中職學生硅酸鹽工藝專業(yè)的實訓教學論文

　　摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國對各類專業(yè)技能型人才有著更多的需求，推動著教育教學體系的不斷變革和完善。中職學校在我國教育中占據(jù)重要地位和發(fā)揮重要作用，承載著培養(yǎng)專業(yè)人才的重任。近年來，隨著硅酸鹽工藝專業(yè)的不斷發(fā)展，在社會眾多行業(yè)領域中有著廣泛應用，使國家對這類技能型人才的需求逐漸增大，因而中職學校有必要采取措施以加強該專業(yè)的實訓教學。文章主要論述了硅酸鹽工藝專業(yè)的實訓教學實施。

　　關鍵詞：中職學校；中職學生；硅酸鹽工藝專業(yè)；實訓教學

　　中職學校承載著為社會培養(yǎng)技能型人才的重任，對于硅酸鹽工藝專業(yè)而言，中職學校應加強實訓教學，以培養(yǎng)和提高學生的綜合素質能力。實訓教學直接關系著中職學生的實踐能力，對學生走向工作崗位奠定有利基礎。所以，中職學校必須為加強學生實訓教學而創(chuàng)設有利的條件，以培養(yǎng)學生的動手實踐能力，充分為社會培養(yǎng)一批技能型人才，對我國社會發(fā)展和進步發(fā)揮著積極的推動作用。

　　1 中職學校為學生實訓提供基地

　　中職學校要想進一步加強實訓教學，有必要積極為學生創(chuàng)造教育條件。因而，學校加強與企業(yè)的合作具有必要性。一方面，企業(yè)為中職學生提供教學實踐基地，既能節(jié)省中職學校不必要的經濟投資，又能提供實訓教學的真實性；另一方面，企業(yè)為中職學生提供實訓基地的同時，能夠對學生的技能水平有一定的了解，有利于積極吸納專業(yè)技能型人才，對企業(yè)發(fā)展發(fā)揮著積極的推動作用。

　　校企合作主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，經濟條件良好的中職學校，依據(jù)企業(yè)具體生產模式、管理模式而創(chuàng)建仿真的實訓環(huán)境，使硅酸鹽工藝專業(yè)的實訓教學更具針對性。其次，部分中職學校與企業(yè)之間形成真實的互動模式，企業(yè)為學校的實訓教學提供教學基地，對學生積累工作經驗和進行實際操作發(fā)揮著積極的作用。例如：某中職學校針對硅酸鹽工藝專業(yè)學生而加強與當?shù)啬称髽I(yè)的合作，使學校為學生創(chuàng)設與企業(yè)生產線流程、管理模式相同的實訓教學環(huán)境，既為學生提供了仿真性較強的實訓場所，又有利于為企業(yè)輸送高素質人才，使中職學校和企業(yè)實現(xiàn)雙贏。

　　2 優(yōu)化課程教學結構

　　現(xiàn)階段，中職學校的硅酸鹽工藝專業(yè)大多為三年制，采用“2+1”的模式，即學生在學校學習兩年，走出校園實習一年，以完成中等職業(yè)教育。但是，通過相關調查顯示，基于該模式的多數(shù)硅酸鹽工藝專業(yè)學生的流動性較大。通常，學生于每年5月份返校復習、完成畢業(yè)前夕的相關內容，之后，學生又全部進入社會，面臨著較大的就業(yè)壓力。由此可見，中職學校要想為硅酸鹽工藝專業(yè)學生提供更好的就業(yè)機會，有必要加強實訓教學，優(yōu)化課程教學結構。根據(jù)社會實際需求，中職學校有必要改變教學模式，將2+1變?yōu)?.75+1.25的模式，使學生能夠提前步入社會，獲得就業(yè)先機。

　　除此之外，中職學校應根據(jù)社會對該專業(yè)人才的實際需求，而適當調整課程教學結構，主要考慮理論課與實踐課的關系。首先，中職學校應多開設硅酸鹽工藝專業(yè)實踐課程，提高實訓教學在總課時中的所占比例，為培養(yǎng)和提高學生的實踐能力提供有利條件。其次，注重理論教學與實踐教學的有機結合，摒棄傳統(tǒng)教學中，理論與實踐相脫節(jié)的教學模式，適時選擇硅酸鹽工藝實訓室，使教師在講解理論的同時，為學生積極示范操作，以增強中職學生對教學內容的理解和認識。

　　3 培養(yǎng)和提升學生的實訓能力

　　3.1 設立行動小組

　　中職學校要更好開展硅酸鹽工藝專業(yè)課程教學，有必要設立行動小組，針對社會需求而指導硅酸鹽工藝專業(yè)實訓課程的有效開展。首先，小組成員需要由資深的專業(yè)教師、社會企業(yè)相關部門領導和技術人員共同組成。其次，行動小組根據(jù)社會對硅酸鹽工藝專業(yè)人才的實際需求，編制實訓教學大綱、確定實訓教學模式等，以充分發(fā)揮中職學校硅酸鹽工藝專業(yè)實訓教學的有效性。

　　3.2 創(chuàng)建專業(yè)技能活動

　　中職學校開展硅酸鹽工藝專業(yè)實訓教學的目的是提升學生的實踐能力，所以，學校積極開展多樣化的技能活動，有利于激發(fā)學生參與實訓教學的興趣，促使學生不斷提高實訓能力。例如：通過專業(yè)技能競賽，增強學生對實訓操作的重視程度。在比賽過程中，教師積極給予學生以技術指導，學校方面對比賽獲勝者進行獎金、證書等獎勵，以達到吸引學生參賽和提高學生實訓能力的目的。中職學校通過開展多樣化的專業(yè)技能活動，能夠使教師認識到教學中存在的不足問題，對提高教學質量發(fā)揮著積極的作用。

　　3.3 中職學校完善考核機制

　　考核是對中職學校學生專業(yè)課程學習成果的重要檢驗方式，因而中職學校有必要完善考核機制，促進實訓教學的深入開展。首先，對專業(yè)技能考核標準進行量化，以全面開展考核工作，使教師對學生學習成果有全方位的認識。其次，實訓考核模式要靈活多樣，既能給學生以新鮮感，又能促進實訓教學的有效開展。再次，在考核中，教師要本著公平、公正的態(tài)度對待每一位學生，并合理設定專業(yè)理論知識考核和實訓教學考核的比例。最后，考核之后，進行有效的評價活動，采用學生自評和互評、教師評價等多種方式，以充分發(fā)揮中職學校硅酸鹽工藝專業(yè)實訓教學的有效性。

　　3.4 加強開放式實訓室建設

　　中職學校為硅酸鹽工藝專業(yè)學生提供開放性的實訓室，使學生在課余時間可以進入實訓室進行實訓操作，打破傳統(tǒng)實訓教學中，只有教學活動進行時才能進入實訓室的局限性。為此，教師在教學活動中，有必要為學生留下充足的自主探究空間，引導學生積極進入實訓室進行實訓操作。如此，不僅充實學生的課余時間，而且有利于提高學生的實訓能力，提高實訓教學質量，促進硅酸鹽工藝專業(yè)實訓教學的可持續(xù)發(fā)展。

　　4 結語

　　總之，隨著硅酸鹽工藝內容不斷應用于社會眾多行業(yè)領域中，使社會對該專業(yè)技能型人才有著更大的需求。中職學校作為培養(yǎng)硅酸鹽工藝等專業(yè)人才的教育搖籃，有必要采取有效對策以加強學生實訓教學，不斷提高學生的實踐能力。一是學校加強與企業(yè)的合作，為實訓教學提供有效的教學基地；二是根據(jù)社會實際需求，學校對專業(yè)課程結構進行優(yōu)化；三是中職學校開展多樣化活動形式，以培養(yǎng)和提高學生的實踐能力。

　　參考文獻

　　[1] 劉星.職業(yè)能力導向的中職實訓教學設計研究[D].南京師范大學碩士論文，2014.

　　[2] 魏剛華.中等職業(yè)學校電子專業(yè)實訓教學改革的研究[D].四川師范大學碩士論文，2012.

　　[3] 齊云.校企合作模式下中職學生的就業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].江西農業(yè)大學碩士論文，2013.

　　[4] 袁鏡.XX學校數(shù)控技術應用專業(yè)實訓項目建設與管理研究[D].西南石油大學碩士論文，2015.

【中職學生硅酸鹽工藝專業(yè)的實訓教學論文】相關文章：

電工工藝實訓報告04-29

鑄造工藝實訓心得10-14

護理專業(yè)學生實訓總結08-30

通過專業(yè)技能操作大賽促進中職校專業(yè)技能實訓課教學04-28

淺談高職電子工藝實訓的開展04-30

焊接工藝評定實訓總結11-11

淺談智能實訓與廣告專業(yè)教學05-02

專業(yè)實訓心得11-23

中職實訓心得體會05-05

電子工藝實訓心得體會04-02