危機中的漢語言文字的論文
【內(nèi)容摘要】本文對世界部分語言文字的歷史進行了回顧，對尷尬的漢語言文字應用教育進行了探討，分析了漢語言文字作為母語所面臨的空前危機及當今國人英語學習狂潮的副效應,并就如何改變漢語言文字弱勢進行了探討。
【關(guān)鍵詞】漢語言文字；應用；教育。
漢語言文字是漢文化的重要組成部分，是漢文化的載體。在全球化交往的大背景下，英語及其所承載的文化是強勢，而漢語言文字隨著英語的傳播和使用，處于弱勢語言地位。因此保護漢文化，強化漢語言文字應用教育，積極推進漢語言文字的發(fā)展，已經(jīng)成為當務之急。
一、對世界部分語言文字的歷史回顧
在語言世界的自然王國中，世界語言種類同自然界的物種一樣正急劇減少，大部分語言已屬于使用不足10萬人的“族語”，大批的語言和方言處于瀕危狀況，部分語言多則數(shù)千、數(shù)百人，少則寥寥幾個人會說，已經(jīng)瀕臨滅絕。聯(lián)合國教科文組織的一項研究表明，全世界95%的語言只被4%的人使用，平均每月就有兩種語言消亡。
拉丁語原是意大利拉提姆的方言，后因發(fā)源于此的羅馬帝國軍事強大和勢力范圍的擴張使拉丁語成為歐洲通用的語言�；浇淘跉W洲流傳后，進一步擴大了拉丁語的影響。公元5世紀，隨著羅馬帝國的消亡，拉丁語隨之衰落，現(xiàn)除梵蒂岡尚在使用拉丁語外，只有一些學術(shù)術(shù)語或生物分類法的命名規(guī)則等還在用拉丁語，但拉丁字母現(xiàn)在仍是世界上使用最廣泛的字母。
古希臘作為文明古國，有著三千多年文字記載的歷史。公元前5世紀為希臘的鼎盛時期，隨著羅馬帝國軍團侵入希臘中東一帶，同時希臘語被帶到歐洲各地，希臘語最終取代了拉丁語，并逐步推廣到世界許多國家。隨著羅馬帝國的滅亡，希臘語失去了自身的活力。
阿拉伯語在世界范圍內(nèi)興起，起源于強大的阿拉伯帝國在中東地區(qū)的擴張。公元8世紀，摩爾人的軍隊將阿拉伯語帶到北非和中東。阿拉伯語言在中世紀數(shù)百年內(nèi)成為世界學術(shù)文化使用最重要的語言之一，并被作為中東很多國家的書面語，對歐洲語言產(chǎn)生過非常大的影響。阿拉伯字母是除拉丁字母外，世界上應用最廣泛的字母。
法語曾因法蘭西的崛起一度成為世界性的語言。法蘭西人借助武力將他們的語言擴張到非洲、美洲和遠東。在17世紀，法語成為歐洲外交用語，是英語興起之前世界上最重要的語言。隨著英語的興起，法語的世界地位日趨衰落。
西班牙和葡萄牙在環(huán)球航線開辟之后，大力發(fā)展海軍，進行海外殖民地擴張。西班牙在1492年哥倫布航海發(fā)現(xiàn)美洲新大陸后，依靠海外貿(mào)易與殖民統(tǒng)治把西班牙語帶到南美等很多國家。葡萄牙語的興起是因為葡萄牙在非洲的.西海岸、中東、南亞和東南亞以及中南美洲建立起的龐大殖民帝國。
英語在公元1300年還只是英格蘭人所說“低階層”語言，直到公元1500年以后，才逐步形成現(xiàn)代英語。18世紀中葉大英帝國興起，英國依靠其強大的軍事、經(jīng)濟和政治實力，在世界各地建立殖民地，把英語推向世界，使英語地位逐漸趕超法語。雖然二戰(zhàn)以后英國國力日漸衰落，但因美國崛起并成為世界軍事、科技強國，使英語再次強勢，并逐漸成為世界第一超強語言。
漢語言文字在亞洲東部和東南部地區(qū)曾產(chǎn)生過非常重要的影響。“文言”（古代漢語書面語）曾在很長歷史時期為日本、朝鮮和越南等國借用。越南于10-13世紀開始利用漢字“六書”方法，創(chuàng)造出本國的“字喃”（意為“喃字”，即越南漢字），并和漢語文言文并用，現(xiàn)在越南語大部分詞匯仍源于漢語。朝鮮于高句麗國（三國時期）就已用漢字著《留記》等著作，百濟時統(tǒng)治階層漢語水平已經(jīng)很高，至新羅時，漢字開始用來書寫朝鮮語。朝鮮在15世紀中葉開始使用自己的文字“訓民正音”（諺文）。至1894年，朝鮮政府宣布“訓民正音”可作公用文字，但漢字與諺文仍一直混合使用�，F(xiàn)在韓文中有約70%的漢字詞，朝鮮則在1948年和1954年兩次“廢除”漢字，不允許夾用漢字。日本最初借用整個漢字做音符書寫日本語，大約在公元7世紀前后，已開始利用漢字來記錄日本語。日本學者利用漢字創(chuàng)造了日語字母——假名以后，仍繼續(xù)使用漢字。
通過對世界部分語言文字歷史的回顧，似乎語言文字總是伴隨著軍事、經(jīng)濟、政治等國力的強大而強盛，隨著國力的衰落而衰微。強國通過軍事、經(jīng)濟、政治等霸權(quán)地位使其語言成為強勢語言，弱國的語言則會呈弱勢，走向沒落甚至消亡。另外，語言強勢不是僅僅依靠軍事、經(jīng)濟、政治的強勢，還有其他社會歷史條件因素，如經(jīng)濟和文化發(fā)展水平、使用語言人口多少、語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及其交際功能的完善程度等等。在世界歷史上有許多這樣的例證，一些強勢民族或國家的語言在軍事上占領(lǐng)弱勢民族或國家后，其語言被融入弱勢民族或國家的語言。
二、英語強勢擠壓下的漢語言文字應用教育
幾十年來，英語在全民學英語的現(xiàn)象造成漢語言文字的地位受到了前所未有的挑戰(zhàn)，從報考幼兒園、小學、中學、大學、碩士、博士，直到博士后，英語考試成績成為最重要的一項指標。我國少年從幼兒園開始學習英語，小學六年、初中三年、高中三年、大學四年，至少也得學習十六年英語，在學校（大學）教室可以看到十個學生中有八個在看英語！這么多的時間看英語，那他的專業(yè)咋辦？大學對于非英語專業(yè)的學生培養(yǎng)的是專業(yè)人才，而不是英語人才。雖然苦讀英語大半生，但絕大部分人收效甚微，而且學無所用。國家規(guī)定的入學、應聘、升職、晉職等現(xiàn)代“科舉考試”大都考英語，不花大量時間和精力去學英語，似乎到了寸步難行的地步。但極少能真正用于實際，而作為母語的漢語言文字卻被人忽略了。參加工作后，不管是從事什么專業(yè)的人員，即便是搞中醫(yī)、中藥、古漢語、二十四史的，都必須參加英語考試。不問專業(yè)能力，也不問對提高工作的業(yè)績有多大幫助，教師、工程師、技術(shù)員、編輯、記者、搞企管的、做內(nèi)貿(mào)的，人們的任職和晉職都要先考英語，還要同工資和各種待遇掛上鉤。令人遺憾的是，不少考過了英語晉升了職稱的人，中文寫作卻不及格，時常會看到邏輯不清的文件、報告、通知、信件、說明書，�？吹秸Z病百出、詞不達意的廣告、新聞、書刊、論文。再看那英語單詞和漢語的混用，英文的詞匯加中文的語法，還有那滿街的英文縮寫夾在漢語里邊的新說法，組合出：住在cbd，當上了ceo，特愛去ktv，專喝xo，還知道點兒wto之類的“時尚”句子。這些自認語言奴隸、以恥為榮的“中西合璧”，能不讓每一個有良心的國人痛心疾首嗎？
據(jù)一些教育研究機構(gòu)人員及語言教育培訓機構(gòu)人員估計，
全民學英語的副效應也是顯而易見的。
其一，造成了全民學習能力的一種巨大浪費。學習英語浪費了國人太多的精力與時間，致使放松了對專業(yè)的學習，最終使我國的教學質(zhì)量嚴重下降。絕大多數(shù)國人用了大量的時間堅持學了大半輩子英語，而有多少人有必要看英文報紙或查英文資料？真正有必要在工作和生活中使用英語的，畢竟是極少數(shù)人。浪費學習能力，也就是浪費了一個民族的創(chuàng)新能力，其結(jié)果是造成全民性的愚昧。
其二，制約了專業(yè)人才的進一步成長�？即T士、博士的一個最大的難關(guān)就是考英語。很多專業(yè)成績很好的人就因為英語這一關(guān)不能讀研究生，不能評中級職稱，不能拿學位，極大地影響了專業(yè)人才的成長。這是一種巨大的人才浪費。
其三，對作為母語的漢語言文字學習造成巨大的沖擊。一個小學生甚至一個幼兒園的幼童，其對母語的認識處在啟蒙階段，就被迫學習英語，這必然會影響母語的學習。對母語的沖擊，實際上是對
參考文獻：
1.何曉、張炫：《高成本低產(chǎn)出
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