雄鷹從這里起飛的論文
如果一所學(xué)校沒有文化，那么這所學(xué)校在嚴(yán)格意義上還是一所學(xué)校嗎？如果一所學(xué)校不能形成屬于自己的積極向上的校園文化，那么這所學(xué)校就很難有長(zhǎng)久的生命力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我想談?wù)勑@文化建設(shè)工程，努力營造高品位的校園文化氛圍，為促進(jìn)學(xué)生成才和推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展增添蓬勃的生機(jī)和活力。
一、與時(shí)俱進(jìn)的理念文化是學(xué)校的應(yīng)有之義
如果說校園文化是學(xué)校的一種靈魂，那么校園精神就是校園文化的主導(dǎo)。校園精神的內(nèi)涵是校園師生共同的價(jià)值取向和價(jià)值認(rèn)同，是師生凝聚力的集中體現(xiàn)。教育是傳承文化的行業(yè)，但是有些學(xué)校在實(shí)踐中卻疏遠(yuǎn)了文化，使文化傳承中最富有表現(xiàn)力、創(chuàng)造性，最具有張力的那一部分在長(zhǎng)期的忽略中流失了。一個(gè)民族的未來走向，關(guān)鍵在于看這個(gè)民族是否有博大精深且充滿活力的文化。教育應(yīng)該自覺肩負(fù)起這一重任，應(yīng)該從單一性的知識(shí)傳授向全方位文化育人轉(zhuǎn)變，在文化的傳承中激勵(lì)師生不斷勤勉向上、積極進(jìn)取、勇于超越、爭(zhēng)創(chuàng)一流。
二、淺談校園文化育人的內(nèi)涵
文化育人的本質(zhì)就是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境、一種氛圍。
學(xué)術(shù)氛圍、人際環(huán)境和求知風(fēng)氣是一種潛移默化的、緩緩的積累和沉淀，其既已成，便難移易，匯成一種強(qiáng)大的精神力量，影響著代代學(xué)子。就教育本質(zhì)而言，教育的成功是環(huán)境陶冶和人格熏陶的結(jié)果。
文化對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說是至關(guān)重要的。健康的文化必須有自己民族的傳統(tǒng)文化根底，同時(shí)又要能前瞻性地應(yīng)對(duì)生產(chǎn)發(fā)展的問題，并能夠豐富學(xué)生的心靈，凝聚成主體的內(nèi)在精神力量。這樣，文化的戰(zhàn)略意義無論如何強(qiáng)調(diào)都不過分。文化能幫助學(xué)生提高人文修養(yǎng)，改變知識(shí)面窄、綜合素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的道德責(zé)任感，提高審美能力、思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非、美丑、善惡，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，促使他們知識(shí)趨向全面、素質(zhì)不斷提高、人格走向完美，達(dá)到全面發(fā)展。
三、文化動(dòng)力時(shí)代，學(xué)校應(yīng)當(dāng)何為
學(xué)校的真正使命是塑造起民族的精神空間，它是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)。要讓人類一切優(yōu)秀文化進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，參與組建學(xué)生的最深存在，從而給學(xué)生以深厚的教養(yǎng)，此所謂養(yǎng)成教育，也就是教化。如果教育只是采取灌輸?shù)姆绞�，那么就是在最需要自由的地方取消了自由。�?dāng)教育把學(xué)生的精神空間塑造得廣闊、高遠(yuǎn)、深厚而靈慧時(shí)，主體就獲得了一種極為寶貴的精神勢(shì)能。
學(xué)校應(yīng)該成為社會(huì)生活的橋頭堡和民族精神的踐行者，所以應(yīng)該把學(xué)校營造成社會(huì)生活之上的象牙塔，應(yīng)該超越世俗淺見，不讓功利計(jì)較、實(shí)利打算束縛心靈的自由。學(xué)校教育的目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前獲得一種精神的高度，可以轉(zhuǎn)變?yōu)樵丛床粩嗟木駝?shì)能。它對(duì)一個(gè)人來說至關(guān)重要，它對(duì)一個(gè)民族來說也絕對(duì)重要，只要營造了深厚高遠(yuǎn)的學(xué)校文化精神氛圍，學(xué)生就能把學(xué)校視為精神文化圣地。進(jìn)入學(xué)校，接受了科學(xué)、人文精神的`熏染、陶冶，從而使自己的精神得到整體的提升，獲得獨(dú)立的人格、豐富的心靈、敏捷的創(chuàng)造力，那么，這個(gè)民族也就積累了巨大的精神勢(shì)能，就有望在短期內(nèi)崛起，并以自己的精神文明、制度文明和物質(zhì)文明為世界文明增添色彩，站在平等地位與世界上的強(qiáng)勢(shì)文明對(duì)話，并獲得邁向未來的持續(xù)動(dòng)力。
四、開展豐富多彩的文化活動(dòng)，創(chuàng)造和諧優(yōu)美的環(huán)境
學(xué)校要圍繞教育主題，在思想品德、理論教育、科技創(chuàng)新、文化藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐、技能培養(yǎng)等領(lǐng)域開展各種有意義的活動(dòng)。在活動(dòng)開展中，學(xué)校應(yīng)該始終把育人放在首位，融知識(shí)性、趣味性、教育性于一體。新生入學(xué)軍訓(xùn)、迎新生文藝晚會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、辯論賽、書畫賽、球類賽、周末舞會(huì)以及周一的升旗儀式等活動(dòng)，即為學(xué)生提供了參與、展示個(gè)人的平臺(tái)和鍛煉的機(jī)會(huì)，又豐富了學(xué)習(xí)、娛樂、生活空間，還使其得到了道德情操、文化修養(yǎng)、審美情趣的陶冶與提高，強(qiáng)化了綜合素質(zhì)，達(dá)到了自我教育、全面發(fā)展的目的。
學(xué)校的校容校貌等外在形象是相對(duì)靜止的內(nèi)容，卻有著持久的影響力，校園物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境互為依存，都是一種教育思想的體現(xiàn)。校園綠樹掩映、花紅搖曳、人文薈萃、清幽宜人，體現(xiàn)了寓情于物、寓情于景、寓教于景。學(xué)校環(huán)境建設(shè)思想能顯現(xiàn)出學(xué)校獨(dú)特的氣質(zhì)，凝聚著科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生以道德、文化與個(gè)性品格的良好熏陶。
校園的廣播、報(bào)紙、板報(bào)、電視和校園網(wǎng)是校園文化中最具敏感的部分，以其快速和濃烈的時(shí)代氣息影響著學(xué)生的興趣和熱情。應(yīng)堅(jiān)持以“科學(xué)的理論武裝人”和“正確的輿論引導(dǎo)人”，倡導(dǎo)科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，倡導(dǎo)誠實(shí)守信的道德規(guī)范以及優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神。
總之，一個(gè)人的才能一般源于天賦，而天賦又不會(huì)輕易改變。多數(shù)人深藏潛伏的天賦，只能借助外界事物的激發(fā)才能得以發(fā)揮。激發(fā)的才能如果不斷加以關(guān)注和培養(yǎng)，就會(huì)發(fā)揚(yáng)光大，否則就會(huì)萎縮消失。
因此，如果不能把一個(gè)人的天賦與才能激發(fā)出來并將其加以保持，那么其潛能就會(huì)逐漸蛻化，最后失去它的力量。
加強(qiáng)豐富多彩的校園文化建設(shè)就是培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神，不斷豐富學(xué)生的精神世界，不斷增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，通過文化知識(shí)教育和科技知識(shí)普及等方式，逐步提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，為先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持，讓正在成長(zhǎng)中的學(xué)生樹立起“三百六十行，行行出狀元”的思想，明白個(gè)人成才最終要靠自己的努力，要在努力中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，把握方向，積極進(jìn)取。
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