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信息技術(shù)與初中思想品德課的整合的論文
信息技術(shù)走入課堂，在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面顯示出很大優(yōu)勢。信息技術(shù)與思想品德課整合，就是在思想品德課教學(xué)中有效利用信息技術(shù)把信息資源、教學(xué)素材和思想品德課程能容有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)計開發(fā)多元化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容、生動形象的教學(xué)情境、創(chuàng)新的課堂模式、新穎有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建有效的教與學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。
一、信息技術(shù)與思想品德課整合是課程改革的要求
信息技術(shù)與思想品德課整合是當(dāng)今時代培養(yǎng)自主創(chuàng)新參與合作型人才的迫切要求。為了培養(yǎng)社會所需要的人才，在教育教學(xué)中積極開發(fā)利用信息技術(shù)促進(jìn)教育現(xiàn)代化，信息技術(shù)與思想品德課的整合變得極為迫切。信息技術(shù)把信息資源、教學(xué)素材和思想品德課整合，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與探究，樂于動手實踐，合作交流獲得新知識，自主創(chuàng)新尋找解決問題的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，形成參與合作自主創(chuàng)新的能力，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。
信息技術(shù)與思想品德課的整合是課程改革的要求。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)習(xí)對象的不同，利用信息技術(shù)整合信息資源和教學(xué)素材優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，開發(fā)多元化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與探究，樂于動手實踐，合作交流獲得新知識，自主創(chuàng)新尋找解決問題的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，形成參與合作自主創(chuàng)新的能力。利用信息技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，改變教師教育教學(xué)的觀念，提高教學(xué)效率，有力促進(jìn)課堂改革。
二、信息技術(shù)與思想品德課的整合的意義
1。優(yōu)化課堂教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)需要，利用信息技術(shù)把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材、事件、現(xiàn)象、過程通過動畫、聲音、視頻、課件等手段，把教學(xué)內(nèi)容直觀生動再現(xiàn)于課堂，設(shè)置情景或創(chuàng)設(shè)問題引起學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生理解、掌握、記憶、運(yùn)用知識，有利于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
信息技術(shù)可以獲取、傳輸、存儲、呈現(xiàn)、加工、利用大量的語音、圖形、圖像、動畫、片段、視頻等信息，對教材的一些觀點(diǎn)理論適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充或是引入與教材有關(guān)的時政熱點(diǎn)、社會焦點(diǎn)問題或把特殊事件過程直觀再現(xiàn)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在短時間內(nèi)，學(xué)習(xí)更多知識，拓寬視野，增長見識，大大節(jié)省時間，有利于實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
2。優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生主動參與活動，擴(kuò)充課堂活動和社會實踐活動的空間和內(nèi)涵。老師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題、情境讓學(xué)生參與討論分析、或引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料、或是開展社會調(diào)查活動、或舉辦展覽寫小論文制作網(wǎng)頁等，讓學(xué)生把社會實踐活動與思想品德課的基本觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一起來，不僅加深學(xué)生對知識理解，而且對他們將知識用于指導(dǎo)行動也非常有幫助。
3。優(yōu)化學(xué)生道德品質(zhì)。借助信息技術(shù)，播放英雄、模范人物先進(jìn)事跡或知名人士成功經(jīng)驗的視頻等，用榜樣人物正面教育學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，影響感知激發(fā)學(xué)生的思想感情，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)，主動規(guī)范自己的行為，自覺履行社會所要求的道德義務(wù)，實現(xiàn)智育和德育并舉。
三、在思想品德中恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的積極作用，提高教學(xué)效果
1。教師根據(jù)自己、學(xué)生、教材內(nèi)容圍繞教學(xué)目標(biāo)精心選擇教學(xué)素材、多媒體教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，利用信息技術(shù)進(jìn)行加工處理制作教學(xué)課件、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。要把自身獨(dú)特的風(fēng)格融入課件中，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。制作課件及設(shè)置的情境、問題還要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，盡可能調(diào)動學(xué)生的視聽器官、思維等參與到教學(xué)活動中，也就是讓學(xué)生手、鬧、眼、口并用，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在有限的課堂上獲得知識同時，各方面的能力也得到培養(yǎng)。
2。避免把思想品德課上成課件展示課。合理利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，利用信息技術(shù)挖掘教材中的情境、問題、內(nèi)涵、活化教材，創(chuàng)造真實情境，是為了使學(xué)生更好地理解掌握課本理論知識。
3。注重信息技術(shù)和其他教學(xué)手段結(jié)合使用。在思想品德課教學(xué)中，信息技術(shù)的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段不能相比的，但是信息技術(shù)也不可能代替其他的教學(xué)手段，只有把信息技術(shù)和其他的教學(xué)手段相結(jié)合運(yùn)用，相得益彰，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效益。課堂上教師創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)學(xué)生討論分析，教師根據(jù)學(xué)生討論過程結(jié)果隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度或是在黑板上板書討論結(jié)果等，及時引導(dǎo)學(xué)生深入分析。
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