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如何向課堂45分鐘要效益論文
摘要：信息技術課是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學生對信息社會的適應能力等方面有著重要的作用。然而，學校、家長、學生關心的是語數(shù)外升學考試科目，眼里那有信息技術學科。他們認為信息技術是會考科目，過關就了事，沒必要花太多時間在這門學科上。所以，領導只安排信息技術一周兩節(jié)課，且基本上沒有學習資料，再加上九大課課外作業(yè)太多，學生平時根本沒時間學習信息技術。由此可見，這門學科的教學受到重重阻礙。我認為，既然課后我們沒時間學習，就必需抓住課堂，向課堂45分鐘要效益。
關鍵詞：課堂教學；課堂氛圍
一、更新教學觀念、轉(zhuǎn)變教師角色
傳統(tǒng)的教學是教師教什么，學生就學什么。在課堂上，教師是主宰，教師講，學生聽或不聽，根本沒有發(fā)表不同意見的權利和機會。這種“填鴨式”的教學扼殺了學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的學生往往是墨守成規(guī)，沒有獨立思維的學生。這與當今信息技術培養(yǎng)目標背道而馳。在教育改革正向著解放學生思想，調(diào)動學生積極性方向發(fā)展的今天，有必要轉(zhuǎn)變教學觀念。讓學生在民主的教學氛圍下成長。教學中，教師必須確立“以人為本”的新理念。教師只是充當學生的引導者、促進者和組織者；倡導師生地位平等；教師要尊重他們的選擇；允許學生就所遇到的問題，自由發(fā)表看法。使其學習狀態(tài)逐漸由“被動”變?yōu)椤爸鲃印薄?/p>
二、充分調(diào)動學生學習的積極主動性
學習積極性主動性是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學生學習上的內(nèi)在動力。教學中激勵、喚醒、調(diào)動學生的這個內(nèi)在動力，是提高課堂教學效率的關鍵。怎樣調(diào)動學習的積極性和主動性呢？建議如下：
1、教學內(nèi)容生活化
心理學研究表明，人具有對具體事物感興趣，且更熱衷于實際生活現(xiàn)象的特點。老師在教學中，應將教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在一起，通過引導使學生從聽教師講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W，在積極而愉悅的情況下充分發(fā)揮其潛能。如講到“豐富多彩的信息”這一節(jié)時，可引入“08年北京奧運會的開幕式”場景，讓學生身臨其境般地感受多種信息的組合。不僅可以感受信息的豐富多彩，也能夠增強學生的民族自尊心與自豪感。
2、創(chuàng)建自由輕松的課堂氛圍
在教學活動中，教師要熱愛、尊重、信任和理解學生，學生學習的積極性、主動性最易于激發(fā)出來，學生的潛力較容易挖掘出來。同時學生對教師也要尊敬、愛戴和理解，師生在這種愉悅的課堂環(huán)境中效率自然會提高。
營造自由輕松的課堂氛圍需要注意的是：學生在課堂學習中難免會遇到困難、差錯、失誤，教師如何對待很重要，冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，課堂氛圍也不會和諧。因此一個優(yōu)秀的教師要有耐心和恒心，對學生要抱有不拋棄不放棄的態(tài)度，爭取讓每一個學生都不掉隊。
3、課堂組織有新異，誘導學生興趣
俗話說“男女搭配，干活不累”。我把學生分成10組，每組有6個學生，每組都有男生女生。按照本人自愿和他人推薦相結(jié)合的原則，挑選出那些學習成績好、素質(zhì)過硬的學生作為“小老師”。同時，選出學習基礎和操作技能差、興趣淡泊的學生作為被幫助的對象�！靶±蠋煛庇謽酚谠诋愋悦媲氨憩F(xiàn)自己，會不辭辛苦的幫助她們。例如，在我講完vb中“print語句”這一節(jié)后，讓學生練習，題目是：單擊命令按鈕，窗體上輸出“歡迎進入vb世界！”。很簡單的一個題目，就有學生在運行時，提示“語法錯誤！”，他們仔細檢查了編寫的程序，怎么也發(fā)現(xiàn)不了哪里出錯了。其實只是一點微小的錯誤，他們把西文下的雙引號寫成中文下的雙引號了。如果沒人指點，可能會困擾學生很長時間，這時“小教師”的出現(xiàn)就能節(jié)省很寶貴的上機時間，提高課堂上機效率，充分利用課堂45分鐘。
三、精選課堂教學方法
“教學有法，教無定法，貴在得法。”教師在教學過程中要不拘一格，綜合學生、教材、及自身的特點，創(chuàng)造性的開展教學活動。激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養(yǎng)學生興趣，喚醒學生潛能。教師要根據(jù)以上特點選擇合適的教學方法。例如：在講word字處理軟件時，首先發(fā)給學生一份圖文并茂的板報，學生看了非常感興趣，調(diào)動了學生的熱情。我采用以實例講操作的方法，教授學生怎樣插入圖片以及設置圖片格式的方法。然后再給學生要練習的題目，讓學生“以任務帶知識”方式，進行操作練習。
四、完美的課堂小結(jié)
課堂小結(jié)如同聚光燈一樣，收攏學生紛繁的思維，幫助他們理清思路，梳成“辮子”，使學生對所學知識了然于心，變瞬時記憶為長時記憶。課堂小結(jié)，又能將分散的知識集中起來，使其對所學知識形成系統(tǒng)，并加以消化。盡管課堂小結(jié)的作用很大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆沒有。同時，在實際操作中課堂小結(jié)有較大的隨意性和盲目性，其中很多教師只是將本節(jié)課的教學內(nèi)容再簡單地重復一遍。這樣的小結(jié)根本沒有新穎性、簡約性、針對性和發(fā)展性，既起不到梳理知識、承前啟后的作用，也起不到畫龍點睛、升華知識、發(fā)展智能的作用。今后我們在設計課堂小結(jié)的時候，多從學生的角度出發(fā)，了解他們的需求和困惑，努力營造濃厚的學習氛圍，使其在提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的同時，具備一定的信息素養(yǎng)。
總之，提高課堂教學效益，是一項綜合性工作，需要廣大教師在實踐中不斷加強學習，勇于探索、更新教育觀念。這樣一定會使我們的課堂更加生動、活潑。新的、高效的課堂教學已邁著強有力的步伐向我們走來！
參考文獻：
[1]李藝《信息技術基礎》教育科學出版社2010.06
[2]烏美娜《教學設計》高等教育出版社1994.10
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