關(guān)于高校以優(yōu)勢(shì)學(xué)科促交叉學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的論文范文
摘要學(xué)科建設(shè)始終是的核心和存在根本，在闡述了優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科在高校發(fā)展中的地位作用的基礎(chǔ)上，提出了高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展應(yīng)以優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科促進(jìn)交叉新興學(xué)科建設(shè)發(fā)展的思路，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際分析了交叉新興學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。
1 特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展是高校發(fā)展的基礎(chǔ)
本世紀(jì)前二十年是中國(guó)高等教育快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這段時(shí)期里,高校間的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)從規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦蛹ち业膶W(xué)科之爭(zhēng)。高校想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科。每一所高等院校都有一些優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科，其代表著學(xué)校的水平和辦學(xué)特色。要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，辦出特色，就得不斷地對(duì)學(xué)科進(jìn)行調(diào)整、更新、改造，不斷保持學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，進(jìn)而積極的促進(jìn)和帶動(dòng)交叉新學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。
2 交叉新興學(xué)科建設(shè)與發(fā)展是高校發(fā)展的選擇
2.1 學(xué)科交叉融合是當(dāng)今發(fā)展必然趨勢(shì)
人類很早就用交叉研究解決和探索問(wèn)題，交叉研究是現(xiàn)代學(xué)科交叉研究快速發(fā)展并取得成就的基礎(chǔ)。近現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的歷史表明，科學(xué)上的重大突破、新的生長(zhǎng)點(diǎn)乃至新學(xué)科的產(chǎn)生，通常是在不同學(xué)科彼此之間交叉和滲透中形成。隨著大量新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)了高度分化與高度綜合的趨勢(shì)。學(xué)科之間的相互滲透愈演愈烈，形成了大量由多種學(xué)科交叉形成的新學(xué)科。
2.2 學(xué)科交叉是高校新學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)產(chǎn)生的源泉
從學(xué)科發(fā)展的'角度看，新興學(xué)科的大量涌現(xiàn)與學(xué)科的交叉活動(dòng)密切相關(guān)。新興交叉學(xué)科的出現(xiàn)是學(xué)科分化的產(chǎn)物。正是基于學(xué)科的不斷分化，使得解決問(wèn)題往往要涉及到多個(gè)不同學(xué)科的知識(shí)和方法。使得科學(xué)研究需要對(duì)多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域或同一學(xué)科內(nèi)的概念、理論和方法相互借鑒。從新興學(xué)科的生長(zhǎng)所需機(jī)制看，學(xué)科交叉能融合不同學(xué)科的范式，發(fā)現(xiàn)被單個(gè)學(xué)科所忽視的領(lǐng)域，從而增加各學(xué)科之間的交流，有利于形成獨(dú)立的、跨越單一學(xué)科性的科學(xué)理論體系，最終發(fā)展為新興的交叉學(xué)科。從學(xué)科發(fā)展史來(lái)看，交叉學(xué)科一般是在不同傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科之間的銜接處，相互作用而產(chǎn)生的。
綜上所述，從基礎(chǔ)研究領(lǐng)域逐步向新興交叉學(xué)科過(guò)渡是當(dāng)前高校學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校應(yīng)順應(yīng)潮流，走出一條積極有效的建設(shè)新興交叉學(xué)科的道路。
2.3 學(xué)科交叉是獲得原創(chuàng)性科學(xué)成果的重要途徑
學(xué)科交叉對(duì)高校學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)不僅在于它推動(dòng)了新興學(xué)科的產(chǎn)生，也是獲得原創(chuàng)性科學(xué)成果的重要途徑。不同學(xué)科之間的交叉是科學(xué)自身發(fā)展的要求，這也使得重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展往往難以在一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科中實(shí)現(xiàn)，總是與多學(xué)科之間的互動(dòng)啟發(fā)與促進(jìn)有著必然聯(lián)系。因此，學(xué)科之間的交叉，便成為推動(dòng)科技創(chuàng)新的重要途徑。交叉新興的建設(shè)與發(fā)展可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量；可以提升高校解決重大科研問(wèn)題的科研實(shí)力；可以增強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)的能力，因此交叉新興學(xué)科建設(shè)與發(fā)展是高校發(fā)展的必然。
3 以優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)促交叉新興學(xué)科建設(shè)與發(fā)展
交叉新興學(xué)科建設(shè)與發(fā)展是高校學(xué)科發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)，是高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容之一。新興學(xué)科的發(fā)展通常都要經(jīng)歷自我發(fā)展、交叉培植、整體集成、發(fā)展鞏固、帶動(dòng)提升等幾個(gè)階段。
自我發(fā)展階段是學(xué)科發(fā)展的初級(jí)階段，還沒(méi)有形成促進(jìn)學(xué)科交叉發(fā)展的意識(shí)；交叉培植階段是無(wú)意識(shí)變?yōu)橛幸庾R(shí)、不自覺(jué)變?yōu)樽杂X(jué)的階段，該階段有意將多個(gè)學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)交融或人員進(jìn)行適當(dāng)組合；當(dāng)交叉培植到一定程度后就進(jìn)入了整合階段；發(fā)展鞏固階段是在前一階段的基礎(chǔ)上更加精準(zhǔn)的指出學(xué)科的發(fā)展方向，從而確定主攻方向，將優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科進(jìn)一步地融入到新興交叉學(xué)科中，以期提升學(xué)科水平。
交叉新興學(xué)科發(fā)展的有效途徑總體上有以下幾個(gè)：在特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科內(nèi)孕育新興交叉學(xué)科并對(duì)其進(jìn)行有效培育；移植特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干進(jìn)行交叉新興學(xué)科建設(shè)；建立跨學(xué)科的交叉研究中心，盡早形成新學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色；研究所在院系中交叉，其中研究人員可以來(lái)自不同院系。高校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況，整合資源突出特色、發(fā)展優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)有的辦學(xué)治校風(fēng)格和科學(xué)人文優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)科培養(yǎng)人才，以提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
4 學(xué)校新興交叉學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)思考
目前，科技的發(fā)展在學(xué)科分化的同時(shí)，呈現(xiàn)出綜合化發(fā)展的趨勢(shì)，許多新興學(xué)科在邊緣學(xué)科和學(xué)科交叉中產(chǎn)生。此外，當(dāng)今世界綜合問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，社會(huì)問(wèn)題層出不窮，無(wú)論從科技發(fā)展還是從社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)看，要想解決這些問(wèn)題，都應(yīng)培養(yǎng)具有交叉性學(xué)科知識(shí)的人才。
中南民族大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了明顯的學(xué)科特色，學(xué)�，F(xiàn)有20門國(guó)家、省級(jí)精品課程，5個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，1個(gè)湖北省高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，2個(gè)湖北省高校特色學(xué)科，14門省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，7個(gè)省級(jí)品牌專業(yè)，其中民族學(xué)、少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)、歷史學(xué)等都是充分體現(xiàn)中南民族大學(xué)辦學(xué)特色和民族特色的學(xué)科，也是中南民族大學(xué)具有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科，同時(shí)也擁有企業(yè)管理、旅游管理等一批新興的學(xué)科。從學(xué)科和社會(huì)發(fā)展來(lái)看，可以把民族學(xué)、歷史學(xué)與旅游管理結(jié)合起來(lái)，建設(shè)成為有特色的交叉學(xué)科。因?yàn)檫@些領(lǐng)域與我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科密切相關(guān)，這些學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展可以緊緊依托現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科，同時(shí)這些學(xué)科的發(fā)展既可以豐富已有學(xué)科的內(nèi)涵與外延，又可以對(duì)已有優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展提供動(dòng)力。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的迅速發(fā)展和對(duì)外交往的不斷擴(kuò)大，我國(guó)旅游業(yè)迅速發(fā)展，不但成為我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的重要方面，而且已形成一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，因而迫切需要兼有人文、地理、經(jīng)濟(jì)知識(shí)的經(jīng)營(yíng)管理人才。旅游學(xué)的多樣性在一定程度上決定了學(xué)科的綜合性，需要主動(dòng)與其他學(xué)科整合，一方面向其他學(xué)科滲透，另一方面借助其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)發(fā)展自己。旅游學(xué)科作為新興學(xué)科，建設(shè)時(shí)間短，學(xué)術(shù)隊(duì)伍、學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)規(guī)范比較薄弱，但其發(fā)展前景好，與其有著較為成熟的歷史、民族學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行整合通過(guò)整合，把相互獨(dú)立的學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，使之相互貫穿，相互依托，有效推動(dòng)學(xué)科建設(shè)取得突破性成果。
總之，交叉學(xué)科建設(shè)有利于21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以打破學(xué)科間的壁壘，加強(qiáng)各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，真正做到寬口徑、后基礎(chǔ)，緊緊依托傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)交叉學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，將以前單學(xué)科對(duì)人才的培養(yǎng)擴(kuò)大為多學(xué)科對(duì)人才的培養(yǎng)，有助于在知識(shí)結(jié)構(gòu)上向深度和廣度發(fā)展，有利于培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。通過(guò)加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)，充分體現(xiàn)高校的優(yōu)勢(shì)和特色，促進(jìn)高校辦學(xué)水平的提高，確保其在未來(lái)高等教育的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
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