初中思品新媒體教學探究論文

　　摘要：新媒體背景下初中思品課堂教學面臨的挑戰(zhàn)是多方面的，它不僅對過去多年思品教育理念和教育方式造成沖擊，也使得初中生的媒介素養(yǎng)面臨全新挑戰(zhàn)。同時，新媒體的發(fā)展也為初中思品教育提供了良好機遇和有利條件，借助它可以有效創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣，促進課堂知識內(nèi)化吸收，強化學生對思品課堂知識的練習和鞏固。由此，初中思品教師要積極尋求有效措施，使新媒體工具為課堂教學所用。

　　關(guān)鍵詞：新媒體；初中思品；實效性

　　一、初中思品課堂面臨的挑戰(zhàn)

　　（一）新媒體對教育理念造成沖擊

　　新媒體技術(shù)的作用使得獲得信息渠道的日趨多元化，致使初中學生具有了更為廣闊的知識來源，也在一定程度上促進了他們的思想意識更加獨立，隨之而來的是中學生自我觀念不斷更新，深刻影響了中學生的思維方式和價值觀念。在新媒體時代的師生關(guān)系中，平等、互動的傾向越來越顯著，部分學生頻繁表達對思品教師的課堂教學的質(zhì)疑并提出個性化的觀點。一系列的學情變化對落后教育理念產(chǎn)生了沖擊———課堂不一定是中學生獲取信息的核心渠道。思品教師必須緊密跟進時代變革，積極探究切合學情變化的教學手段。筆者認為應(yīng)當充分發(fā)揮新媒體的傳播優(yōu)勢，輔助提升初中思品課堂教學實效性。

　�。ǘ�）新媒體對教育效果產(chǎn)生干擾

　　灌輸型的僵化教育模式越來越難以適應(yīng)當今的`教育要求，課堂原有的許多具體實施方法需要適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展變化。新媒體技術(shù)為思品教師選用豐富多樣的教學素材提供了極為便捷的途徑。然而，必須看到新媒體提供教學信息時效性和多元性的同時，有可能使學生在思想、認知及行為方面的自主意識渙散。初中學生閱讀素養(yǎng)正面臨著前所未有的困境，“極易受到新媒體所帶來的不良社會信息影響，導致學生形成錯誤的人生觀和價值觀，給初中思想政治教育活動的開展帶來了巨大的挑戰(zhàn)�！背踔兴计方處煹慕逃�方式必須要做到依據(jù)學情靈活運用，通過妥善引導學生使其避免因自身尚缺乏判斷能力而造成的認知隱患。

　　二、初中思品教育面臨的機遇

　�。ㄒ唬┬旅襟w有助于激發(fā)學生學習興趣

　　由于初中思品教育受以往教育理念的影響極為深刻，在拓展學生學習興趣、激發(fā)學生主動學習熱情方面存在較大不足。新媒體的發(fā)展給中學生思想政治教育帶來了發(fā)展機遇，促進教師能夠有效創(chuàng)設(shè)出生動形象的課堂教學情境，調(diào)動初中學生學習主動性和積極性。那么，初中思品教師需要不斷提高自身教學業(yè)務(wù)能力，其中一方面就是借助現(xiàn)代教輔工具將知識點變得形象、生動，從而加速學生對知識點的內(nèi)化吸收。

　�。ǘ�）新媒體有助于課堂知識強化鞏固

　　在新媒體平臺上學生可以進行有針對性及計劃性的復習，有助于學生對知識的鞏固。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最突出的優(yōu)勢在于新媒體傳播方式符合學生課下獲取信息的現(xiàn)代習慣，而教師結(jié)合學情設(shè)計平臺測試使學業(yè)復習變得具有趣味性和娛樂性，促進學生注意力的集中。

　　三、積極應(yīng)對新媒體的信息環(huán)境

　　（一）積極轉(zhuǎn)變新媒體教育觀念

　　初中思品教育始終面臨與時俱進的各種挑戰(zhàn)，需要教師的教學觀念始終跟上時代，真正地去認識和接受新媒體，進而有效利用。初中思想品德課教師要能夠辨證對待新媒體在初中思品教學上的一系列影響，掌握合理運用新媒體輔助教學的技能，促使思品教學質(zhì)量獲得不斷的提升。

　　（二）合理利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺

　　微博、微信、QQ等社交平臺對初中學生的學業(yè)和思想情況帶來很大的影響；加之初中學生思維活躍，樂于接受新鮮事物，他們運用網(wǎng)絡(luò)開展人際交往的積極性很高。初中思品課教師可以合理應(yīng)用以上社交平臺與學生分享教育資源，把思品教育延伸到了學生的日常生活領(lǐng)域，“在生活中對學生產(chǎn)生潛移默化的教育和影響，促使思想政治教育的影響性得到顯著的增強�！辈粌H如此，教師能夠由此及時了解學生的心理動態(tài)，在課堂上結(jié)合具體學況開展有針對性的教學活動。

　�。ㄈ�）發(fā)展學生素養(yǎng)

　　信息時代的特點是信息量巨大，其中有消極的，也有積極的。初中思品教師一方面要結(jié)合課堂目標對信息進行篩選，另一方面需要注重加強初中學生獲取有價值信息的關(guān)鍵能力。初中學生具備辨識和調(diào)用信息的能力，進而可以在終身學習發(fā)展中對紛繁錯雜的知識做出區(qū)分，促使大量的雜亂信息變成服務(wù)于自身的有益認知。因此，初中生整合信息的素養(yǎng)發(fā)展需要在各學科課堂得到充分關(guān)注。新媒體對當前初中思想品德教育的影響是復雜多樣的，初中思品教師需要制定出應(yīng)對新媒體教育模式的積極策略，發(fā)揮其積極功能，約束其負面效果，不斷提升初中思想品德課堂教育的實效性，促進初中生學科素養(yǎng)全面綜合發(fā)展。

　　參考文獻：

　�。�1］趙亞麗.新媒體時代中學生思想政治教育探析［J］.人力資源開發(fā)，2016，（2）：246.

　�。�2］陳勁竹.淺析初中思想政治教育如何應(yīng)對新媒體的挑戰(zhàn)［J］.讀與寫雜志，2016，（11）：128.

　　［3］馮靜敏.網(wǎng)絡(luò)新媒體對中學生思想政治教育的影響及對策［J］.中國報業(yè)，2014，（4）：93.

　　［4］孫秀香.網(wǎng)絡(luò)信息化時代的初中思想政治教育［J］.中國教育技術(shù)裝備，2014，（3）：119.50

【初中思品新媒體教學探究論文】相關(guān)文章：

體育課程電化媒體教學探究論文04-21

[思品論文]在思品教學中注重提高學生的思品能力01-20

初中思品課教學反思01-17

新媒體環(huán)境下高校思政教育研究論文01-20

淺析多媒體教學技術(shù)探究的教育理論論文05-21

[思品論文]思品課教學改革芻議01-20

[思品論文]思品課教學的“心理換位”法01-20

[思品論文]思品課開放01-20

[思品論文]思品課開放01-20