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淺議大學生籃球活動開展現(xiàn)狀的調(diào)查分析論文
【摘要】籃球運動歷經(jīng)百年，其發(fā)展已經(jīng)到了一個新的階段。大學生籃球活動得到普遍開展，但因基礎(chǔ)較差，經(jīng)費缺乏，設(shè)施設(shè)備落后，嚴重影響教學質(zhì)量。因此，還應(yīng)在大學生中大力普及籃球運動，增強健身意識。
【關(guān)鍵詞】大學生 籃球活動 現(xiàn)狀
一、學生基本情況
學生是學習的主體，是在教育活動中從事學習的人，也是構(gòu)成教育活動的基本要素。教育活動是使受教育者將外在的教育內(nèi)容和活動方式內(nèi)化為自己的智慧、才能、思想、觀點和品質(zhì)的過程，如果沒有受教育者的積極參與，發(fā)揮主觀能動性，教育活動不會獲得良好的效果。隨著教學改革的深化和素質(zhì)教育的推進，學生的主觀能動性在教育活動中表現(xiàn)得更加明顯，所起的作用更大。
1、學生的籃球基礎(chǔ)。
由于籃球運動的普及和全民健身意識的增強，nba、cba及cuba的宣傳影響，籃球運動在大學生中開展情況良好，非常普及。但據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得知，54%的教師認為學生的籃球基礎(chǔ)一般，46%的教師認為學生的籃球基礎(chǔ)較差或很差;在學生自我籃球基礎(chǔ)評價中，有多半的學生認為自己的籃球基礎(chǔ)一般或較差�？梢�，教師和學生對學生籃球基礎(chǔ)的評價基本上是一致的，都認為學生籃球基礎(chǔ)較差。
2、學生學習籃球的興趣、動機。
俗話說愛好和興趣是最好的老師，這說明籃球運動在大學生中具有廣闊的開展空間和美好前景。學生的一切活動都是由一定的動機引起的，學習動機是推動學生學習的內(nèi)部動力，是激勵學生從事學習活動的主觀動因。學生的學習動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，對學習的需要是社會和教育對學生學習的客觀要求在頭腦中的反映，常以學生對學習的意向、愿望和興趣等形式表現(xiàn)出來，良好的學習動機是掌握技能知識的前提條件。
二、籃球普修課教學條件狀況
1、籃球普修課教材使用狀況
教材是教學信息的載體，是教師所要教的、學生所要學的對象。它在教學系統(tǒng)中處于教師和學生共同研究和考察的地位，對教師和學生的活動起著中介和對象的作用。根據(jù)調(diào)查，目前普通高�；@球普修課沒有統(tǒng)一的教材，而高校采用的教材多以體育學院通用《籃球》教材為依據(jù)，各校根據(jù)自己學校情況由本校體育部籃球教師自己編寫。這些由本校籃球教師所編寫的籃球普修教材能結(jié)合本校的實際，在一定程度上保證了高�；@球普修課的教學質(zhì)量。
2、學生上課人數(shù)
從調(diào)查的20所高校來看，籃球普修課的上課人數(shù)最多為36人，學生上籃球課人數(shù)的多少也是影響教學質(zhì)量和教學效果的重要因素，特別是籃球?qū)嵺`課，過多的人數(shù)會直接影響教師的講解示范、管理指導及學生練習的量和強度。隨著高等教育的普及和招生人數(shù)的不斷增加，籃球教師的人數(shù)不能完全滿足上課的需要;學生增多使教學因有限的籃球場地、器材設(shè)施也受到一定的限制。為深化教學改革，保證教學質(zhì)量，克服人數(shù)多給上課帶來的不利因素，建議教育管理部門和學校領(lǐng)導加大對場地和器材的投資力度，采用現(xiàn)代化的教學手段和教學方法，增加上課教師，以保證教學任務(wù)的順利完成。
3、籃球課的組織形式
教學組織形式是教師根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點和作業(yè)條件為實現(xiàn)課的任務(wù)所采取的各種組織形式。主要包括教學常規(guī)、分組教學及教師行動的計劃性等�；@球課的組織工作是完成教學任務(wù)的重要保證，課的組織是否嚴密、合理，直接影響教學效果。從調(diào)查得知，高�；@球普修課上課基本是根據(jù)班級上課人數(shù)來進行男女分組進行教學。目前高校采用的以班級為群體的體育教學組織形式，雖然整齊劃一，秩序井然，但不易對學生的個性差異、興趣愛好等進行有區(qū)別性的教育與培養(yǎng)。為適應(yīng)學校體育發(fā)展、素質(zhì)教育和培養(yǎng)合格人才的需要，教學組織形式應(yīng)不拘一格，以發(fā)展學生的個性為主，要全方位、多變化的形式，使學生在適合的環(huán)境和條件下，積極主動地完成實際的學習任務(wù)。
三、高�；@球隊存在的主要問題
1、管理體制不健全，認識不到位
隨著體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的改革與發(fā)展，逐漸顯示出在高校運動隊的管理上還沒有形成和制定出一套規(guī)范的管理體制，不能滿足運動發(fā)展的需要。其中籃球隊問題更為突出。由于籃球隊的管理工作牽涉到學校的許多部門，協(xié)調(diào)工作難度大，加上部分學校領(lǐng)導和體育部領(lǐng)導對籃球隊發(fā)展的目的、意義認識不清，在政策支持、經(jīng)費投入、人員管理等方面重視不夠，使得籃球運動隊的發(fā)展相當困難。所以，學校和體育部領(lǐng)導應(yīng)提高認識層次，爭取更多的支持，擴大籃球隊的自主權(quán)，保持相對的獨立性，完善和健全教練員、運動員訓練、學習、獎懲的規(guī)范化、程序化管理制度，加大政策扶持、經(jīng)費投入力度。
2、訓練與管理科學化程度低
由于大學生籃球隊屬于業(yè)余性質(zhì)的球隊，大學生的主要任務(wù)是學習，訓練時間非常有限，所以想在有限的時間提高籃球隊的運動成績，必須提高訓練與管理的科學性，提高每次訓練的質(zhì)量，從有限的時間里要高效率，在提高硬件保障的同時，重視軟件水平的提高。目前從高校籃球隊的訓練情況來看，訓練缺少先進的理論指導和科學手段的應(yīng)用。教練員缺乏對訓練工作的深入研究與總結(jié)，運動員缺少對籃球及相關(guān)理論的學習，造成運動專業(yè)知識的匱乏。
3、經(jīng)費短缺
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分學校每年只能向籃球代表隊提供有限的經(jīng)費，經(jīng)費遠遠不能滿足籃球隊的訓練與比賽的需要，使得實現(xiàn)高水平訓練目標只能停留在口頭上。另外，從各隊經(jīng)費來源途徑看，大部分學�；@球隊單純依賴學校撥款，而學校的體育經(jīng)費普遍不足，也不可能擠占其他項目的資金供給籃球隊以補充訓練與比賽經(jīng)費的不足。由于受客觀因素的制約，尤其受計劃經(jīng)濟思想觀念的影響，目前高校各籃球隊很少有經(jīng)營和自我創(chuàng)收的打算和行動，更談不上建立具有自我造血功能和自我發(fā)展活力的運行機制。由于學校體育經(jīng)費的緊張，這種單一的經(jīng)費來源途徑和貧乏的自我發(fā)展觀已成為限制隊伍繼續(xù)發(fā)展壯大的障礙。因此，按照市場經(jīng)濟規(guī)律中利益均等的原則，把籃球隊推向社會、推向市場，形成經(jīng)費結(jié)構(gòu)多元化是解決經(jīng)費困難勢在必行的辦法。
4、教練員業(yè)務(wù)能力有待提高
運動隊訓練工作的好壞與教練員素質(zhì)和水平有著密切的關(guān)系，因此，他們的真才實學和工作效率的高低，直接影響到訓練工作的成敗。部分教練員平時不注重理論學習，也不與同行進行學術(shù)交流與探討，缺少有關(guān)的業(yè)務(wù)培訓和研討，對待訓練不因人而異，不根據(jù)大學生特點進行;方法單一，使大學生籃球隊的訓練質(zhì)量上不去，影響了籃球隊的成績和發(fā)展。這些現(xiàn)象的存在不僅與教練員的敬業(yè)精神有關(guān)，而且與其自身的素質(zhì)、能力及鉆研精神有關(guān)。在敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力兩方面有待進一步提高。
【參考文獻】
張又新，郭榮，高暉.普通高校運動隊課余訓練組織管理模式[j].體育學刊，2001.
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