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中職設(shè)計(jì)素描教學(xué)探討的論文

時(shí)間:2023-04-27 11:12:33 論文范文 我要投稿
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中職設(shè)計(jì)素描教學(xué)探討的論文

  一、設(shè)計(jì)素描教學(xué)的基本任務(wù)

中職設(shè)計(jì)素描教學(xué)探討的論文

  所謂設(shè)計(jì)素描,是依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)素描的一種改造。一般而言,它注重對(duì)客觀形態(tài)的比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念、內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面的把握與表現(xiàn),旨在訓(xùn)練學(xué)生預(yù)想能力、新的視覺(jué)形象表達(dá)能力。作為設(shè)計(jì)類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課,其核心任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)分析與再現(xiàn)客觀事物的構(gòu)造特征、發(fā)現(xiàn)與概括其本質(zhì)屬性特征的能力,以便在隨后的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,架起從基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課的橋梁。

  設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯的起點(diǎn)與基礎(chǔ),是“自然人”升華為“設(shè)計(jì)人”的必由路徑,是設(shè)計(jì)從業(yè)人員收集創(chuàng)意資料、表達(dá)創(chuàng)意構(gòu)想、溝通設(shè)計(jì)方案的專業(yè)語(yǔ)言,是設(shè)計(jì)師培養(yǎng)創(chuàng)意思維與提煉表現(xiàn)能力的有效方法。設(shè)計(jì)素描以培養(yǎng)設(shè)計(jì)家為目的,而不是以培養(yǎng)畫(huà)家為目的,因而設(shè)計(jì)素描教學(xué)的中心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生著力研究客觀形態(tài)的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整體感,強(qiáng)調(diào)以想象能力、創(chuàng)意能力彰顯藝術(shù)設(shè)計(jì)的特質(zhì),而不是像傳統(tǒng)素描那樣強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀形體的描摹與再現(xiàn)。設(shè)計(jì)素描不僅是訓(xùn)練造型能力、觀察方法的重要基礎(chǔ)課程,也是形成和物化設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新思維的重要載體,是連接基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)課教育的紐帶。因此,教師在教學(xué)中宜廣征博引,全面借助具象設(shè)計(jì)素描、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、抽象設(shè)計(jì)素描、表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描等形式的訓(xùn)練,在觀察、歸納、表現(xiàn)等設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的全過(guò)程中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)審美和設(shè)計(jì)思維的融入,引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解“從素描到設(shè)計(jì)、從寫(xiě)生到設(shè)計(jì)、從客觀形態(tài)到設(shè)計(jì)”的奧妙,掌握其間蘊(yùn)藏的一般性規(guī)律。

  二、設(shè)計(jì)素描的主要特征

  傳統(tǒng)素描以關(guān)注與強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的量感、質(zhì)感、空間感以及三大面和五大調(diào)為特征,重在研究造型的基本規(guī)律。設(shè)計(jì)素描既不是對(duì)傳統(tǒng)素描的簡(jiǎn)單顛覆,亦不是以線造型或生硬地圖解客觀形態(tài)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),更不是盲目而隨意地對(duì)表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行打散重構(gòu)、夸張變形,而是重在訓(xùn)練學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、歸納、組構(gòu)、創(chuàng)想客觀形體的能力,是一種有別于傳統(tǒng)的造型理念訓(xùn)練。可以說(shuō),“始終把設(shè)計(jì)放在首位、始終強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練”才是設(shè)計(jì)素描的主要特征。

  從美術(shù)文獻(xiàn)看,早在文藝復(fù)興時(shí)期,繪畫(huà)大師達(dá)·芬奇就曾經(jīng)多次嘗試設(shè)計(jì)素描,他留下的諸多以素描形式為載體的建筑、飛行器設(shè)計(jì)方案,堪稱成熟的設(shè)計(jì)素描作品。

  德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院,則在設(shè)計(jì)教育史上首次清晰地確立了現(xiàn)代意義上設(shè)計(jì)素描的形式與功用,提出了“設(shè)計(jì)不是純藝術(shù),設(shè)計(jì)能力必須經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練方能獲得”的經(jīng)典理論。

  在我國(guó)中等、高等藝術(shù)教育中,設(shè)計(jì)類專業(yè)獨(dú)立設(shè)置的歷史很短,且在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)深受繪畫(huà)類專業(yè)的廣泛影響,一度被簡(jiǎn)單理解為“實(shí)用+美術(shù)”,而設(shè)計(jì)素描僅僅是20世界末才被真正引入我國(guó)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)體系之中,至今還未能形成認(rèn)可度較高的體系與理論,尤其需要更多基礎(chǔ)課教師的實(shí)踐與探索。綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身實(shí)踐,筆者認(rèn)為開(kāi)展設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)從以下方面多下工夫:一是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的理解、對(duì)實(shí)質(zhì)的觀察,多進(jìn)行速寫(xiě)練習(xí);強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“簡(jiǎn)練的線”而不是“繁瑣的光影”來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。

  二是嘗試用盡可能多的工具與造型語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中,鉛筆、木炭條、毛筆、中性筆等可混合使用;涂、染、抹、擦、印、貼等都是對(duì)畫(huà)面的有效補(bǔ)充;畫(huà)面可以是單色的,也可以是素描與色彩的結(jié)合。

  三是提倡個(gè)性和創(chuàng)新精神,強(qiáng)調(diào)多元與開(kāi)放,把思維能力的鍛造貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

  三、對(duì)中職設(shè)計(jì)素描教學(xué)的構(gòu)想依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和接納能力的特點(diǎn),筆者認(rèn)為中職學(xué)校的設(shè)計(jì)素描教學(xué)可將重點(diǎn)放在概念認(rèn)知、方法點(diǎn)撥和能力培養(yǎng)等方面上。

  1.認(rèn)知設(shè)計(jì)素描。教師通過(guò)課件、范畫(huà)、理論講解等手段使學(xué)生知曉設(shè)計(jì)素描的基本特征,感知設(shè)計(jì)素描的魅力,理解設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描的差異與關(guān)聯(lián),掌握從傳統(tǒng)素描轉(zhuǎn)型為設(shè)計(jì)素描的一般路徑。通過(guò)欣賞與臨摹優(yōu)秀的設(shè)計(jì)素描作品,引領(lǐng)學(xué)生掌握初步的觀察理解方法、理解多維度的組合與表現(xiàn),理解設(shè)計(jì)素描對(duì)表達(dá)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)創(chuàng)意的價(jià)值。

  2.方法點(diǎn)撥。在此階段,教師必須調(diào)動(dòng)一切積極因素,借助多種手段,幫助學(xué)生盡快形成新的造型語(yǔ)言,建立感性認(rèn)識(shí)與邏輯思維的統(tǒng)一,盡快適應(yīng)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練要求。

  3.能力培養(yǎng)。通過(guò)研讀經(jīng)典范畫(huà)和定量的實(shí)際訓(xùn)練,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和設(shè)計(jì)能力。這一階段,除了技術(shù)性訓(xùn)練,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的構(gòu)思能力、顛覆常規(guī)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的能力、求變求異的能力、化繁為簡(jiǎn)的能力以及從具象到抽象的能力。概括來(lái)講,學(xué)生經(jīng)過(guò)此階段的訓(xùn)練,應(yīng)具備綜合表現(xiàn)能力、形態(tài)審美能力、創(chuàng)造能力和快速表現(xiàn)的能力,為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  中職層次的設(shè)計(jì)類專業(yè)分設(shè)有多個(gè)專業(yè)方向,不同的專業(yè)方向?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)有不同要求。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中,只有立足差異,立足相關(guān)專業(yè)方向的個(gè)性化需求,合理安排課時(shí)、訓(xùn)練內(nèi)容,從專業(yè)教學(xué)出發(fā)建構(gòu)合理知識(shí)體系,把素描訓(xùn)練有機(jī)融入專業(yè)訓(xùn)練,才能使設(shè)計(jì)素描教學(xué)永葆活力。

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