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小學(xué)拼音教學(xué)方法研究論文
第一篇：拼音教學(xué)進(jìn)行思路
漢語拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，拼音是識字的基礎(chǔ)，是閱讀、習(xí)作的前提，也是學(xué)好語文不可缺少的部分，且貫穿一年級學(xué)習(xí)的始終。拼音教學(xué)部分內(nèi)容多且枯燥，給廣大教師帶來許多教學(xué)上的困惑，盡管教師們花了不少功夫，但教學(xué)效果甚微。經(jīng)過不斷研究和反復(fù)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)方法，旨在與各位語文教師共勉。
一、善用課文情境圖
漢語拼音由很多抽象的符號組成，其形狀令學(xué)生難寫難記，學(xué)好拼音對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說有很大的難度。為把這些抽象的聲母、韻母變得有趣、直觀，變成學(xué)生易學(xué)易記的形象符號，教學(xué)中，我充分利用課文情境圖與聲母、韻母外形相似的特點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、感知聲母、韻母在音形上與情境圖之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生記憶聲母、韻母的讀音和字形。如教學(xué)聲母e時，引導(dǎo)學(xué)生看圖：大白鵝在河里干什么？它的影子美不美？學(xué)生觀察后，有的說：“大白鵝在河里洗澡，它的影子很美麗”；有的學(xué)生說：“大白鵝在河里照鏡子，倒影很漂亮”。這時教師可追問學(xué)生，想把它的影子畫出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生用手畫圖上大白鵝的影子，由此引出e的寫法。學(xué)生懂得e的寫法后，再學(xué)習(xí)大白鵝的叫聲，在一聲聲eee的叫聲中，學(xué)生學(xué)會了枯燥無味的韻母e的讀音和字形。這種借教材中的情境圖來引導(dǎo)學(xué)生感知事物的教學(xué)方法既符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又避免了死記硬背的傳統(tǒng)教法。
二、編兒歌，讀順口溜
兒歌、順口溜是兒童喜歡的一種文學(xué)體裁，具有節(jié)奏明快、淺顯易記等特點(diǎn)，能幫助學(xué)生克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。為了充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生采用編兒歌、口訣、順口溜等方法來幫助學(xué)生辨識鞏固字母的字音、字形，使枯燥乏味的字母趣味化，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中把聲母、韻母的音和形記清、記準(zhǔn)。如在一次拼音教學(xué)大賽中，學(xué)生編了這樣的兒歌：右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，媽媽洗衣iii，嘴巴翹起uuu，u加兩點(diǎn)üüü……這種把形狀相近的字母放在一起，讓學(xué)生辨別字形的異同，之后用編兒歌、順口溜的形式引導(dǎo)學(xué)生識記字母的學(xué)習(xí)方式，不但使學(xué)生辨清了不同字母的寫法，又使學(xué)生掌握了不同字母的不同讀音，在今后的拼音運(yùn)用中，學(xué)生就不易寫錯和讀錯。由此可見，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是無窮無盡的，只要我們相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去想象、去創(chuàng)造，學(xué)生的潛力就會得到充分地挖掘，個性就會得到充分地張揚(yáng)，這也是新課程理念的一種具體體觀。
三、編故事，講故事
根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，漢語拼音教學(xué)可運(yùn)用編故事的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)jqx與ü相拼時，我利用編故事加強(qiáng)學(xué)生識記：一天，jqx一起出去春游，路上遇到了戴著小紅帽的ü同學(xué)，ü同學(xué)上前對jqx說：“我和你們一起去春游好嗎？”jqx都非常高興，異口同聲地說：“歡迎ü同學(xué)加入我們的隊(duì)伍”。ü同學(xué)看到j(luò)qx都沒戴帽子，連忙把自己頭上的小紅帽摘了下來。聽了這個具有兒童情趣的故事后，學(xué)生很快記住了jqx與ü相拼時頭上兩點(diǎn)要去掉的知識點(diǎn)。
四、創(chuàng)設(shè)趣味情景
對于剛上一年級的學(xué)生來說，學(xué)生對單一的拼音讀寫會感到乏味，沒有學(xué)習(xí)興趣，會產(chǎn)生厭學(xué)心理�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，要與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)兒童愛玩、好動的年齡特點(diǎn)，我利用創(chuàng)設(shè)情景的方法幫助學(xué)生識記拼音。如教學(xué)聲母t和韻母u組成一個音節(jié)的知識點(diǎn)時，我是這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的：把t、u分別做成t和u形狀的頭飾，把t、u組成的音節(jié)tu做成小白兔形狀的頭飾，先讓兩個小朋友戴著頭飾t和頭飾u上臺表演：頭飾t：同學(xué)們，你們好，我是聲母t。頭飾u：同學(xué)們，你們好，我是韻母u。頭飾t：你好（握手）。頭飾u：你好（握手）。頭飾t和頭飾u握手后緊挨在一起，教師問學(xué)生，看看他們挨在一起是什么音節(jié)？學(xué)生齊回答：tu，然后請出戴著小白兔形狀頭飾的tu同學(xué)領(lǐng)著全班齊讀：t—u（兔），小白兔、小白兔。通過表演和游戲，學(xué)生很快就明白了t與u組成音節(jié)tu，不但學(xué)會了tu的讀音，而且對tu的寫法也熟記在心。游戲、表演的形式不僅使學(xué)生在快樂、輕松的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
五、發(fā)揮家長作用
教師要學(xué)會利用現(xiàn)成的資源，把家長充分調(diào)動起來，一起督促子女復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天功課。教師可以布置兩個作業(yè)：一是讓學(xué)生把每天學(xué)過的拼音讀給家長聽；二是讓家長念拼音，學(xué)生寫，家長對照檢查是否寫正確。這樣的作業(yè)，既加強(qiáng)了家長的責(zé)任心，又使學(xué)生每天所學(xué)知識得到了練習(xí)和鞏固。
六、運(yùn)用激勵手段
根據(jù)一年級的教學(xué)課程進(jìn)度，一年級的所有班級大概需要用一個月的時間進(jìn)行拼音教學(xué)，一年級的教師可以建議教導(dǎo)處根據(jù)課標(biāo)對拼音的要求擬出一套拼音試題，對這一階段拼音學(xué)習(xí)比較好的班級給予相應(yīng)的獎勵，對學(xué)得不好的班級，要求任課教師進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，把拼音基礎(chǔ)抓牢、抓實(shí)。教學(xué)有法，教無定法。要想讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)枯燥的拼音知識，要讓學(xué)生覺得有趣，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，利用一切可用的教學(xué)資源，讓剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生對拼音感興趣，對讀書感興趣。有了興趣，學(xué)生才會學(xué)得更快，記得更牢，才能為今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
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