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淺談中學(xué)生心理異常的原因及解決對(duì)策的論文
人類心理疾病是遠(yuǎn)比自然災(zāi)害更加危險(xiǎn)的疾病。隨著社會(huì)的發(fā)展，生存競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們的心理壓力也越來越大，加上大多數(shù)沒有適當(dāng)?shù)膬A訴對(duì)象，久而久之便會(huì)造成心理障礙，嚴(yán)重影響人們的生活和工作。中學(xué)生是現(xiàn)代社會(huì)中比較脆弱的群體，在心理正處于由懵懂轉(zhuǎn)為成熟的過程中，處于矛盾的過渡階段，心理發(fā)展具有獨(dú)特性，由于判斷能力、承受能力以及自我的控制能力相對(duì)較弱，依賴性和幼稚型又同時(shí)存在，極其容易受到外界環(huán)境的影響，內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，開始不大喜歡顯露內(nèi)心，重視人際關(guān)系，極其在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此，青春期是精神疾病和違法犯罪發(fā)生的高峰時(shí)期，必須引起教育工作者的足夠重視。
一中學(xué)生心理異常的原因
首先，老師是學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的重要因素。尤其是獨(dú)生子女，學(xué)生生活單一，很多心理障礙都與老師的教學(xué)活動(dòng)相關(guān)，無論是老師的言語(yǔ)還是行為都可能刺激并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。在師生這對(duì)矛盾中，老師是矛盾的主要方面。在教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)，老師總是以高高在上的教育者自居，要求學(xué)生絕對(duì)服從，這就造成了學(xué)生心目中扭曲的師生觀，這是學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的基本因素；老師對(duì)教學(xué)的消極態(tài)度，容易引起激發(fā)學(xué)生的心理障礙。長(zhǎng)期單調(diào)的教學(xué)工作，會(huì)使老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒、過敏、緊張等，這些情緒很容易感染學(xué)生，造成學(xué)生的消極心理，是學(xué)生心理障礙的直接誘因；老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、老師對(duì)學(xué)生的期望帶來的壓力、不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境等都是學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的重要誘因。
其次，在現(xiàn)代生活中，家庭和社會(huì)的雙重影響造成有些學(xué)生的偏執(zhí)型異常心理。這種心理的特點(diǎn)是任性且極度敏感。長(zhǎng)期缺乏父愛或者母愛，由于性格原因在同學(xué)中不合群，如同在社會(huì)中孤立存在，久而久之，就形成了偏執(zhí)型異常心理。
再次，強(qiáng)迫型異常心理非常在意別人的意見，常常處于擔(dān)憂之中，內(nèi)心壓力非常大。這種學(xué)生往往遵紀(jì)守法、安穩(wěn)聽話、成績(jī)優(yōu)秀，為了得到大家的喜愛，舍去了童趣和業(yè)余愛好，壓抑自己的本能欲望，形成了扭曲的雙重性格。
諸如此類的心理問題很多，形成這些異常心理問題的原因復(fù)雜多樣。現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，有些家長(zhǎng)過分溺愛學(xué)生，一切以孩子為中心，對(duì)孩子來說，過于奢靡的生活使孩子的心理品質(zhì)和人格在一定程度上有所扭曲。因此，家庭的結(jié)構(gòu)、環(huán)境，家長(zhǎng)的素質(zhì)，家庭的教育方法都會(huì)在一定程度上影響孩子的心理。學(xué)校教育失衡會(huì)引起學(xué)生心理異常，現(xiàn)在的中學(xué)教育，普遍推行素質(zhì)教育口號(hào)下的應(yīng)試教育，以分論優(yōu)，唯分是舉，以分?jǐn)?shù)排座次以分?jǐn)?shù)擇優(yōu)選先，這種分?jǐn)?shù)論導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生心理焦慮緊張，甚至產(chǎn)生學(xué)�？謶职Y，因此學(xué)校的辦學(xué)思想、老師的教育方法、校風(fēng)班風(fēng)都是造成學(xué)生心理異常的原因。
此外，社會(huì)不良風(fēng)氣是學(xué)生心理異常形成的重要誘發(fā)因素，學(xué)生在校多年受到的品德教育，在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，有可能一夕之間，土崩瓦解。
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