極端、片面,行為上比較自負(fù),自以為是,總覺得自己比別人強(qiáng),自己的潛能沒能夠發(fā)揮出來[8]。這也提示我們,在心理健康教育工作中要注意男女性別的差異,有針對性地開展心理輔導(dǎo)工作。
農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生更多地運(yùn)用制止這一中間型防御機(jī)制來緩解心理壓力,可能由城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化的差異所致。農(nóng)村的學(xué)生經(jīng)濟(jì)生活條件相對比較差,思想文化相對比較落后、保守,使農(nóng)村的學(xué)生多根據(jù)自己的能力等實(shí)際情況做事情,對于沒有把握的事情或者在不能得到別人幫助的情況下,多通過克制自己的思維或行為活動,以避免由這些思維或行為活動引起的焦慮、緊張等不良情緒,自然就顯得比較有自制力一些。
非獨(dú)生子女比獨(dú)生子女更多地運(yùn)用假利他性這一中間型防御機(jī)制來緩和心理矛盾,可能與其家庭環(huán)境及教育有關(guān)。非獨(dú)生子女的家庭,其姊妹較多,相互之間需要互尊、互敬、互愛,相互照顧,隨著年齡的增長,逐步養(yǎng)成了為他人著想、幫助別人的習(xí)慣;而獨(dú)生子女的家庭,多為父母、爺爺奶奶所嬌寵,多生活在衣來伸手飯來張口的環(huán)境中,多自我為中心,自以為是,缺乏為他人著想的觀念和幫助他人的行為習(xí)慣。
心理問題者比心理健康者較多采用投射、被動攻擊、潛意顯現(xiàn)、抱怨、退縮、軀體化等不成熟型防御機(jī)制,反作用形成、解除、制止、伴無能之全能、隔離、同一化、交往傾向、消耗傾向等中間型防御機(jī)制及掩飾等防御方式,這表明心理問題者傾向于使用不成熟型防御機(jī)制。一方面可能是由于中專生正處于心理品質(zhì)從依賴向獨(dú)立、自信方向的轉(zhuǎn)折期,自我控制能力比較弱,心理自我調(diào)節(jié)能力較差,缺乏對困難和挫折的正確認(rèn)識和有效的應(yīng)對方法的緣故;另一方面由于不成熟型防御機(jī)制是比較原始的、簡單的防御方式,易于消除抑郁、焦慮、緊張等不良情緒,緩解內(nèi)心矛盾,緩和人際關(guān)系,維護(hù)心理平衡,以適應(yīng)外部環(huán)境。而心理比較健康的學(xué)生心理成熟度較高,一般比較穩(wěn)定和理智,因而較少采用不成熟的防御方式,而傾向于選擇成熟的防御方式。這也提示學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生心理防御機(jī)制的教育引導(dǎo),幫助他們了解自己的心理防御特點(diǎn),學(xué)習(xí)掌握一些維護(hù)心理平衡、調(diào)節(jié)行為表現(xiàn)的方法,糾正不良的防御機(jī)制,建立成熟的防御系統(tǒng),促進(jìn)心理健康水平的提高。
參考文獻(xiàn):
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