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非智力因素影響大學生成功就業(yè)的衡量與評估的論文
論文關鍵詞：非智力因素 成功就業(yè) 評估
論文摘要：本文研究界定及衡量非智力因素影響大學生成功就業(yè)的標準，同時進一步探索非智力因素影響大學生成功就業(yè)的評估方式。
近年來，非智力因素的相關研究引起越來越廣泛的關注。人們逐步意識到并認可了非智力因素的不可代替的作用。
1.大學生成功就業(yè)與非智力因素的關系
1.1何謂大學生成功就業(yè)
大學生成功就業(yè)最終的意義和價值主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是經濟上得到了支撐。大學生就業(yè)意味著其個體有了穩(wěn)定的收入來源，成為了經濟上獨立的個體，家庭人力資本投資得到回報。二是促進高等教育的健康發(fā)展。大學生就業(yè)是高等教育的重要內容，也是國家高度重視的工作，與國家的文化發(fā)展和教育事業(yè)的深化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展息息相關。三是滿足了經濟發(fā)展對人才的需求。經濟社會的發(fā)展歸根結底要靠人才，大學畢業(yè)生為社會提供了智力支持，同時也關系到人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定等重要問題，與科技、經濟發(fā)展緊密相連。
1.2什么是非智力因素
“非智力因素”這個概念是由美國心理學家亞歷山大（w．p．alexander）在其論文《具本智力和抽象智力》(1935)中最先提出來的。大多數(shù)心理學家認為：非智力因素包括狹義和廣義兩種概念。狹義概念一般認為是人們在行為活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性特點，主要包括動機、需要、興趣、情感、意志性格、氣質、習慣等心理因素。廣義的非智力因素是指智力之外的一切因素。我國著名心理學家沈德立教授指出：“成長過程是一個智力與非智力因素相互影響、以非智力因素起決定作用的過程�！狈侵橇σ蛩貙φJ識活動提供動力并起到調節(jié)、維持和定向作用。大學生成功就業(yè)是智力因素與非智力因素共同作用的結果，其中非智力因素具有不可替代的基礎的重要作用。
1.3大學生成功就業(yè)與非智力因素的關系
大學生就業(yè)過程包括前期的準備、筆試、面試和錄用。就業(yè)是一個雙向選擇的過程，用人單位希望找到符合職位要求的人才，大學生希望合適自己的崗位，這一過程存在信息不對稱的問題。大學生就業(yè)過程是知識內化為工作能力(基本能力)或創(chuàng)造能力(最高能力)的過程，同時也是非智力因素的作用與影響過程，依靠個人的努力及意志、性格、個性、情感、自信心等非智力因素展現(xiàn)個人的綜合素質。非智力因素是在參加具體事務和現(xiàn)實社會生活中體現(xiàn)出來的一種實際能力，它雖不像智力因素那樣能直接決定一個人能否從事一項工作，但它卻能影響一個人在實踐過程中是否能完成該工作，而且只要一個人具有健全的非智力因素，那么他即使不具備相應的專業(yè)技能，也能通過后天勤奮學習和刻苦練習從一個生手轉變?yōu)樾屑�。大學生如果想獲得社會的認可，能夠順利進入社會，就必須要全面提高綜合素質，而要想綜合素質得到理想的發(fā)展，就必須要十分的注重非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)。
2.非智力因素影響大學生成功就業(yè)的界定及衡量
2.1用人單位的招聘考核
用人單位分為政府部門、事業(yè)單位、國有或國有控股企業(yè)、民(私)營企業(yè)、外資企業(yè)、合資企業(yè)及個體工商戶等幾大類。在招聘過程中，各類用人單位一般符合本行業(yè)實際需要的比較完善的招聘考核體系。通過抽樣調查分析等用人單位招聘考核體系，了解用人單位對大學生素質的要求，分析研究考核中歸屬非智力因素的部分，總結其中非智力因素所起的作用，為評價衡量及界定非智力對大學生成功就業(yè)的影響作參考。
2.2大學生就業(yè)群體的調查
通過問卷調查、文獻綜述，特別是案例分析方法，研究非智力因素對大學生就業(yè)群體成功就業(yè)的影響。
2.3影響大學生成功就業(yè)的非智力因素
影響大學生成功就業(yè)的非智力因素主要包括以下四個方面的因素：一思想道德素質是成功就業(yè)的基礎，包括誠信、感恩、禮儀等方面；二情感是成功就業(yè)的感化劑，包括適應力、忍耐力等；三人際交往能力是成功就業(yè)的潤滑劑，包括人際交往、團隊協(xié)作能力等；四個性是成功就業(yè)的創(chuàng)造力，包括創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等。
3.非智力因素影響大學生成功就業(yè)的評估方式
非智力因素影響大學生成功就業(yè)的評估，是根據(jù)一定的價值標準，采用一定的方法，對非智力因素影響大學生成功就業(yè)過程中的發(fā)展變化、效果的價值判斷過程。評估的本質在于“價值判斷”，依據(jù)一定的標準，運用科學的方法而進行的。非智力因素對大學生成功就業(yè)的影響評估要做到科學可靠，就要遵循一定的原則，就要從不同的角度出發(fā)進行考慮。從均衡狀態(tài)的研究角度來看，分為靜態(tài)評估和動態(tài)評估；從評估的實施主體來說，分為自我評估和他人評估；從事物的變化發(fā)展規(guī)律考察，分為現(xiàn)狀評估和長遠評估。評估涉及到多個角度，也有多種方式。因此，對于評估方式的選擇，一定要根據(jù)實際的評估需要，進行選擇與組合科學的評估方式。
3.1靜態(tài)評估和動態(tài)評估
非智力因素影響大學生成功就業(yè)的靜態(tài)評估，是對影響大學生就業(yè)群體及就業(yè)成效的非智力因素進行檢查和評價，判斷非智力因素在大學生就業(yè)過程中所起的作用。大學生的非智力因素是一個不斷發(fā)展的過程，隨著知識的積累、經驗的增加、社會閱歷的豐富，以及不斷地接受實踐的磨煉，使得大學生的非智力因素呈現(xiàn)出不斷發(fā)展、不斷變化的趨勢。
動態(tài)評估是國外新興的一種新的能力評估取向。它改變傳統(tǒng)靜態(tài)評估的“結果導向”為“過程導向”，立足于個體的能力是開放的、靈活的、可塑造的而非僵化的、固定的觀念，從一種動態(tài)歷時的角度對個體進行評估，旨在促進個體認知能力的改變并對其發(fā)展?jié)撃苓M行評估。這樣一種新的評測視角的轉變，對于人才培養(yǎng)和教育觀念的更新具有重要的啟發(fā)意義。非智力因素影響大學生成功就業(yè)的動態(tài)評估，是對非智力因素在具體影響大學生成功就業(yè)的整個發(fā)展、變化過程進行檢查和評價，既看原有的基礎，又看目前的狀況，更要看發(fā)展的潛力和趨勢，判斷非智力因素影響大學生成功就業(yè)的發(fā)展動向和趨勢。
3.2自我評估和他人評估
非智力因素影響大學生成功就業(yè)的自我評估，是指測評大學生在就業(yè)過程中，特別是通過個人的努力和爭取獲得符合自己職業(yè)規(guī)劃的工作崗位后，自我反思、總結自身在擇業(yè)、就業(yè)應聘過程中非智力因素的作用。自我評估也表現(xiàn)為一種自我總結，總結就業(yè)過程的得失，總結非智力因素所發(fā)揮的作用。既可以自我反省，也通過口頭或者書面形式總結。自我教育、自我鞭策，可以促進自我教育、自我完善。
非智力因素影響大學生成功就業(yè)的他人評估，是指第三方對非智力因素影響大學生成功就業(yè)的評價，結論比較客觀，主要包括幾種方式：一是學校評價。學校就業(yè)部門根據(jù)畢業(yè)生的實際情況，制定合理的評價體系，對思想道德品質、情感因素、人際交往能力和個性等方面進行測量，評價非智力因素在大學生成功就業(yè)中所起的作用。二是同學評價。同學之間是比較了解的，大家共同學習、生活幾年，對彼此的學習、能力、非智力因素的表現(xiàn)等方面都比較了解，同學之間互查、互評、互測可以反饋出非智力因素的作用。三是用人單位測評。如利用比較完善的測評軟件進行測評，或者發(fā)放測評表測評，或者口頭或書面測評。
3.3現(xiàn)狀評估和長遠評估
大學生的就業(yè)過程一般要經歷前期準備、筆試、面試等幾個過程，非智力因素影響大學生成功就業(yè)的現(xiàn)狀評估主要圍繞這幾個方面進行評價。分析大學生在就業(yè)前期準備需要積累什么，鍛煉和培養(yǎng)什么素質，其中包含哪些非智力因素；評價在參加用人單位筆試、面試的過程中，一直到大學生成功就業(yè)為止，又有哪些非智力因素起關鍵作用等。
非智力因素影響大學生成功就業(yè)的長遠評估，是指對在大學生身上長期存在的，符合大學生生涯規(guī)劃，能夠支撐大學生本身職后發(fā)展需要的非智力因素進行測評和考察。
4.結論
大學生成功就業(yè)是智力因素與非智力因素共同作用的結果，其中非智力因素具有基礎的不可替代的重要作用。大學生就業(yè)群體和用人單位是檢驗、衡量及界定非智力因素對成功就業(yè)影響的的主體。評估涉及到多個角度，評估過程中一定要根據(jù)實際的需要，進行選擇與組合科學的評估方式。
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