幼兒園舞蹈教學現(xiàn)狀與改善策略論文
摘要：隨著我國經(jīng)濟水平的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們的教育觀念也隨之更新與發(fā)展，藝術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的內(nèi)容。幼兒藝術(shù)教育逐漸走入人們的視野，舞蹈作為藝術(shù)形式的一種，也越來越受人們的歡迎。但目前的幼兒舞蹈教學中仍存在一些問題，如何有效解決這些問題成為教師熱切關(guān)注的問題。以下我將對幼兒舞蹈教學中存在的問題及解決策略發(fā)表個人的認識與看法。
關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈教學；問題；策略
舞蹈教育是我國幼兒園教學中的一個重要內(nèi)容。舞蹈教學不僅可以提高幼兒的審美修養(yǎng)，激發(fā)幼兒的想象力，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。我僅立足于自身的教學實踐，從“選取不同風格的音樂，激發(fā)幼兒表現(xiàn)熱情”“創(chuàng)設(shè)游戲化教學情境，貼近幼兒生活”和“表演角色，創(chuàng)新舞蹈動作，解放幼兒天性”這三方面入手，圍繞幼兒舞蹈教學中存在的問題及解決策略展開詳細的分析。
一、幼兒園舞蹈教學中存在的問題
舞蹈教學融合了音樂、文學、戲劇等多種藝術(shù)形式，十分符合幼兒喜歡動、跳、表現(xiàn)和模仿的生理特點，但幼兒園的舞蹈教學現(xiàn)狀卻不那么理想。
一方面，從教師角度來看，許多幼兒園教師并不是專業(yè)的幼兒舞蹈教師，他們對舞蹈教育理念的認知是有限的，他們并不明確學習舞蹈對幼兒有什么意義，也不清楚幼兒舞蹈的教學目標是什么，更不清楚如何解決幼兒在舞蹈中的問題。因此，在教學過程中，教師多采用傳統(tǒng)的、單一的教學方式，即教師講示范，幼兒聽然后模仿，在這個過程中，師生之間很少有互動，教師的教學積極性不高，幼兒的學習興趣也不能被有效激發(fā)，導致舞蹈教學效果很不理想。
另一方面，從幼兒的角度來看，幼兒的生理和心理都處在初步發(fā)展的階段，其集中注意力的時間有限，理解能力和觀察能力都比較差。這就需要教師結(jié)合幼兒的實際情況，做出符合他們認知能力的引導，唯有如此，才能激發(fā)學生對舞蹈的興趣和喜愛之情。但如果幼兒教師自身的能力有限，并不能給予幼兒有效的指導，那么幼兒舞蹈教學質(zhì)量則難以得到提升。
二、改善幼兒園舞蹈教學現(xiàn)狀的有效策略
（一）選取不同風格的音樂，激發(fā)幼兒表現(xiàn)熱情
音樂與舞蹈是相輔相成的，雖然舞蹈教學的重點在于舞蹈動作，但沒有背景音樂的舞蹈教學是非常單調(diào)，沒有活力的。對于幼兒來說，對不同的音樂背景他們會有不同的理解和反應(yīng)，教師在教學中要注意觀察和記錄學生在不同風格音樂下的表現(xiàn)，從而找出可以激發(fā)學生舞蹈熱情，引起幼兒共鳴的音樂。因幼兒的理解能力有限，所以在幼兒舞蹈教學過程中，我會挑選一些歌詞通俗易通，節(jié)奏鮮明的歌曲。
例如，《我愛我的小動物》這首歌曲，結(jié)構(gòu)十分工整，有明顯的節(jié)奏。歌曲中包含了小羊、小貓、小狗、小雞等動物以及它們的叫聲。在播放時，幼兒會對歌曲里的.聲音感到十分熟悉與親切，這可以在最大限度上吸引幼兒的注意力，從而提高幼兒的學習興趣。教師可以根據(jù)音樂做相應(yīng)的舞蹈示范，幼兒也會隨著教師一起舞動。再如，《小星星洗澡》這首歌曲，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，它展現(xiàn)的是小星星講衛(wèi)生，跳進小河洗澡的情境。我適時地引導幼兒回想自己洗澡時的動作與心情，在舞蹈表現(xiàn)時，可以將自己的洗澡動作與小星星的洗澡動作結(jié)合起來。如此一來，幼兒的表現(xiàn)欲望可以得到有效激發(fā)。大量實踐證明，在選擇舞蹈的背景歌曲時，一定要挑選內(nèi)容形象具體、節(jié)奏清晰分明、旋律歡快動聽的兒童歌曲，只有這樣的歌曲才能有效地輔助舞蹈教學，提高舞蹈教學的效率。
（二）創(chuàng)設(shè)游戲化教學情境，貼近幼兒生活
游戲是兒童天性，在游戲過程中，幼兒是全身心投入且身心愉悅的。基于此，我們幼兒舞蹈教師可以將舞蹈教學與游戲完美地結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)游戲化的教學情境，讓舞蹈更加貼近幼兒的生活。
例如，在《我的身體》舞蹈教學中，根據(jù)歌詞，會涉及低頭、聳肩、展胸、轉(zhuǎn)腰、抬腿等動作，教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容，帶領(lǐng)學生進行游戲。在多次練習后，教師可以以問答的方式，先讓幼兒說出自己身體的各個部位，并及時糾正他們的錯誤。提問時還可以打亂順序，或以搶答的方式進行，可以有效激發(fā)學生的積極性。最后對動作全部正確的幼兒給予獎勵，對沒有全部做對的幼兒，也要給予鼓勵。根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點來看，不管是教師的口頭表揚，還是書面表揚，適時的贊美都可以有效激發(fā)幼兒的學習潛力，使其獲得成功的情感體驗。因此，通過游戲比賽的方式，可以在很大程度上激發(fā)學生學習舞蹈的熱情與動力。此外，這個游戲還可以增強幼兒對自己身體各個部位的認知，增強幼兒身體的靈活性。
（三）表演角色，創(chuàng)新舞蹈動作，解放幼兒天性
幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師在舞蹈教學中，要給予幼兒自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，這對幼兒未來的學習和發(fā)展具有深遠的教育價值和意義。經(jīng)過一段時間的學習，幼兒已經(jīng)掌握了一定的舞蹈動作，在動作復(fù)習的過程中，教師可以引導幼兒根據(jù)已有的動作創(chuàng)新出新的動作。角色表演可以有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，開發(fā)幼兒舞蹈的編創(chuàng)潛力，因此在舞蹈教學過程中，我會適當?shù)匾牍适逻M行舞蹈教學。在故事中我不會把每個動作都教給幼兒，而是讓他們根據(jù)自己所表演的角色自由地進行發(fā)揮與創(chuàng)作。
例如，在《三只小豬》舞蹈教學中，我先給幼兒講述了三只小豬的故事，然后又讓學生反復(fù)欣賞三只小豬的音樂，之后引導幼兒嘗試表演“蓋房子”的情景。我選出了四個幼兒，讓他們分別用舞蹈動作表演“豬媽媽”和“三只小豬”交代蓋房子的情景，接著讓他們隨音樂隨機創(chuàng)作蓋“草房子”“木房子”和“磚房子”的舞蹈動作。在幼兒表演之后，教師可以對幼兒創(chuàng)編的舞蹈動作進行夸大的模仿表演，以此來啟發(fā)幼兒大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
總而言之，幼兒舞蹈教學是符合幼兒身心發(fā)展需要的教學活動。舞蹈教學不僅可以在潛移默化中提高學生的創(chuàng)造力和注意力，還可以促進幼兒綜合素質(zhì)的提高，鑒于此，幼兒教師一定要加大對舞蹈教學的重視，找到行之有效的舞蹈教學方法。
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