新課改背景下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新論文
摘要：當(dāng)今下的課改，無論是對教師還是學(xué)生，都提出了新的要求；教師應(yīng)采用多種方法和手段調(diào)動學(xué)生的參與積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用灌輸式，對學(xué)生的發(fā)展有很大的制約。所以體育教師的體育教學(xué)創(chuàng)新尤為重要。
關(guān)鍵詞：教學(xué)手段情境性
現(xiàn)狀：長期以來，廣大學(xué)生和家長對體育課的重視程度都不夠，覺得讀小學(xué)只要把語文、數(shù)學(xué)等課程學(xué)好，為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)就可以了，大部分學(xué)生以為體育課就是玩耍、游戲．因而在紀(jì)律、思想等方面對自己的要求不高，甚至認(rèn)為體育課是可有可無的。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我國小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，身體素質(zhì)較差的學(xué)生數(shù)量每年都呈上升趨勢，學(xué)生身體偏胖成為廣大教育專家和家長非常關(guān)心也非常頭疼的問題。小學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉已成為了今天社會關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，我們的體育教育必須擔(dān)負(fù)起學(xué)校教育中體育與健康教育的重任。
在實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育過程中體育作為一個(gè)重要組成部分，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高做出它應(yīng)有的貢獻(xiàn)。很多科目學(xué)生都很喜愛，很想了解，但沒有一種科目像體育那樣既能掌握知識、滿足興趣、快樂氛圍，又有非常強(qiáng)的動手操作能力和強(qiáng)身健體的作用。小學(xué)體育教學(xué)不再是單純的傳授體育技能，要提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成課程目標(biāo)，在教學(xué)過程中，教師就要善于突破常規(guī)教學(xué)方法的局限，創(chuàng)造性地營造輕松、活潑、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動地體驗(yàn)體育運(yùn)動中的真正樂趣，真正認(rèn)識到體育運(yùn)動的價(jià)值并通過合理的自我體育實(shí)踐養(yǎng)成喜愛運(yùn)動健身的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，最終使得每個(gè)學(xué)生練就健康的身體，以應(yīng)付今后學(xué)習(xí)生活中所面對的各種身心挑戰(zhàn)。在新課改的背景下，要做到小學(xué)體育的教學(xué)創(chuàng)新，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
1.教師共同參與
以往的教學(xué)中，常常是“教師帶著教材走向?qū)W生”，仍舊無法拋開學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的體育教學(xué)理論而建立起來的“講→示→練”模式，這種模式雖有利于教師系統(tǒng)傳授知識、技能，但卻忽視了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)練是被動、消極的。體育教學(xué)最本質(zhì)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者從事大量的“身體練習(xí)”，但學(xué)生的“練習(xí)”并不是簡單的、機(jī)械的動作重復(fù)，如何使被動的教與學(xué)變成主動的教與學(xué)，讓教材成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的載體，最好的方式就是老師的共同參與。
1.1教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動。讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，不是讓學(xué)生想干什么就干什么。如果一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，而忽視教師的主導(dǎo)作用。那么勢必會導(dǎo)致課堂的失控。在小學(xué)階段學(xué)生的自覺性不是很高，知識面不是很廣，作為教師就應(yīng)該做好“誘”的角色。教師應(yīng)該多和學(xué)生共同參與，在參與的過程中了解學(xué)生的動向，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性為原則，及時(shí)采取相應(yīng)的措施，再進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。同時(shí)這樣也打破了教與學(xué)的界限，優(yōu)化了師生的關(guān)系，在師生共同參與的教學(xué)中，學(xué)生有一種“親切感”，從而營造了民主、平等的教學(xué)環(huán)境。而在這種氛圍下學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又提高了教學(xué)效果。有些內(nèi)容在教材中非常抽象，學(xué)生往往不易理解。只有在教學(xué)過程中運(yùn)用多種形式讓學(xué)生參與，在師生共同活動的基礎(chǔ)上，從具體到抽象、由淺入深，才能激起學(xué)生的求知欲，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
例如在筆者對學(xué)生進(jìn)行生活保健的教學(xué)中，情景劇成了我的朋友。在劇中，教師充當(dāng)學(xué)生的角色，而學(xué)生充當(dāng)家長的角色，進(jìn)行換位的表演，讓“家長”幫“學(xué)生”解決生活中有關(guān)保健的問題。這樣不但增加了學(xué)生對知識的記憶深度．同時(shí)也增進(jìn)了師生的感情，這種教師共同參與的方法對于增強(qiáng)課程氣氛，提高教學(xué)效果起到了非常好的作用。
1.2課堂組織情景性
愛聽故事，愛做游戲是兒童的天性，根據(jù)這一天性，我們可以把整節(jié)課的內(nèi)容融入自創(chuàng)的童話劇中，師生在故事中扮演不同的角色，達(dá)到在“玩樂”中鍛煉身體的目的。如“貓捉老鼠”一課，我把整節(jié)課的內(nèi)容融入自創(chuàng)的童話劇中，師生在故事中扮演不同的角色，達(dá)到鍛煉身體的目的。
如：“貓捉老鼠”一課，老師扮演貓，讓學(xué)生扮演老鼠，表演中我做出“貓”猛撲、靜待戰(zhàn)機(jī)等動作，同時(shí)引導(dǎo)“鼠”的動作，充分調(diào)動學(xué)生參與性與積極性。這樣的活動，學(xué)生興趣濃厚，在無意識中完成了模仿的過程，并進(jìn)行了探索、創(chuàng)新。既發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)，又提高了參與積極性。
2學(xué)生的自主性創(chuàng)造性思維
在教學(xué)中，一般強(qiáng)調(diào)以老師為主，教師的教授居于主導(dǎo)地位，但是在新課改背景下，要做到體育教學(xué)的創(chuàng)新，尊重并且吸收學(xué)生的自主性創(chuàng)造性思維也非常重要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法較呆板、刻極，課堂氣氛不易調(diào)動。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機(jī)會，讓學(xué)生自己主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法由學(xué)生自己去嘗試、去總結(jié)哪種動作方法最合適，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)會了教材方法和要領(lǐng)后，教師再適時(shí)地引導(dǎo)講評。這樣,學(xué)生親身體驗(yàn)的東西在大腦中才能得到最好的鞏固與保持，更有利于培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。所以在整個(gè)教學(xué)過程中，讓每個(gè)人的發(fā)現(xiàn)在大家的確認(rèn)(對照)下，朝著“應(yīng)該如何去做”，即創(chuàng)造的方向在哪，這種教育理念，對我們當(dāng)前的教學(xué)改革應(yīng)該說是一種有益的借鑒。
3新的教學(xué)模式
3.1團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
小學(xué)生在成長過程中，會出現(xiàn)不善與人交往，也會由于一些外在的客觀原因造成自卑、封閉的現(xiàn)象，他們長期脫離集體，體會不到集體生活學(xué)習(xí)的樂趣，也享受不到在集體中與人合作帶來的成功和愉悅感。而體育與其它學(xué)科相比，有著自身的特點(diǎn)，它具有開放性、活動空間大、個(gè)體間交流頻繁等特點(diǎn)，所以在小學(xué)體育課教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，我們針對傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足之處，以“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，而且還可以協(xié)助個(gè)體認(rèn)識自我、探究自我，接納自我，從而促進(jìn)自我的完善與發(fā)展。所以，學(xué)生在體育活動中，可以保持心情愉快，精神放松，同時(shí)，信心得以增強(qiáng)，求知欲受到激發(fā)，勇氣得到培養(yǎng)，在困難、挫折面前能夠勇敢面對。
教師在課堂教學(xué)開始之前應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程序化，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定出一套邏輯嚴(yán)密的實(shí)施策略，在此過程中還必須考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異，創(chuàng)設(shè)一個(gè)既能充分發(fā)揮個(gè)性潛能，又能培養(yǎng)合作能力、團(tuán)隊(duì)精神的環(huán)境，從而提高整體的教學(xué)效果。
3.2自主學(xué)習(xí)
在體育教學(xué)中，我們可以充分挖掘?qū)W生獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)造潛力與發(fā)展?jié)撃�，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
在自主學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)師生互動，而這種互動方式是多元化的，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主性、發(fā)散性、批判性和探索性，如在學(xué)習(xí)行為和評價(jià)目標(biāo)上對他人不具有信賴性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠全面發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，同學(xué)，教師和學(xué)生之間是民主的、平等的，和諧的教學(xué)氛圍，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力及批判性思維。
3.3情境性教學(xué)
體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)多維度、多層次的動態(tài)系統(tǒng)，其目的是引發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動機(jī)，啟迪思維，讓學(xué)生創(chuàng)造想象。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。
3.3.1寓意情景
在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常組織學(xué)生觀看體育比賽及錄像、電視，有意識地引人或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景。以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。
3.3.2成功情境
成功情境中的情境是教師根據(jù)成就動機(jī)的需要設(shè)置的，能激起學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，歸屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力并轉(zhuǎn)化為活動動力的情境。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過艱苦努力而獲得運(yùn)動技能提高，而這種成功感又會不斷促進(jìn)學(xué)生體育興趣的產(chǎn)生。
3.3.3疑難情境
在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)“疑”布“障”，有意識地讓學(xué)生“碰碰釘子”，讓他們運(yùn)用已有的知識技能，從多角度思維思考，在老師的幫助下通過不同的角度、按不同的線索，向不同的方向思考，從而通過多方面尋求解決問題的力法和途徑，自己攻克難關(guān)，獲得知識。
3.3.4學(xué)生自編游戲內(nèi)容
在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師先明確并向?qū)W生提出游戲目標(biāo)，然后放手讓學(xué)生嘗試自編游戲內(nèi)容，培養(yǎng)其解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
4教學(xué)手段多樣化、生活化
4.1形象化、多樣化
兒童以形象思維為主，對形象化的動作古籍深刻、印象深明。因此，首先表述要生動，用形象化的語言導(dǎo)入課程，在教學(xué)過程中把動作形象化，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
低年級的學(xué)生特點(diǎn)是好動、愛新鮮、厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)方式要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、前腳掌著地走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲接力賽跑中，不是千篇一律的重復(fù)，每次練習(xí)提出不同的要求。在對學(xué)生進(jìn)行健康教育時(shí)。可以采用先進(jìn)的多媒體、情景表演等手段。如利用一些相關(guān)的作品，請學(xué)生上臺進(jìn)行情境的表演．教師從旁進(jìn)行提問，學(xué)生出主意進(jìn)行解決。這樣，既有娛樂性．又有利于學(xué)生的理解、體會。而低年級的學(xué)生對于這些學(xué)習(xí)方式總是樂此不疲，我們的教師又何不投其所好呢!
4.2生活化
生活化就是在教學(xué)中玩一些學(xué)生感興趣的、他們?nèi)粘Ｉ钪械挠螒�。這種教學(xué)中的就近性原則對于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果的作用是極其明顯的。比如，在筆者進(jìn)行一堂行走的練習(xí)時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行了“過家家”的設(shè)置�！皨寢尅睅е⒆印靶∥浵仭眰儼峒�、玩游戲、做飯，在我們創(chuàng)設(shè)的情景中，孩子們感覺更像是在過家家，而過家家哪個(gè)孩子不喜歡?“小螞蟻”搬家時(shí)，遇到紅燈亮的時(shí)候要自覺地停下來，游戲“綠燈黃燈紅燈亮亮”，讓孩子們在游戲中熟悉、理解、遵守交通規(guī)則。過家家當(dāng)然離不開做飯做菜，每個(gè)小組各顯手藝，“涼拌黃瓜”真好吃，“醋溜白菜”也不錯(cuò)。有點(diǎn)像童話劇，又有點(diǎn)像生活課，但又不全是。而是它們的交叉、滲透、綜合，教師成了“媽媽”，課堂變成劇場。也許這更適合低年級兒童，因?yàn)樗麄兊氖澜缡蔷唧w化、形象化和生活化的。在進(jìn)行健康知識教育時(shí)，要讓學(xué)生懂得怎樣養(yǎng)成良好的坐、立、行、直的姿勢，可以讓學(xué)生看看，在我們身邊的同學(xué)、學(xué)長，他們?nèi)绻麤]有養(yǎng)成良好的坐、立、行、走的姿勢，那么他們的動作優(yōu)美嗎，他們的身體健康嗎?這時(shí)，學(xué)生就會體會到生活和學(xué)習(xí)中保持正確的姿勢的重要性和必要性了。
5媒介→教師創(chuàng)造性開發(fā)
所謂媒介，是指運(yùn)載、攜帶信息來往于教師和學(xué)生之間的中介物。具體的講是教學(xué)的物質(zhì)條件和完成教學(xué)的手段、方法。它主要是溝通師生間的信息，將師生的活動有機(jī)地聯(lián)系在一起，成為同步活動，保證體育教學(xué)在一定的時(shí)間和空間中有序地進(jìn)行。為此，教師首先要更新教學(xué)觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽取學(xué)生意見，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄�、學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，這樣既可把學(xué)生的智慧和力量融入到教學(xué)過程中來，又可以使師生在互動的過程中加深理解，不斷改進(jìn)教學(xué)工作；其次，要大力加強(qiáng)教學(xué)方法作對體育信息資源的充分利用，如通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等來獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容，進(jìn)一步提高教學(xué)效果；最后,我們要想方設(shè)法因地制宜地開發(fā)、利用各種體育設(shè)施，發(fā)揮體育器材的多種功能，提高場地利用價(jià)值，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉提供物質(zhì)保證。
結(jié)論:在新課改下的小學(xué)體育教學(xué)工作就是要達(dá)到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解體育、樂于運(yùn)動，保持良好的心理素質(zhì)，鍛煉好身體的目的。這不單單是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就能夠達(dá)到的。還要讓他們懂得學(xué)習(xí)這門學(xué)科的必要性。這并非一朝一夕能夠做到的。需要教師的細(xì)心引導(dǎo)，不斷地進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)今的體育課程改革中，有許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、新穎的教學(xué)手段,教師們通過教學(xué)實(shí)踐，提出了很多好的建議和意見，值得我們年輕教師參考。
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