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如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的論文
良好習(xí)慣能給一個人的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來很多益處,F(xiàn)在,我們應(yīng)該強烈意識到一個嚴(yán)重問題,即學(xué)生學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣正在或已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)技能的形成和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升了。所以,我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。那么,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
一、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣
許多教師,只關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí),卻很少關(guān)注學(xué)生是否會聽講。我們常看到這樣的一種情況,教師引導(dǎo)學(xué)生在探究一個問題時,總能看到部分學(xué)生在做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事,老師提出的問題,他們根本沒有關(guān)注,更談不上重視,只是在老師讓學(xué)生齊答時,也就隨口地應(yīng)付一下。因為老師在整個教學(xué)中,只關(guān)注了教學(xué)進(jìn)度和任務(wù),只關(guān)注了一種教學(xué)形式。這樣的課堂,這一部分學(xué)生他們的學(xué)習(xí)有何收獲!這樣的情況長此以往,讓一部分學(xué)生逐步養(yǎng)成不善于聽講的習(xí)慣,同時也影響了整個的教學(xué)實效。所以,我們在教學(xué)時,要關(guān)注每個學(xué)生,應(yīng)該強調(diào)應(yīng)有的課堂紀(jì)律,要讓學(xué)生有一個好的坐姿,有一個好的發(fā)言習(xí)慣。對那些不注意聽講的學(xué)生要有一個適當(dāng)?shù)奶嵝眩眉钚缘恼Z言鼓勵學(xué)生比比看,看誰聽講最認(rèn)真。在教師的指點下,來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣
一個學(xué)生寫好作業(yè),包括作業(yè)卷面整潔,字跡工整。尤其是講究書寫的規(guī)范。比如說,學(xué)生在進(jìn)行計算時,養(yǎng)成在草稿紙上驗算的習(xí)慣;解答完一個問題后,養(yǎng)成“答”的習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成,對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)起著非常重要的作用。我們時常贊許一些學(xué)生的作業(yè)整潔而且正確率高,其實這也是一件冰凍三尺,非一日之寒的事,它是教師們平時積土成山、積水成淵的對學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果。因此,讓一個學(xué)生寫出一本好的作業(yè),對學(xué)生今后的學(xué)習(xí),也是非常重要的。
三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)思考的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考的習(xí)慣,我認(rèn)為必須做到如下幾點:一是要讓學(xué)生學(xué)會聽清老師問題的習(xí)慣。我們時?吹竭@樣的一種現(xiàn)象,當(dāng)老師的一個問題還沒有說完時,那些喜歡表現(xiàn)的學(xué)生就舉起了手,要求回答問題。如果問題沒有難度,他們會容易回答,如果問題稍為有點難度,他們就無法回答,只能是讓課堂紀(jì)律混亂。更重要的是,這樣下去,很容易讓這些想表現(xiàn)自己的學(xué)生的思維常處于一種淺層次上,不利用學(xué)生的思維發(fā)展。二是要培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地思考問題的習(xí)慣。
學(xué)生在回答問題時,不能只回答結(jié)果,而不表述其思考的過程。新課程強調(diào)數(shù)學(xué)課堂要充分暴露學(xué)生的思維,這樣有利于我們根據(jù)學(xué)生的思考過程發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點和不完善的地方,以便調(diào)整我們的教學(xué)。三是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析信息、整合信息、取舍信息的能力,養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。新課程的教材與以往教材最大的不同是在解決一個問題時,新教材提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)信息更多,更有利用學(xué)生根據(jù)不同的信息解決自己力所能及的問題,關(guān)注了學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)。因為信息量的增多,這就要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣尤為重要。不能還沒有分析信息時,就去解答問題。因此,作為教師,讓學(xué)生學(xué)會分析信息、處理信息是教學(xué)工作的一個重要方面。四是要培養(yǎng)學(xué)生有與人不同的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維的教學(xué),它的立足點是思維訓(xùn)練和思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的與人不同的思維,既可以展示學(xué)生的個性,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。只要教師鼓勵學(xué)生,激勵學(xué)生,相信學(xué)生的創(chuàng)新思維是能讓我們驚奇的。
四、培養(yǎng)學(xué)生相互交流的習(xí)慣
學(xué)會交流,是時代對我們的要求,是一個學(xué)生全面發(fā)展的一個不可忽視的方面。在我們社會日益信息化、合作化的今天,懂得交流、善于交流尤為重要。學(xué)會交流,既是一個學(xué)生交往能力的表現(xiàn),也是一個學(xué)生個性張揚的表現(xiàn),更是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道。在培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣時,一定要讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)備,只有有了充分的準(zhǔn)備,有理有據(jù)的想法,這樣的交流才是有效的,所以,在交流之前,要讓學(xué)生有一個獨立思考的時間和過程,要讓學(xué)生把要交流的內(nèi)容在腦子整理好。這個問題,是我們許多教師忽視了的問題。我們時?吹竭@樣的現(xiàn)象,在探討一個問題時,問題一經(jīng)提出,馬上讓學(xué)生交流,這中間沒有時間和空間,這種交流是一種偽交流,是沒有成效的交流。
五、要培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽的習(xí)慣
傾聽除了是一種習(xí)慣,更是一種品質(zhì)。在我們的聽課中,常常發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在發(fā)表自己的觀點,部分學(xué)生在做自己的事,或者急于要求老師讓自己發(fā)言,根本沒有聽清同學(xué)的發(fā)言。尤其在小組討論時,一個同學(xué)發(fā)言,有的學(xué)生還不等同學(xué)發(fā)言完,就打斷同學(xué)的發(fā)言。所以,培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,對于實施課堂教學(xué)的有效性是很重要的。其實我們知道,傾聽是一種學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)聽一個學(xué)生發(fā)言時,其他學(xué)生可以從這個學(xué)生的發(fā)言中受到啟發(fā),誘發(fā)創(chuàng)新思維;同時,在傾聽的過程中,能夠從同學(xué)的發(fā)言中,鞏固知識,提出自己不同的見解,有利于思維的發(fā)展和提高。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,我們一定不能小看,要把它當(dāng)作教學(xué)工作的一個重要任務(wù)來抓,相信也一定能提高課堂教學(xué)效率。拿破侖也說過一句話:播下一個行動,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運。事實表明,習(xí)慣左右了成敗,習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?/p>
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