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備好實(shí)訓(xùn)課三要素的論文
摘要：中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要改變以往實(shí)訓(xùn)課粗放型的上法，要和正課一樣從備課抓起。筆者認(rèn)為備實(shí)訓(xùn)課要從以下三個(gè)要素抓起，即：備安全要素、備課時(shí)內(nèi)容要素、備考核要素。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;實(shí)訓(xùn)課備課;三要素
中職學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)課主要以提高學(xué)生的實(shí)際操作水平、掌握技能、實(shí)際手腦并用解決問題的綜合能力為目的。而學(xué)生綜合能力的獲得與提高完全取決于指導(dǎo)教師的綜合水平，因此中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的綜合水平、決定了該校學(xué)生的總體水平。大家都知道，各種類型的職業(yè)技能大賽，從某種程度上來說，已經(jīng)不是學(xué)生技能水平的競賽，而是其背后實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師綜合水平的競賽，所以，教師在學(xué)生職業(yè)技能的提高方面起著決定性的作用�，F(xiàn)在不少中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)場地及設(shè)備都有了很大的改進(jìn)，我們實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的技能水平及上課水平也要相應(yīng)提高，還要有一定的超前性。目前，各中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師水平參差不齊，再加上實(shí)訓(xùn)課各學(xué)校也沒有統(tǒng)一的模式，有些實(shí)訓(xùn)課效果并不好，諸如學(xué)生不注意安全，不注意教師示范講解、在實(shí)訓(xùn)場地干其他與實(shí)訓(xùn)不相干的事等等，這都是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師沒有很好地備實(shí)訓(xùn)課的原因造成的。上好課的前提是備好課，那么怎樣備好實(shí)訓(xùn)課呢？筆者認(rèn)為，備好一堂實(shí)訓(xùn)課，特別是理工類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課，必須考慮和注意以下三個(gè)要素：
一、備安全要素
實(shí)訓(xùn)操作過程當(dāng)中存在的安全隱患較多，如果實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)操作過程中不清楚或不注意，任意由學(xué)生推上閘刀就干、打開開關(guān)就做，就很容易引發(fā)安全事故。實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要考慮以下兩個(gè)方面的安全因素：
1、實(shí)訓(xùn)場地安全因素。指實(shí)訓(xùn)場地內(nèi)及周邊5-10米內(nèi)存在的安全隱患，如設(shè)備接地是否可靠、多臺(tái)設(shè)備電纜線是否互相纏繞、場地及周邊5-10米內(nèi)是否有易燃易爆物質(zhì)、場地周圍有沒有窨井地溝等，特別是氣焊、氣割及汽車維修駕駛場地，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)場地情況要非常熟悉并將安全隱患給同學(xué)們講清楚，以防不測。
2、實(shí)訓(xùn)操作安全因素。指學(xué)生在實(shí)際操作過程中或使用設(shè)備過程中可能出現(xiàn)的安全隱患。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)所使用的機(jī)器設(shè)備可能出現(xiàn)的安全因素早做分析，并在操作過程中提醒學(xué)生注意，以防止意外發(fā)生。對(duì)于學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)教案中要占有重要位置，因?yàn)閷W(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的教學(xué)任務(wù)之一。由于不同的專業(yè)安全隱患不一樣，特別是對(duì)有些危害程度比較大的安全隱患，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要在備課中用黃顏色字體或紅顏色字體特別標(biāo)注，這樣在上課前預(yù)覽教案指導(dǎo)教師就會(huì)做到心中有數(shù)。如：焊接專業(yè)在敲渣過程當(dāng)中應(yīng)特別提醒學(xué)生注意熾熱的焊渣決不能蹦入眼睛，要做好防護(hù)；汽修專業(yè)在使用舉升機(jī)進(jìn)行車下維修作業(yè)時(shí)要使舉升機(jī)舉臂固定可靠；機(jī)加工專業(yè)在車床加工過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意開機(jī)前一定要取下卡盤扳手等等。對(duì)安全因素，課備得越細(xì)越好。
二、備內(nèi)容要素
1、備實(shí)訓(xùn)要求，備時(shí)間安排。
實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生情況制定詳細(xì)而細(xì)致的實(shí)訓(xùn)要求，將安全要求、技能要求、操作步驟要求、重點(diǎn)環(huán)節(jié)實(shí)實(shí)在在地備在教案里，在上課時(shí)甚至可以將這些要求打印出來發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，提高實(shí)訓(xùn)課的上課效果；在時(shí)間安排上要考慮室外氣溫在實(shí)訓(xùn)時(shí)對(duì)學(xué)生的影響，要盡量考慮讓學(xué)生在溫度適宜的環(huán)境中實(shí)訓(xùn)。
2、備學(xué)生。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)所上課班級(jí)的學(xué)生情況如人數(shù)、是否初次實(shí)訓(xùn)、男女生比例、動(dòng)手能力高低、哪些同學(xué)比較調(diào)皮等要非常了解，以便搭配分組。要將動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)與較低的同學(xué)互相搭配，以使他們互相學(xué)習(xí)；對(duì)初次參加實(shí)訓(xùn)的班級(jí)要嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律及實(shí)訓(xùn)安全要求；對(duì)較調(diào)皮的同學(xué)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要多留神，防止誤操作或其他事故的發(fā)生。
3、備實(shí)訓(xùn)教具與實(shí)訓(xùn)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不但要對(duì)自己的學(xué)生熟悉，對(duì)教學(xué)所使用的教具及儀器設(shè)備要更加熟悉，要提前檢查準(zhǔn)備好，部分教具或?qū)嵱?xùn)設(shè)備要試運(yùn)行，防止上課過程中缺這少那、出現(xiàn)故障，避免因?yàn)闄z查維修設(shè)備而占用上課時(shí)間，影響上課質(zhì)量。
4、備課時(shí)容量。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)每次實(shí)訓(xùn)課上課的內(nèi)容容量要準(zhǔn)備適當(dāng)，要以實(shí)訓(xùn)目標(biāo)即能力目標(biāo)與理論目標(biāo)達(dá)到為準(zhǔn)則。一般兩節(jié)課或四節(jié)課為一個(gè)實(shí)訓(xùn)單元，大型實(shí)訓(xùn)課應(yīng)分解為若干個(gè)實(shí)訓(xùn)單元，不要追求大而全。切忌一個(gè)能力目標(biāo)還沒有結(jié)束或部分同學(xué)還沒有完全掌握就進(jìn)入下一個(gè)目標(biāo)，影響整體實(shí)訓(xùn)效果。要按循序漸進(jìn)，按由點(diǎn)到面、由簡單到復(fù)雜的教學(xué)過程展開。
5、備崗位要求。為了讓學(xué)生畢業(yè)之后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的工作，與企業(yè)零距離對(duì)接，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)過程中要以企業(yè)的要求、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，如所有學(xué)生不準(zhǔn)穿拖鞋進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地，著工作服，汽修專業(yè)維修過程執(zhí)行企業(yè)“三不落地”（零件、工具、汽車工作液三樣都不允許掉在工作場地上）原則，養(yǎng)成使用“三件套”（方向盤套、翼子板套、地板布三件安裝好之后維修人員方可上車）的好習(xí)慣，機(jī)加工專業(yè)女生要將長頭發(fā)盤在工作帽里，并將工作帽戴好，焊接專業(yè)學(xué)生工作服不能塞在工裝褲里面，下課收拾工具打掃場地，定期維護(hù)設(shè)備儀器等等。這些要求其實(shí)并不高，都是一些很小的事，卻關(guān)系到安全這樣的大事，企業(yè)的職工都做得很好，我們對(duì)學(xué)生要求了，對(duì)學(xué)生講清楚了，學(xué)生做得多了自然就會(huì)形成習(xí)慣。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要將這一要求貫穿于所有的實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，這樣才能使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)成為現(xiàn)實(shí)，不會(huì)成為空話。
三、備實(shí)訓(xùn)考核要素
實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后，要讓學(xué)生填寫實(shí)訓(xùn)表，及時(shí)總結(jié)，對(duì)有些還沒有掌握或要求繼續(xù)再干一次的同學(xué)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)不厭其煩地再給予機(jī)會(huì)，直至全部學(xué)生掌握技能要求為止。實(shí)踐證明，一項(xiàng)技能的掌握，除了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)外，還得益于嚴(yán)格的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為此，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在備課當(dāng)中要有科學(xué)、細(xì)致的考核要求，對(duì)做得好的同學(xué)給予各種形式的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以提高中職學(xué)生的自信心和積極性，從而切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)課的上課效果，達(dá)到真正提高學(xué)生技能的目的。
總之，一堂精心準(zhǔn)備的實(shí)訓(xùn)課，不但會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)理論的理解，獲得掌握扎實(shí)技能的快樂，也會(huì)讓學(xué)生懂得企業(yè)的要求，為他們以后就好業(yè)、就穩(wěn)業(yè)打下基礎(chǔ)。
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