如何培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的體育興趣愛好和習(xí)慣的論文
當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面和小編一起來看如何培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的體育興趣愛好和習(xí)慣的論文，希望有所幫助！
摘要：
充分發(fā)揮體育教師的積極性大膽進(jìn)行教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣是學(xué)校體育工作成績的綜合表現(xiàn)，也是奠定終生體育基礎(chǔ)的標(biāo)志之一。
學(xué)校體育是項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)式程，它涉及到諸多因素，其中體育教學(xué)的好壞，起著至關(guān)重要的制約作用，它是國民教育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才中占有重要的地位和作用。因此，改革學(xué)校體育工作是一個(gè)十分重要的問題。但是改革學(xué)校體育工作，提高學(xué)校體育工作質(zhì)量、單靠某種教學(xué)形式或某種教學(xué)方法的改革是不能解決的。
體育需要強(qiáng)調(diào)人們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對(duì)體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣是體育課教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣、愛好、和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，而應(yīng)把體育和課外體育活動(dòng)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)具有積極情緒的一種心理傾向。興趣，是人對(duì)外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`中，產(chǎn)生的心理傾向。培養(yǎng)體育興趣，注重學(xué)生體育實(shí)踐能力的提高。傳統(tǒng)的體育教學(xué)把主要重心放在學(xué)校時(shí)期學(xué)生的體能、身體技能上；而具有長期效應(yīng)的鍛煉原理及選擇運(yùn)動(dòng)、控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等技巧卻未必教給了學(xué)生。因此學(xué)生可能不知道如何將這些鍛煉持續(xù)下去，一旦離開教師鍛煉就會(huì)中斷。從教學(xué)內(nèi)容上看，普遍存在著內(nèi)容重復(fù)、教材容量大，而且教材內(nèi)容對(duì)技術(shù)要求過高。而教學(xué)方法上則是以技術(shù)教學(xué)為主的模式，以講解法、示范法、練習(xí)法為主，以“講解——示范——練習(xí)”作為不變的程序。這種傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)偏重于教師灌輸知識(shí)，以學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，體育課成績考核主要是以學(xué)生的競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這種做法過于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。只強(qiáng)調(diào)了體育考核的絕對(duì)評(píng)價(jià)，忽略了體育考核的相對(duì)性和學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。
興趣表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致了行為上愛好某項(xiàng)活動(dòng)，從而形成行為習(xí)慣。缺乏對(duì)某一活動(dòng)的興趣，就不可能產(chǎn)生對(duì)該活動(dòng)的愛好，對(duì)該活動(dòng)沒有愛，也就不可能對(duì)該活動(dòng)有持之以恒的興趣，而缺乏對(duì)某種活動(dòng)的興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動(dòng)的習(xí)慣，即使已形成的習(xí)慣，也會(huì)隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對(duì)某一活動(dòng)的興趣的形成和愛好的增長，習(xí)慣性可就越強(qiáng)。堅(jiān)持終生體育，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)體育的興趣愛好和養(yǎng)成從事體育鍛煉的習(xí)慣。
換句話說，人的體育學(xué)習(xí)具有較短的時(shí)效性，只要停止鍛煉一周，它對(duì)于人生理上的影響就會(huì)減退，對(duì)心理影響的時(shí)間則更短。而且，隨著人生歷程的延續(xù)，人們的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)需求、運(yùn)動(dòng)興趣都會(huì)發(fā)生變化。我們不可能讓學(xué)生在十幾歲的時(shí)候就去學(xué)習(xí)他60歲時(shí)可能用到的體育知識(shí)和技能。其次，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過多強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)的提高，教學(xué)形式單調(diào)、內(nèi)容低級(jí)重復(fù)�！皩W(xué)生喜歡體育活動(dòng)，不喜歡上體育課”的現(xiàn)象在學(xué)校中較為普遍。如何在學(xué)校體育教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生逐步形成運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，進(jìn)而將這種興趣和習(xí)慣保持終生，是擺在學(xué)校體育教學(xué)面前的重大課題。再次，學(xué)生體育能力的培養(yǎng)是學(xué)生從“學(xué)會(huì)體育”到“會(huì)學(xué)體育”“會(huì)用體育”的發(fā)展。學(xué)生的體育實(shí)踐能力是在終身體育教學(xué)觀念下提出來的，因此，在養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)烈的體育興趣、積極的體育意識(shí)和良好的體育習(xí)慣的同時(shí)，必須更加重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力的獲得，即掌握在沒有教師指導(dǎo)的情況下能夠獨(dú)立進(jìn)行體育活動(dòng)和獲取體育與健康知識(shí)及技能的方法。
在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施多種方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉。如在改進(jìn)和提高學(xué)生投籃技術(shù)和命中率的教學(xué)時(shí)，首先提出“利用學(xué)過的知識(shí)、技術(shù)，你采用哪些方法?”學(xué)生就會(huì)從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行收斂思維的訓(xùn)練，即指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每種動(dòng)作方法進(jìn)行比較，從中體驗(yàn)、摸索出一種最佳的方法。在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能時(shí)，學(xué)習(xí)者只能覺察自身的一部分動(dòng)作，而難以看清整個(gè)動(dòng)作的表象。因此，教師從旁指點(diǎn)、評(píng)價(jià)就非常重要。而教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，比直接教會(huì)學(xué)生知識(shí)更為重要。在此基礎(chǔ)上，闡述有關(guān)理論與技巧。接著再讓學(xué)生做，老師發(fā)現(xiàn)問題，從理論與技巧方面加以指導(dǎo)糾正。最后由老師以提問形式來總結(jié)，激活學(xué)生的思維，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，以加深、鞏固感性知識(shí)與理論知識(shí)，深化一步引導(dǎo)學(xué)生去比較各種基本動(dòng)作的異同，并互相借鑒運(yùn)用。
學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生意識(shí)養(yǎng)成，注重學(xué)生鍛煉意識(shí)、參與意識(shí)、合作與競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)在教學(xué)中積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種體育活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的處理上注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力�！霸诤献髦懈�(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。”積極引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人意識(shí)轉(zhuǎn)化為集體需要，通過各類體育活動(dòng)、競(jìng)賽、游戲，逐步養(yǎng)成學(xué)生的多種意識(shí)。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)不僅是一種身體實(shí)踐活動(dòng)，是力量、膽略、技術(shù)的較量，更是意志、毅力養(yǎng)成的有效方式。體育競(jìng)賽等活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的`熱忱與自信心，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的潛力，驅(qū)除懶散，煥發(fā)熱情，遵守規(guī)則，并在機(jī)會(huì)均等的條件下追逐成就，對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，運(yùn)用得當(dāng)，能讓學(xué)生終身受益。
體育教師應(yīng)把體育鍛煉的重要性與學(xué)生日后的上崗就業(yè)緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生建立“沒有強(qiáng)健體魄，難以成功就業(yè)”的概念。要讓學(xué)生明白，健康的體魄是為企業(yè)為社會(huì)服務(wù)的基本前提，是提高工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀的重要條件。能力同興趣、愛好和習(xí)慣一樣，總是和人的某種活動(dòng)相聯(lián)系，并表現(xiàn)在活動(dòng)中的，能力同興趣、愛好、習(xí)慣雖有上述的共同點(diǎn)互相聯(lián)系之外，但仍有嚴(yán)格的區(qū)別，而不能相互代替。人的本性是愛動(dòng)的，一般來說自幼就愛“玩”。那么從小培養(yǎng)幼兒、兒童、少年和青年愛“玩”，會(huì)“玩”，培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣、愛好與習(xí)慣，不僅是一般的體育教育過程，而且，更要強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)養(yǎng)成教育的過程。這就要求老師改進(jìn)教學(xué)方法，并同課外相結(jié)合，促使學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。
充分發(fā)揮體育教師的積極性，大膽改革課堂教學(xué)，使體育教學(xué)深入發(fā)展，良性循環(huán)，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)參加學(xué)校體育的興趣、愛好和習(xí)慣的形成，是學(xué)校體育工作成績的綜合表現(xiàn)，也是奠定終生體育基礎(chǔ)的重要標(biāo)志之一，因此，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要采用綜合“治理”的辦法，樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好、要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好、興趣和習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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